20202021学年度第一学期期末考试
高二语文
考生注意:
1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。
2.答卷前,考生务必在答题纸上按要求填写信息,并将核对后的条形码贴在指定位置
考生需将答案涂或写在答题纸上,在试卷上作答一律不得分。
现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1~5题。
村料
《国际歌》是由法国诗人、政治活动家欧仁·鲍狄埃写于1871年,1888年,皮埃尔·狄
盖特为歌词谱曲并开始传唱,距今整整130周年。毛泽东同志认为:“国际悲歌歌一曲,狂飙
为我从天落。”“不仅要唱,还要讲解,还要按照去做。”
在历史的脚步中,歌声在回荡:在前进的征程中,精神在传承。《国际歌》中的光辉思想,
如“满腔的热血已经沸騰,要为真理而斗争”“要创造人类的幸福,全靠我们自己”“让思想
冲破牢笼”“团结起来到明天,英特纳雄耐尔就一定要实现”等,历久弥新,无不蕴涵于平新时代中国特色社会主义思想之中。习近平总书记提出,实现伟大梦想,“必须进行具有许
多新的历史特点的伟大斗争。”“中国人民的梦想同各国人民的梦想息息相通”“中国人民愿
同各国人民一道,推动人类命运共同体建设,共同创造人类的美好未来。”这些论断,是坚持
和发展马克思主义的最新成果,是对革命、建设和改革实践的科学总结,也是人类智懑的重要
结晶,因而具有普遍真理性和强大生命力。
2017年3月,构建人类命运共同体理念首次载入联合国安理会决议。第七十一届联合国大
会主席彼得·汤姆森由衷地赞道:“对我们而言,这是人类在这个星球上的唯一未来。”
构建人类命运共同体源自对世界大势的准确研判。习近平总书记指出:“什么是当今世界
的潮流?答案只有一个,那就是和平、发展、合作、共赢”。和平发展大势不可逆转,但同时
人类也面临许多共同挑战,诸如恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、气候变仳等非传统安
全威胁持续蔓延,地区热点问题此起彼伏,等等。没有哪一个国家能够独自应对这些挑战。只
有构建人类命运共同体,建立国际秩序新原则和人类社会关系新愿景,才能让世界更美好、让
人民更幸福。
构建人类命运共同体源自对“西方之乱”的深刻反思。2008年世界金融危机以来,美国
经济处于低增长,债务危机加重,贫富悬殊加大,社会矛盾加剧。欧元区经济至今未摆脱金融
危机的阴彩,欧盟内部裂痕突出。一些效仿西方现代化道路的国家,或陷入“中等收入陷阱”
而长期停滞,或成为“中心国家”的附庸,或在“颜色革命”中陷入动荡分裂。英国前首相布
朗2009年称“旧有的华盛顿共识已经终结”。美国诺贝尔经济学得主克鲁格受指出“全球性的
金融危机彻底粉碎了人们对自由放任的市场经济的信仰”。美国民众也在奋起抗争,“占领华
尔街”运动的发生便是明证。示威者喊出“推翻整个制度,资本主义是有组织的犯罪”。可见,
这场危机的实质是“生产的社会化与资本主义私人占有制之间的矛盾”,标榜新自由主义的“华
盛顿共识”是“西方之乱”的祸根。倡导构建人类命运共同体,是世界持久和平与发展的不二
法门。
高二语文试卷第1页(共8页)2020——2021学年度第一学期期末考试
高二语文参考答案及评分标准
一、现代文阅读（35分)
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1.C（A项
因果关系倒置，B项“认为”后的“这”指代不明，D，“所做的思考”的主体是“以习近平同志为核心的党中央”）（3分）
2.D（“成功实践”错，携手战胜“新冠疫情”还没有取得最后成功。）（3分）
3.B（B项，只是中国取得的成绩。
“人类命运共同体”涉及全人类的发展，应放眼全球）（3分）
4．①总体上采用总分总结构，解读对“人类命运共同体”的理解；②在主体部分，采用并列结构，从四个维度进行分析；③材料中采用引证法和例证法，引用了古代名言佳句和习近平主席的说法，并举“一带一路”的事例证明“人类命运共同体”的实践意义。
（“论证上的特点”应该聚焦在“怎么论证”这个角度来分析。答出1点给1分，答出3点给4分）
5．答案示例
①文化角度：中华民族优秀文化的“大同理念”“天下为公”“为万世开太平”的追求，都深深影响中国人的行为方式，这种方式注重对人类命运的总体思考，中国不会称霸，也不会对其他国家产生威胁；
②实践角度：
“一带一路”倡议构想自实践以来，已经让参与国和沿线国均享受到了实实在在的利益，我们强调多边合作，没有对任何国家造成威胁。
（共6分，每点3分，观点准确1分，分析充分2分。其他答案言之成理也可给分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6.
