一年级数学下册教案-4.1 数数 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案-4.1 数数 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-15 13:30:07 | ||
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文档简介
100以内数的认识——数数
课程特点：本课是在学生已经初步掌握了20以内的数数的基础上进行教学的。例题1重点认识100以内的数，建立100以内数的数感。在数的过程中，突破当数到个位是九时，下一个整十数的数法。
学情分析：一年级的很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念, 当数数到九时,下一个整十数是多少还不会数，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,突破数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。
三、原来的教学模式和现行教学模式比较（如课前、课中、 课后的要求、方式等）
原来的教学模式：课堂当中，教师可以组织学生小组互动，动手操作，同时在互动中老师可以第一时间了解学生对本节课的理解程度，从而有针对性地提出问题，引导学生理解本课的内容。
现行的教学模式：学生可以随时地观看老师发布的教学内容着重突破学生当数数数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。通过微信群，学生可以把不明白的地方向老师提出问题，通过“微信小管家”教师可以对学生的作业进行批改。但是在观看教学内容上，有些懒散的学生很容易分神；在提问题方面，学生在“原来的教学”中强烈些。
四、学习资源设计
教学过程
一、教学目标：
1．学生能正确数出100以内的物体个数。
2．培养学生数数的兴趣和估算的意识。
3．培养学生观察、操作、合作及语言表达能力。
二、教学重点、难点
重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。
难点：在数的过程中，当数到个位是九时，下一个整十数的数法。
三、教学用具：小棒、橡皮筋
四、教学过程：
（一）复习旧知
同学们数数可以怎样数的？
生1：一个一个的数。
生2：两个两个的数。
生3：5个5个数，10个10个的数。
师：同学们都很棒，为了奖励你们老师带大家到王爷爷的农场去玩一玩。（出示10只羊和20只羊让学生猜猜有多少只的情境图）
【设计意图：利用课件出示10只羊，20只羊的图让学生猜，一下子吸引孩子的眼球，既唤醒孩子估数的意识，又激发他们数数的欲望。】
（二）探究新知
1、出示情境图
师：春天到了，小羊们也纷纷走出羊圈到草地上吃草，你能猜一猜一共有几只羊吗？生：......
师：老师先不公布正确答案，学了今天的知识后我们再来解决这个难题。（意图：留下悬念，激发学生学习兴趣）
2.师生一起数小羊。（数数时教师先引导学生数完10只后用一个圈圈出来，表示1个十，每数完1个十就圈一个圈，直到数完10个十为止）。
3.老师指导学生圈百羊图，问：这么多羊要怎样数呢？生:十个十个。教师指导学生就近圈。
【设计意图：20以内数的认识是学生的旧知，也是学生拓展认识100以内数的认知基础，学生已经积累了以群计数的知识经验，这个环节引导学生经历参与数以10只小羊个数为一个十的实践活动数数的过程，既让学生从旧知20迁移认识了“百”，培养了学生的数感。】
4.出示情境图（两个小朋友数29根小棒的图）师：孩子们，你们能准确说出老师这有几根小棒吗？生：不能。教师引导数小棒。
5.如果在29根小棒添上一根是多少根呢？（接着在29根后面添上一根小棒）现在有多少根呢？你们能准确说出老师这有几根小棒吗？生：不能。接下来老师变个魔术，（把十根小棒捆成一捆）现在你能准确说出有几根小棒吗？生看到有3捆就是30根。（意图突出10根捆成一梱，为接下来学生动手捆小棒奠定基础）
6.讨论39添上1是多少？49添上1是多少？59添上1是多少？99添上1是多少？提要求：小组合作同学之间互相说说理由。（重点教学几十九到整十的数法）
【设计意图：通过实际数数知道当数到个位是九时，下一个整十数的数法，感受相邻数的变化。】
（三）巩固练习。
1．刚刚这100根小棒我们是一个一个数的，现在有更好更快的方法吗？生：十个十个数
老师带领学生边拿小棒边十个十个数，数到100。（小结10个十是一百）
【设计意图：发展数感是本节课的教学目标，围绕这一目标，这个环节让学生又充分借助课件，再次让学生在数形结合中，突破难点，进一步感知“一百”，加深了对一百的认识。】
（四）课后总结
今天我们学习了数较大的数100，你认为自己学的怎么样？请你回家为爸爸妈妈数一数吧！
板书： 100以内数的认识
数数
10个一是十；2个十是二十。
10个十是一百。
29添上1十30.
