一年级数学下册教案-3. 分类与整理 人教版

课题名称
第三单元 《分类与整理》第一课时
教学目标
体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数
重难点分析
重点分析
在经历简单的数据收集与整理过程后，要求用自己的方式进行分类，感受图表的简洁，从而体会分类的标准不同，分类结果不同，但总数不变。
具有一定的难度。
难点分析
一年级学生年龄小，注意力容易分散，生活经验少，对数据的收集与整理，并采用图表形式呈现分类结果，有一定的难度。
教学方法
1.通过情境创设法和联系生活法，唤起学生的生活认知，激发兴趣，感知分类的意义?
2.通过探究发现法，采用图表整理分类结果，体会体验分类标准的多样化。
教学环节
教学过程
导入
你更喜欢哪只小动物的家？说说你的理由。（课件出示2只小动物的家的图片）
2、在生活中你们有没有见过分类现象呢？
学生思考。课件依次出现图片：垃圾分类、超市分类、图书分类、玩具分类、衣物分类、文具分类等.
3、揭示分类的概念：把同类的物品放在一起就叫分类。
知识讲解
（难点突破）
探究新知：
（1）感知分类的标准
1、游乐园的小朋友们带来了一些漂亮的气球准备送给大家，它们太乱了，我想知道每种气球各有多少个？用什么方法能又快又准确知道呢？（课件出示主题图）
预设：先分类再计算。
2、认真观察，从图中你知道哪些数学信息？（课件出示主题图）
引导学生说出有不同形状、不同颜色的气球。
要解决的问题是什么？
引导学生对气球的分类标准进行思考。预设：形状、颜色
（2）体会分类的过程，记录结果
1、自学提示：按形状给气球分一分类，并数一数每一种气球有几个？把结果记录在白纸上。
(提示：可以画一画、写一写、也可以摆一摆。)
1-1、学生动手操作。
1-2、汇报
按形状分，学生分类结果预设：
①先分一分，再数一数的方式
②边数边画——象形统计图的方式
③图文结合方式
学生呈现分类计数的结果方式可能有：画图式、图文结合式，简单统计图式（纵向或横向）、简单表格式等。
2、对比三种不同的分类计数方法。
教师适时修正或调整学生作品中的出现的一些问题，例如堆放重叠、纵向或横向排列不整齐，没有一一对应等问题，使之更接近较为标准的象形统计图或统计表形式。
2-1、你更喜欢哪种分类记录方式呢？为什么
引导学生认识象形统计图，感知象形统计图简洁、明了。
2-2、虽然大家都分类结果呈现的方式不一样，但从结果看，你有什么发现？
预设：分类结果相同
3、除了按形状分，还可以怎么分？（按颜色分）
现在我们按颜色给气球分一分类，并数一数每一种气球有几个？选择一种你喜欢的记录方式把结果记录在白纸上。
3-1、学生自行操作，教师巡视指导，鼓励动作快的同学用两种方式呈现结果。
3-2、展示作品，学生交流评价，并简单分析计数结果。
4、对比两次分类结果，你发现了什么？
小结：同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，分类有不同的标准，标准不同，分类的结果也不同，但总数不变。
课堂练习
（难点巩固）
课本第29页，练习七 第1、 2、 3题。
把车涂上颜色。
2857549530
2、仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？
142875179705
3、按树叶的种类分一分，再涂一涂、填一填。
57150119380
小结
今天我们学习了分类与整理，知道了气球分类不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，还采用了图表的形式整理分类的结果，真厉害！我们发现了分类标准具有多样性，分类有不同的标准，标准不同，分类的结果也不同，但总数不变。课后，把自己的房间和书包的东西分类整理一下，比一比谁整理得最整洁、干净。做一个生活的有心人，养成生活有条理的习惯。