【课堂跟踪】人教版(PEP)六年级下册 Recycle Day5 and Day6 教案
文档属性
| 名称 | 【课堂跟踪】人教版(PEP)六年级下册 Recycle Day5 and Day6 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 133.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-01-15 11:27:50 | ||
图片预览
文档简介
课时教学设计
课题
RecycleDay5 and Day6
课型
复习课
授课时间
教学
目标
1.能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。
2.能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。
3.能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。
4.能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
5.培养学生的语言运用能力和自主学习能力。
重点难点
1．能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。
2.能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。
3.能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。
4.能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
关键
创设情境和学生自主交流相结合
课前
准备
多媒体课件、录音机、磁带、卡片、图片
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节
活 动 预 设
方法 意图
二 次 备 课
Step1 Warm up
1. Greeting
T: Hi, everyone.
Fine, thanks. And you?
2. Do and say
T: Now let’s play a game. Do and say.
教师做出read books, play the piano, run, play football等短语的动作，
T: Now let’s enjoy a song.（教师播放歌曲 Our School，）This song is about …(a school).
Step 2 Presentation
1. Talk about the students’ school life
T: Do you like your school life? Look at the questions. Talk about in pairs.
2. Learn “Part 1”
T: Who are they?（展示Mike和Bill的人物图片。）
T: Yes. Mike and Bill become very good friends. They’re getting to know each other well, Now Mike is telling Bill about his school life. What does he say?
(1) Listen to the tape and follow the tape
(2) Read again and underline the mistakes.
(3)写一写Mike的学校生活。
What’s your favorite day at school?
What classes do you have on that day?
What can you do in different classes?
What’s your favourite subject? Why?
3. Learn “Part 2”
T: Mike’s school life was wonderful. Bill made a poster to introduce himself to Mike. This is Bill’s poster.（展示Bill的海报。板书poster，领读，跟读，指名读)
Let’s look at the poster, and see what he talked about.
对比三幅图，说说Bill的变化。
（2）学生完成Read and tick or cross.
Step 3Practice
学生设计海报
参考词汇：before, now, in the future
What did you learn about this lesson
Questions:
①What’s Mike’s favourite day?
②Does Mike go to school from Monday to Friday?
③What does Mike have on Mondays?
④What does Mike do in different classes?
Step 4 Summary
Ss: Hi, Miss xxx. How are you?
Ss: Very well, thank you.
学生说出单词或短语。反之，教师说单词或短语，学生做动作。
学生欣赏并随音乐齐唱。
请几名学生说一说。
Ss:学生带自己头饰 Mike and Bill.谈论学校生活。
Discuss the questions in a group.
结合学生回答集体核对。
1.学生口头描述Mike的学校生
2.学生在小组内互相描述。
教师领读学生跟读poster
(1)师生讨论每一幅图。
学生回答Bill is taller than before…
口头描述每一幅图。
核对答案。
学生设计自己的海报，然后与同学交流自己从小时候到现在的变化以及未来的预测。
学生自由说，教师总结
通过做一做，说一说，既调动全体学生的积极性，又复习和本课有关的词汇。
歌曲导入，引起学生的兴趣，集中学生的注意力。
通过学生们互相讨论学校的生活,复习已学的句型。
通过对Mike
学校生活的口头描述和
写作，复习一般现在时态的用法，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
引导学生通过讨论海报的内容，完成Read and tick or cross。
设计海报并交流，使学生学会用一般过去时、一般现在时及一般将来时描述事情.
师生共同整理和归纳，便于学生的记忆。
作业
设计
积累动词短语及过去式
同步练习册相关习题
板书
设计
Day5 Day 6
Mike’s school life Bill’s poster
wonderful interesting
教学反思
课题
RecycleDay5 and Day6
课型
复习课
授课时间
教学
目标
1.能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。
2.能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。
3.能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。
4.能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
5.培养学生的语言运用能力和自主学习能力。
重点难点
1．能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。
2.能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。
3.能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。
4.能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。
关键
创设情境和学生自主交流相结合
课前
准备
多媒体课件、录音机、磁带、卡片、图片
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节
活 动 预 设
方法 意图
二 次 备 课
Step1 Warm up
1. Greeting
T: Hi, everyone.
Fine, thanks. And you?
2. Do and say
T: Now let’s play a game. Do and say.
教师做出read books, play the piano, run, play football等短语的动作，
T: Now let’s enjoy a song.（教师播放歌曲 Our School，）This song is about …(a school).
Step 2 Presentation
1. Talk about the students’ school life
T: Do you like your school life? Look at the questions. Talk about in pairs.
2. Learn “Part 1”
T: Who are they?（展示Mike和Bill的人物图片。）
T: Yes. Mike and Bill become very good friends. They’re getting to know each other well, Now Mike is telling Bill about his school life. What does he say?
(1) Listen to the tape and follow the tape
(2) Read again and underline the mistakes.
(3)写一写Mike的学校生活。
What’s your favorite day at school?
What classes do you have on that day?
What can you do in different classes?
What’s your favourite subject? Why?
3. Learn “Part 2”
T: Mike’s school life was wonderful. Bill made a poster to introduce himself to Mike. This is Bill’s poster.（展示Bill的海报。板书poster，领读，跟读，指名读)
Let’s look at the poster, and see what he talked about.
对比三幅图，说说Bill的变化。
（2）学生完成Read and tick or cross.
Step 3Practice
学生设计海报
参考词汇：before, now, in the future
What did you learn about this lesson
Questions:
①What’s Mike’s favourite day?
②Does Mike go to school from Monday to Friday?
③What does Mike have on Mondays?
④What does Mike do in different classes?
Step 4 Summary
Ss: Hi, Miss xxx. How are you?
Ss: Very well, thank you.
学生说出单词或短语。反之，教师说单词或短语，学生做动作。
学生欣赏并随音乐齐唱。
请几名学生说一说。
Ss:学生带自己头饰 Mike and Bill.谈论学校生活。
Discuss the questions in a group.
结合学生回答集体核对。
1.学生口头描述Mike的学校生
2.学生在小组内互相描述。
教师领读学生跟读poster
(1)师生讨论每一幅图。
学生回答Bill is taller than before…
口头描述每一幅图。
核对答案。
学生设计自己的海报，然后与同学交流自己从小时候到现在的变化以及未来的预测。
学生自由说，教师总结
通过做一做，说一说，既调动全体学生的积极性，又复习和本课有关的词汇。
歌曲导入，引起学生的兴趣，集中学生的注意力。
通过学生们互相讨论学校的生活,复习已学的句型。
通过对Mike
学校生活的口头描述和
写作，复习一般现在时态的用法，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。
引导学生通过讨论海报的内容，完成Read and tick or cross。
设计海报并交流，使学生学会用一般过去时、一般现在时及一般将来时描述事情.
师生共同整理和归纳，便于学生的记忆。
作业
设计
积累动词短语及过去式
同步练习册相关习题
板书
设计
Day5 Day 6
Mike’s school life Bill’s poster
wonderful interesting
教学反思