一年级下册数学教案-1.3 比一比 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-1.3 比一比 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 261.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-15 10:58:34 | ||
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文档简介
教学内容：九年义务教学课本一年级第二学期15页
教学目标：
通过在数射线上标出数，比较百以内数的大小。
经历从具体形象到抽象比较的过程，探索百以内数的大小的比较。通过比较位数，逐位比较等方法初步建立数感。
学生在游戏中体验学习数学的快乐，在交流的过程中发展思维能力和语言表达能力。
教学重、难点：比较百以内数的大小方法。
教学过程:
游戏引入，数射线上比大小
1.猜数游戏，复习数的组成。
前一段时间我们学习了百以内数的表示，今天数学课上我们就来玩一玩猜数游戏，你们愿意吗？
要求：1、和同桌介绍一下你最喜欢的数宝宝。
2、互相猜一猜它是几？
（1）教师、学生示范（百以内数的组成）
（2）学生游戏
教师评语：小朋友能够用多种不同的方法表示数。
2．学习任务一：填一填我最喜欢的数宝宝： 同桌最喜欢的数宝宝：
在数射线上标出以上各数。
（1）学生独立完成学习任务一
小结：原来百以内的数我们都能在数射线上找到！
（2）比一比数宝宝（汇报2组）
师：你能根据数射线比一比它们的大小吗？
学生小结：对！数射线上，越往右的数越大，越往左的数越小。（学习单上出示）
教师评语：你们能够很好地利用数学学习的工具（数射线），快速地比出百以内数的大小。
师：刚才我们借助数射线比较了数的大小，那么如果没有数射线，我们怎么比较数的大小呢？今天我们就一起来探究百以内数的大小比较。
3.揭示课题：百以内数的大小比较
独立探究，不同方法比大小
出示：7 ○7 2 ○6 3 ○3
师：这里有三道题需要我们比一比大小，可是它们的个位都不小心被遮住了，你觉得哪道题能快速地比出大小？为什么呢？
生：第一题可以直接比出大小。
1.分组讨论 7 ○7
（1）学生独立探究
师：为什么这道题可以直接比出大小？
生：这两个数 位数不同。（板书：位数不同）
生：因为这是两位数与一位数比，肯定填“＞”，所以我们就可以直接说两位数＞一位数。（板书：三位数＞一位数）那么100呢？
师：你能不能用一句话，总结出位数不同，比较的方法。
生：位数不同，位数多的大。
小结：经过刚刚的探究，我们发现了比较两个百以内数的大小时，我们可以先比位数，位数多的数就大。
（2）学生再举例，敲实位数不同，位数多的大。
师：90和9比？ 8和18比？你也来举一举这样的例子，和同桌说一说。
2.出示 2 ○ 6 、3○3
引导：这2道题你能比出它们的大小吗？你可以借助计算条片、位值图等学习工具来说一说，你是怎么想的？
学生交流讨论，操作
学生汇报（计算条、位值图）
师：怎么比？
生：十位上的数是2比6小，所以填“＜”。
师：不需要知道个位上的数了吗？
生：是的，因为2个十已经小于6个十了，所以个位上的数不用看。
师怎么比？（为什么不能比？）
生：先比较十位，十位都是3，所以相等。（因为个位不知道，所以不能比。）
师：如果左边数个位是9，右边数个位是5，我们能够比较大小了吗？。
生：39＞35
教师帮助学生小结：
师：刚刚比较的2道题和第1题有什么不同？
生：第1道题位数不同，这2道题位数相同。
师：位数相同时，怎么比的呢？
生：第1道题比十位，十位上的数大的就大。当十位上的数相同，就再比个位，个位大的这个两位数就大。（汇报人数＞1人）
（板书：位数相同 比十位 十位相同 比个位）
教师评语：小朋友不仅能够比较出百以内数的大小，更重要的是还能知道比较的方法。
4.总结经验，编写儿歌
师：数学小博士把刚刚数的比较的方法变成了一首小儿歌，我们跟着他来读一读。
位数不同比大小
位数多 数就大
位数相同比十位
十位相同比个位
我的本领真正大
数的大小我能比
三、巩固练习，总结比大小的经验。
1.P15.2比较大小
师：带着我们刚刚学习到的知识，一起来完成书上练习。
27 ○ 37 52 ○ 62 88 ○ 68
19 ○ 91 42 ○ 24 54 ○ 45
89 ○ 90 37 ○ 30 99 ○ 90
9 ○ 41 8 ○38 0 ○ 100
（1）做在书上。（快的小朋友想一想你是怎么比的？）
（2）汇报交流： 19 ○ 91 37 ○ 30 8 ○ 38
说说怎么比较大小的？
教师评语：小朋友学得真不错，不但能够运用多种方法比较百以内的数的大小，还能够通过思考总结出比较的好方法。
孙老师要奖励大家，和你们玩个小游戏你们愿意吗？
游戏一：数字宝宝排排队。
规则：请在小组中将你们的数宝宝按一定顺序排排队。
教师评语：你们不但能够比较两个数的大小，还能按照顺序给一群数宝宝排排队。
学习任务二：猜一猜水果宝宝是几？
＜8＜1＜0
