五年级数学上册教案2.1小数点位置的变化第一课时 冀教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 五年级数学上册教案2.1小数点位置的变化第一课时 冀教版（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-15 11:11:52 | ||
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文档简介
集体备课教案
课
题
小数点位置的移动第一课时
课
型
新授
主备人
成
员
五年级数学全体老师
教学目标
1.结合具体事例，经历自主探究小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行口算的过程。2.理解并掌握小数点向左移动的变化规律，会口算小数乘10.100.1000的乘法，会把用小表示的单名数改写成小单位的数或复名数。
3.积极参加数学活动，感受知识间的练习，在数学学习中获得成功体验
教学重点
理解并掌握小数点右左移动的变化规律。会运用规律口算小数乘以10.100.1000的乘法会把小用小数表示单名数改写成较小单位的数或复名数
教学难点
积极参加数学活动，感受知识间的联系，在数学活动中获得成功的体验。
教学方法
共同探究
教学准备
幻灯片，5分钱的扣子一枚。
课时安排
共
2
课时
第
1
课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教学过程教学过程
第一课时一、创设情境师：同学们，纽扣是生活中比较常见的物品，谁能给大家说一说，你们都见过什么样子的纽扣？学生回答：从纽扣的不同材料来说比如金属纽扣，塑料纽扣等等，也可能会从纽扣的不同外形来说，如：两眼的纽扣。四眼的纽扣等等。师：看来同学们对纽扣的了解还真不少，老师这里也有一枚纽扣（出示准备的纽扣）猜一猜这个大概多少钱？如果猜出来出来多少钱就直接第一个问题，如果没有，就直接告诉5分钱。二、解决问题师：1枚纽扣5分钱，10枚多少钱呢？你能用自己的方法计算吗？学生独立思考，计算师：谁能把计算方法结果说一下？老师提问，学生作答学生1：1枚纽扣5分钱，10枚就是50分，也就是5角。师：5角以元为单位的数是多少？生1:0.5元生2：1枚纽扣5分钱，10枚5角，也就是0.5元学生说，老师板书5
10=50(分）50分=5角=0.5元...对于学生的说法，只要合理给予肯定。师：一枚纽扣5分钱，10枚纽扣是0.5元，你们能把5分钱以元为单位
数并写出算式。老师巡视，个别指导。师：谁来说一说，我来写板书5分钱改写单位为元为单位是0.05元，求10枚纽扣多少钱列式为0.05
10，根据前面的计算结果，列出算式0.05
10=0.5（元）师：1枚纽扣5分钱，10枚0.5元，那100枚纽扣多少钱呢？自己试试算一算。学生独立思考。计算并列算式。师:谁来说一说你是怎样想的，算的结果是多少？学生可能出现以下几种方法：（1）1枚5分钱，100枚就是500分，也就是5元。（2）10枚是5角钱，100枚就是10个5角，是5元。（3）1枚纽扣5分钱，10枚纽扣5角钱，100枚就是10个5角，是5元。师：对！一枚纽扣5分钱,100枚纽扣就是5元，请你把5分改成以“元”为单位的数，并列出算式。学生写完后，指名汇报。老师板书：0.05
100=5（元)师：1枚纽扣5分钱，100枚纽扣5元1000枚纽扣多少钱呢？自己算一算，并写出算式表示，学生计算并列式，教师巡视，个别指导。师：谁来说一说你是怎样想的，算出的结果是多少？怎样列式的？学生可能会出现以下几种方法。（1)100枚纽扣5元钱1000枚中有10个100枚，就需要10个5元，是50元。算式是：0.05
1000=50元（2）10枚纽扣5角钱，100枚纽扣5元钱，1000枚纽扣要50元。列式是：0.05
1000=50元根据学生的回答，教师板书：0.05
1000=50元三、总结规律让学生在这三个公式中寻找规律，这三个公式第一个因数相同，第二个因数不同，分别是整十、整百、整千的数，谁能用扩大几倍来描述这三个算式学生回答：第一个算式是0.05扩大10倍，第二个算式是0.05扩大100倍第三个0.05扩大1000倍。师：同学们观察的很仔细，我们看书上写字台的长宽用咱们刚刚学的来进行换算一下。老师走动，巡视看大家换算做的非常对，老师幻灯片数找同学来填写下老师板书，学生回答四、课堂练习根据幻灯片题进行练习和判断，检验本节课的学生掌握情况五、课堂总结让学生了解小数点右移动的规律和把高级单位换成低级单位的。高级单位的前面数乘进率，位数不够“0”永远不足。六、课后作业