C
（3分）
7.
D
（“这是从正面赞美嘉峪关的味道”分析错误，从原文“在他们眼里，嘉峪关的生态环境和气候条件，和老家湖北已经没有什么区别了，哥哥嫂子在这里住得舍不得走”“弟弟说想念嘉峪关的水果”可知作者这是侧面烘托嘉峪关环境宜人，食品美味。）（3分）
8.
①文中写长城兜风、戈壁撒欢、书店、服装城等往事，不仅体现了嘉峪关味道的多样性，而且还丰富了文章的内容；②作者借助这些往事，表达了自己对嘉峪关这座城市的喜爱之情，已经把这座城市当成自己的家乡。③作者写这些往事与文章开头部分形成鲜明对比，既突出了嘉峪关这座城市的巨大变化，也强调了作者心理变化的起因和过程。
(共4分。答对1点给1分，答对3点给4分，意思接近即可给分。)
9.
①椿树代表的是现今嘉峪关的美好生活环境，表达了作者对嘉峪关这座城市的赞美和热爱。②小树苗是韧劲、沧桑与执着的象征，更是作者初到嘉峪关时的精神力量。③松塔是家人对嘉峪关城市味道的认可，是全文作者思想感情的升华点。
(共6分。答对1点给2分，意思接近即可给分。)
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（20分）
10.
B（3分）
11.C（3分）
“斛”容量最大。根据文中“谷数万斛”“守钱虏”等信息，可知马援资财丰足，可推论“斛”不可能是容积最小的计量器具。
12.B（3分）
公孙述的隆重接待并非为了“以示热诚友好之意”，而是有炫耀、摆排场之意。
13.(1)
马援奏请皇上（为金城）设置长吏，修缮城郭，开掘、疏导水田，劝导（鼓励）百姓从事耕牧，郡中百姓安居乐业。(援奏为置长吏、缮、开导、劝，各1分，共4分)
(2)
（马援）这时已六十二岁，皇帝怜惜他年老，没有答应他。马援跨上马鞍左顾右盼，
表明自己可以任用。(补充主语、愍、许、据鞍顾眄，各1分，共4分。)
14.
①公孙述重排场，贪慕虚荣；②公孙述目光短浅，不重人才(胸襟狭小、不分轻重等均可)；③汉世祖宽宏大度，有高祖之风。（3分，每点1分。）
参考译文：
马援字文渊，扶风茂陵人，马援十二岁时父亲去世，年少而有大志，后来他作了郡的督邮，(马援)押送囚犯到司命府，囚犯有重罪，马援可怜他将他放了，于是逃亡到北地。适逢大赦，于是他留下放牧，有很多宾客归附于他。转游陇汉间，他常对宾客们说:“大丈夫的志气，应当在穷困时更加坚定，年老时更加壮烈。”因为从事耕作放牧，
致有牛马羊数千头，谷数万斛。之后他感叹道:“凡是从农牧商业中所获得的财产，贵在能施救济于人，否则就不过是守财奴罢了!”于是将财产尽分散给了兄弟和旧友。世祖即位之后，公孙述在蜀地称帝。马援平素与公孙述同乡，关系好，认为去到蜀地之后应当和平时一样握手谈欢，而公孙述拥着皇帝用的銮旗和旄骑，来延请马援入内，拜见礼毕后，让马援到馆舍中，又为马援定做了粗布单衣，在宗庙中会见百官，让他站在旧朋友的位置，掌管仪礼和宴会的官员都很多，想以封侯大将军爵位授予马援。宾客们都乐于留下，马援晓示众人说:“天下胜负未定，公孙述不殷勤礼让以迎国中有才能之士，以共商成败，反而修饰仪表穿着，像木偶一样，此人怎么能长久留住天下人才呢?”于是告辞回来。建武四年冬，马援到洛阳，见到世祖说:“天下动荡，窃取名义称号的人多如生毛。如今见到陛下您，心胸开阔气量宏大，与高祖一样，就知道帝王自然有真的了。”帝非常赞赏他的话。建武十一年，朝臣们认为金城在破羌西面，路途遥远多贼寇，建议放弃它，马援进言说，破羌以西城池多很坚固，可以依靠凭借:那里土地肥沃，便于灌溉。如果让羌族在湟中一代生活，那将会为害不止，所以不能放弃。世祖认为他说得正确，于是诏令武威太守，命令让金城的归附者悉数回去，回乡者有三千余人。马援奏请设置长吏，修缮城郭，开挖水田，劝百姓耕牧，郡中百姓愉快的从事本业。二十四年，武威将军刘尚攻打武陵五溪蛮夷，军队遭到覆灭，马援因此又请求出兵。马援这时已六十二岁，皇帝怜惜他年老，没有答应他。马援跨上马鞍左顾右盼，表明(自己)可以任用。世祖派遣马援率领中郎将马武等人，带领十二郡招募的勇士以及弛刑徒四万多人征讨五溪。第二年春，大军到达临乡，遇贼攻县城，马援前往迎击，大破贼人，斩获二千余人。