规则：每个水果宝宝代表一个数字，请根据不等式，猜猜水果宝宝分别代表几？
＞8＞1＞0
提问：现在水果宝宝代表几？或者你有什么疑问吗？
四、总结：
你学会了哪些本领？
板书设计：
百以内数的大小比较
7 ○7 2 ○6 3 ○3
位数不同 位数相同
位数多的大 比十位 十位相同
比个位
教学目标：
通过在数射线上标出数，比较百以内数的大小。
经历从具体形象到抽象比较的过程，探索百以内数的大小的比较。通过比较位数，逐位比较等方法初步建立数感。
学生在游戏中体验学习数学的快乐，在交流的过程中发展思维能力和语言表达能力。
教学重、难点：比较百以内数的大小方法。
教学过程:
游戏引入，数射线上比大小
1.猜数游戏，复习数的组成。
前一段时间我们学习了百以内数的表示，今天数学课上我们就来玩一玩猜数游戏，你们愿意吗？
要求：1、和同桌介绍一下你最喜欢的数宝宝。
2、互相猜一猜它是几？
（1）教师、学生示范（百以内数的组成）
（2）学生游戏
教师评语：小朋友能够用多种不同的方法表示数。
2．学习任务一：填一填我最喜欢的数宝宝： 同桌最喜欢的数宝宝：
在数射线上标出以上各数。
（1）学生独立完成学习任务一
小结：原来百以内的数我们都能在数射线上找到！
（2）比一比数宝宝（汇报2组）
师：你能根据数射线比一比它们的大小吗？
学生小结：对！数射线上，越往右的数越大，越往左的数越小。（学习单上出示）
教师评语：你们能够很好地利用数学学习的工具（数射线），快速地比出百以内数的大小。
师：刚才我们借助数射线比较了数的大小，那么如果没有数射线，我们怎么比较数的大小呢？今天我们就一起来探究百以内数的大小比较。
3.揭示课题：百以内数的大小比较
独立探究，不同方法比大小
出示：7 ○7 2 ○6 3 ○3
师：这里有三道题需要我们比一比大小，可是它们的个位都不小心被遮住了，你觉得哪道题能快速地比出大小？为什么呢？
生：第一题可以直接比出大小。
1.分组讨论 7 ○7
（1）学生独立探究
师：为什么这道题可以直接比出大小？
生：这两个数 位数不同。（板书：位数不同）
生：因为这是两位数与一位数比，肯定填“＞”，所以我们就可以直接说两位数＞一位数。（板书：三位数＞一位数）那么100呢？
师：你能不能用一句话，总结出位数不同，比较的方法。
生：位数不同，位数多的大。
小结：经过刚刚的探究，我们发现了比较两个百以内数的大小时，我们可以先比位数，位数多的数就大。
（2）学生再举例，敲实位数不同，位数多的大。
师：90和9比？ 8和18比？你也来举一举这样的例子，和同桌说一说。
2.出示 2 ○ 6 、3○3
引导：这2道题你能比出它们的大小吗？你可以借助计算条片、位值图等学习工具来说一说，你是怎么想的？
学生交流讨论，操作
学生汇报（计算条、位值图）
师：怎么比？
生：十位上的数是2比6小，所以填“＜”。
师：不需要知道个位上的数了吗？
生：是的，因为2个十已经小于6个十了，所以个位上的数不用看。
师怎么比？（为什么不能比？）
生：先比较十位，十位都是3，所以相等。（因为个位不知道，所以不能比。）
师：如果左边数个位是9，右边数个位是5，我们能够比较大小了吗？。
生：39＞35
教师帮助学生小结：
师：刚刚比较的2道题和第1题有什么不同？
生：第1道题位数不同，这2道题位数相同。
师：位数相同时，怎么比的呢？
生：第1道题比十位，十位上的数大的就大。当十位上的数相同，就再比个位，个位大的这个两位数就大。（汇报人数＞1人）
（板书：位数相同 比十位 十位相同 比个位）
教师评语：小朋友不仅能够比较出百以内数的大小，更重要的是还能知道比较的方法。
4.总结经验，编写儿歌
师：数学小博士把刚刚数的比较的方法变成了一首小儿歌，我们跟着他来读一读。
位数不同比大小
位数多 数就大
位数相同比十位
十位相同比个位
我的本领真正大
数的大小我能比
三、巩固练习，总结比大小的经验。
1.P15.2比较大小
师：带着我们刚刚学习到的知识，一起来完成书上练习。
27 ○ 37 52 ○ 62 88 ○ 68
19 ○ 91 42 ○ 24 54 ○ 45
89 ○ 90 37 ○ 30 99 ○ 90
9 ○ 41 8 ○38 0 ○ 100
（1）做在书上。（快的小朋友想一想你是怎么比的？）
（2）汇报交流： 19 ○ 91 37 ○ 30 8 ○ 38
说说怎么比较大小的？
教师评语：小朋友学得真不错，不但能够运用多种方法比较百以内的数的大小，还能够通过思考总结出比较的好方法。
孙老师要奖励大家，和你们玩个小游戏你们愿意吗？
游戏一：数字宝宝排排队。
规则：请在小组中将你们的数宝宝按一定顺序排排队。
教师评语：你们不但能够比较两个数的大小，还能按照顺序给一群数宝宝排排队。
学习任务二：猜一猜水果宝宝是几？
＜8＜1＜0
规则：每个水果宝宝代表一个数字，请根据不等式，猜猜水果宝宝分别代表几？
＞8＞1＞0
提问：现在水果宝宝代表几？或者你有什么疑问吗？
四、总结：
你学会了哪些本领？
板书设计：
百以内数的大小比较
7 ○7 2 ○6 3 ○3
位数不同 位数相同
位数多的大 比十位 十位相同
比个位