板书设计
小数点位置的移动
小数点右移动的规律和把高级单位换成低级单位的。高级单位的前面数乘进率，位数不够“0”永远不足。
课后反思
课
题
小数点位置的移动第一课时
课
型
新授
主备人
成
员
五年级数学全体老师
教学目标
1.结合具体事例，经历自主探究小数点位置向左移动的变化规律及应用规律进行口算的过程。2.理解并掌握小数点向左移动的变化规律，会口算小数乘10.100.1000的乘法，会把用小表示的单名数改写成小单位的数或复名数。
3.积极参加数学活动，感受知识间的练习，在数学学习中获得成功体验
教学重点
理解并掌握小数点右左移动的变化规律。会运用规律口算小数乘以10.100.1000的乘法会把小用小数表示单名数改写成较小单位的数或复名数
教学难点
积极参加数学活动，感受知识间的联系，在数学活动中获得成功的体验。
教学方法
共同探究
教学准备
幻灯片，5分钱的扣子一枚。
课时安排
共
2
课时
第
1
课时
授课时间
项目
预设教学过程
二次备课
教学过程教学过程
第一课时一、创设情境师：同学们，纽扣是生活中比较常见的物品，谁能给大家说一说，你们都见过什么样子的纽扣？学生回答：从纽扣的不同材料来说比如金属纽扣，塑料纽扣等等，也可能会从纽扣的不同外形来说，如：两眼的纽扣。四眼的纽扣等等。师：看来同学们对纽扣的了解还真不少，老师这里也有一枚纽扣（出示准备的纽扣）猜一猜这个大概多少钱？如果猜出来出来多少钱就直接第一个问题，如果没有，就直接告诉5分钱。二、解决问题师：1枚纽扣5分钱，10枚多少钱呢？你能用自己的方法计算吗？学生独立思考，计算师：谁能把计算方法结果说一下？老师提问，学生作答学生1：1枚纽扣5分钱，10枚就是50分，也就是5角。师：5角以元为单位的数是多少？生1:0.5元生2：1枚纽扣5分钱，10枚5角，也就是0.5元学生说，老师板书5
10=50(分）50分=5角=0.5元...对于学生的说法，只要合理给予肯定。师：一枚纽扣5分钱，10枚纽扣是0.5元，你们能把5分钱以元为单位
数并写出算式。老师巡视，个别指导。师：谁来说一说，我来写板书5分钱改写单位为元为单位是0.05元，求10枚纽扣多少钱列式为0.05
10，根据前面的计算结果，列出算式0.05
10=0.5（元）师：1枚纽扣5分钱，10枚0.5元，那100枚纽扣多少钱呢？自己试试算一算。学生独立思考。计算并列算式。师:谁来说一说你是怎样想的，算的结果是多少？学生可能出现以下几种方法：（1）1枚5分钱，100枚就是500分，也就是5元。（2）10枚是5角钱，100枚就是10个5角，是5元。（3）1枚纽扣5分钱，10枚纽扣5角钱，100枚就是10个5角，是5元。师：对！一枚纽扣5分钱,100枚纽扣就是5元，请你把5分改成以“元”为单位的数，并列出算式。学生写完后，指名汇报。老师板书：0.05
100=5（元)师：1枚纽扣5分钱，100枚纽扣5元1000枚纽扣多少钱呢？自己算一算，并写出算式表示，学生计算并列式，教师巡视，个别指导。师：谁来说一说你是怎样想的，算出的结果是多少？怎样列式的？学生可能会出现以下几种方法。（1)100枚纽扣5元钱1000枚中有10个100枚，就需要10个5元，是50元。算式是：0.05
1000=50元（2）10枚纽扣5角钱，100枚纽扣5元钱，1000枚纽扣要50元。列式是：0.05
1000=50元根据学生的回答，教师板书：0.05
1000=50元三、总结规律让学生在这三个公式中寻找规律，这三个公式第一个因数相同，第二个因数不同，分别是整十、整百、整千的数，谁能用扩大几倍来描述这三个算式学生回答：第一个算式是0.05扩大10倍，第二个算式是0.05扩大100倍第三个0.05扩大1000倍。师：同学们观察的很仔细，我们看书上写字台的长宽用咱们刚刚学的来进行换算一下。老师走动，巡视看大家换算做的非常对，老师幻灯片数找同学来填写下老师板书，学生回答四、课堂练习根据幻灯片题进行练习和判断，检验本节课的学生掌握情况五、课堂总结让学生了解小数点右移动的规律和把高级单位换成低级单位的。高级单位的前面数乘进率，位数不够“0”永远不足。六、课后作业
板书设计
小数点位置的移动
小数点右移动的规律和把高级单位换成低级单位的。高级单位的前面数乘进率，位数不够“0”永远不足。
课后反思