五、学习活动的组织
（一） 个人学习：主要是学生自主学习。教师通过微信群，发布当天的数学教学视频《100以内数的认识-数数》和相关练习。学生可以在微信群收看视频，然后做同步练习。
（二） 小组学习(暂时没有开展小组学习)
六、 授课方案
介绍设计的各种教学方式，如：直播、互动、自学、研讨、练习、答疑等组合
授课方案1
自学：教师通过微信群，发布当天的数学教学视频《100以内数的认识-数数》和相关练习。学生可以在微信群收看视频，然后做同步练习。借助“微信卡卡接龙”小程序，学生的作业可以上传上去，老师可以登录“微信卡卡接龙”对学生的作业进行批改、和及时的反馈。当学生遇到不懂的问题，还可以通过“微信”向老师提出问题，老师会对学生的问题进行解答。
授课方案2
答疑：通过微信群，学生可以提出疑问，教师也可以做出回答。针对多学生提出的问题，教师会录制视频进行分析、解答。
七、学习评价的设计
测试形式、工具、评价内容等
借助“微信卡卡接龙”小程序，教师对学生的作业进行批改和评价。
课程特点：本课是在学生已经初步掌握了20以内的数数的基础上进行教学的。例题1重点认识100以内的数，建立100以内数的数感。在数的过程中，突破当数到个位是九时，下一个整十数的数法。
学情分析：一年级的很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念, 当数数到九时,下一个整十数是多少还不会数，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,突破数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。
三、原来的教学模式和现行教学模式比较（如课前、课中、 课后的要求、方式等）
原来的教学模式：课堂当中，教师可以组织学生小组互动，动手操作，同时在互动中老师可以第一时间了解学生对本节课的理解程度，从而有针对性地提出问题，引导学生理解本课的内容。
现行的教学模式：学生可以随时地观看老师发布的教学内容着重突破学生当数数数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。通过微信群，学生可以把不明白的地方向老师提出问题，通过“微信小管家”教师可以对学生的作业进行批改。但是在观看教学内容上，有些懒散的学生很容易分神；在提问题方面，学生在“原来的教学”中强烈些。
四、学习资源设计
教学过程
一、教学目标：
1．学生能正确数出100以内的物体个数。
2．培养学生数数的兴趣和估算的意识。
3．培养学生观察、操作、合作及语言表达能力。
二、教学重点、难点
重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。
难点：在数的过程中，当数到个位是九时，下一个整十数的数法。
三、教学用具：小棒、橡皮筋
四、教学过程：
（一）复习旧知
同学们数数可以怎样数的？
生1：一个一个的数。
生2：两个两个的数。
生3：5个5个数，10个10个的数。
师：同学们都很棒，为了奖励你们老师带大家到王爷爷的农场去玩一玩。（出示10只羊和20只羊让学生猜猜有多少只的情境图）
【设计意图：利用课件出示10只羊，20只羊的图让学生猜，一下子吸引孩子的眼球，既唤醒孩子估数的意识，又激发他们数数的欲望。】
（二）探究新知
1、出示情境图
师：春天到了，小羊们也纷纷走出羊圈到草地上吃草，你能猜一猜一共有几只羊吗？生：......
师：老师先不公布正确答案，学了今天的知识后我们再来解决这个难题。（意图：留下悬念，激发学生学习兴趣）
2.师生一起数小羊。（数数时教师先引导学生数完10只后用一个圈圈出来，表示1个十，每数完1个十就圈一个圈，直到数完10个十为止）。
3.老师指导学生圈百羊图，问：这么多羊要怎样数呢？生:十个十个。教师指导学生就近圈。
【设计意图：20以内数的认识是学生的旧知，也是学生拓展认识100以内数的认知基础，学生已经积累了以群计数的知识经验，这个环节引导学生经历参与数以10只小羊个数为一个十的实践活动数数的过程，既让学生从旧知20迁移认识了“百”，培养了学生的数感。】
4.出示情境图（两个小朋友数29根小棒的图）师：孩子们，你们能准确说出老师这有几根小棒吗？生：不能。教师引导数小棒。
5.如果在29根小棒添上一根是多少根呢？（接着在29根后面添上一根小棒）现在有多少根呢？你们能准确说出老师这有几根小棒吗？生：不能。接下来老师变个魔术，（把十根小棒捆成一捆）现在你能准确说出有几根小棒吗？生看到有3捆就是30根。（意图突出10根捆成一梱，为接下来学生动手捆小棒奠定基础）
6.讨论39添上1是多少？49添上1是多少？59添上1是多少？99添上1是多少？提要求：小组合作同学之间互相说说理由。（重点教学几十九到整十的数法）
【设计意图：通过实际数数知道当数到个位是九时，下一个整十数的数法，感受相邻数的变化。】
（三）巩固练习。
1．刚刚这100根小棒我们是一个一个数的，现在有更好更快的方法吗？生：十个十个数
老师带领学生边拿小棒边十个十个数，数到100。（小结10个十是一百）
【设计意图：发展数感是本节课的教学目标，围绕这一目标，这个环节让学生又充分借助课件，再次让学生在数形结合中，突破难点，进一步感知“一百”，加深了对一百的认识。】
（四）课后总结
今天我们学习了数较大的数100，你认为自己学的怎么样？请你回家为爸爸妈妈数一数吧！
板书： 100以内数的认识
数数
10个一是十；2个十是二十。
10个十是一百。
29添上1十30.
五、学习活动的组织
（一） 个人学习：主要是学生自主学习。教师通过微信群，发布当天的数学教学视频《100以内数的认识-数数》和相关练习。学生可以在微信群收看视频，然后做同步练习。
（二） 小组学习(暂时没有开展小组学习)
六、 授课方案
介绍设计的各种教学方式，如：直播、互动、自学、研讨、练习、答疑等组合
授课方案1
自学：教师通过微信群，发布当天的数学教学视频《100以内数的认识-数数》和相关练习。学生可以在微信群收看视频，然后做同步练习。借助“微信卡卡接龙”小程序，学生的作业可以上传上去，老师可以登录“微信卡卡接龙”对学生的作业进行批改、和及时的反馈。当学生遇到不懂的问题，还可以通过“微信”向老师提出问题，老师会对学生的问题进行解答。
授课方案2
答疑：通过微信群，学生可以提出疑问，教师也可以做出回答。针对多学生提出的问题，教师会录制视频进行分析、解答。
七、学习评价的设计
测试形式、工具、评价内容等
借助“微信卡卡接龙”小程序，教师对学生的作业进行批改和评价。