（二）古代诗歌阅读（9分）
15.
D
（3分）
“充满奇特的想象和夸张”分析有误。此诗中没有典型的奇特想象和夸张，更不能用“充满”来形容。
16.
①表达了对自己高洁品性的自信。托物言志，写荷花秀丽的花容，清香的气息，绝世空前，暗示了自己才高道洁。②怀才不遇、空凭时光流逝的慨叹。写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨香，只能凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生感慨。③对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”表达了自己也像荷花希望生长在华美的池子里一样，期盼得到举荐和朝廷的重用。
（共6分，每点2分，意思接近即可）
（三）名篇名句默写（6分）
17.（1）君子喻于义
小人喻于利
（2）天生我材必有用
千金散尽还复来
（3）忧劳可以兴国
逸豫可以亡身
三、语言文字运用（20分）
18．B（3分）
19.
①这句话运用了夸张的修辞手法。②它强调了空气的湿度之大，生动地写出在夜里山间
大雨将至时的空气给人的感觉。（4分，每点2分）
20.
①原句以短句的形式，突出了人的精神状态、所处位置、所做事情，让读者对“我”的
情况有清晰的认识，而改句则因为把句子合在一起而失去了强调的意味。②原句是短句，读
来抑扬顿挫，且与上文语境中的句式和谐，而改句变成了长句，与上文语言风格不一致了。（4分，每点2分）
21．①获取新知识的过程
②学习和记忆是适应外在环境的过程（共4分，各2分，大
意接近即可）
22.①（美国一大学）最新研究成果表明②岩石风化释放氮是氮的重要来源（自然生态系统中高达26%的氮来源于岩石）③打破了大气是植物所吸收氮的唯一来源这一传统理论。
（5分，必须包括新闻主体、主要内容、意义三部分。答出两点给4分，答出3点给5分，超出限定字数，扣1分。）
四、写作（60分）
23．参照2020年高考评分标准。
建议：
1．坚持激励性原则，对优秀作文要敢于打高分（历次考试作文阅卷50分以上的作文偏少，望改变）。
2．关于字数：600字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（少50个字扣1分）；600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分；400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分；200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的或只写标题的，给2分；完全空白，评0分。
关于格式：格式不正确，扣1-5分。
1.
开场词：顶格写称谓语（如：尊敬的各位评委、对方辩友、同学们：）
2.下一行空两格写问候（如：大家好）
3.正文：立论、论证、总结。（常用语：“正如正/对方辩友所说”等）
4.结尾（如：综上所述，我方一致认为……我的陈词完毕，谢谢大家。）
