教学设计
研究主题：“主动.有效”课堂背景下，概念课教学中，促成学生主动学的策略实践研究
研究背景与说明：本次研究主题的确定，是对本组上学年获得审批的“主动.有效”课题的一个延伸拓展。“主动”是“有效”
的前提依据，“有效”是“主动”的指向与归宿。虽然上学年本组的“主动.有效”课题已然结题，但该课题只是针对数学课堂的环节结构，进行了实践研究，探索出“课前引导、课中探究、课后作业”等环节中，促成学生主动学的一般模式。本学年在此基础上，着眼不同课型中，促成学生主动学的策略。另外，融入课堂评价，也是促成学生主动的一种策略，但采用怎样的评价方式、评价的时机怎样、评价的针对性如何，都是值得思考与探索的！
课
题
速度、时间、路程
课型
概念
教材分析
路程、时间与速度这部分知识的教学是安排在第二单元“两位数与两三位数相乘”之前，在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。本课时的教学内容分为两个层次：一个是利用学生原有一些感性认识和生活经验进行测算，通过快慢的描述理解速度的含义，学会用复合单位表示速度、读速度。二是让学生通过对生活中不同事物运动速度的了解，尝试建构对速度快慢的量感，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。
学情分析
1.三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；
然而有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，往往对自己评价过低，缺乏自信。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多，难度大，孩子要保持高分，需要付出更多的努力，如果马虎不进取，成绩很容易大幅下滑。2.三年级的孩子在生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，而且“速度”这个词经常出现在我们的生活中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。可是到底什么是速度，速度的快慢跟什么有关呢？学生便不太清楚。这些知识、能力及经验在一定程度上为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。本节课从跑步速度引入，到日常应用广泛的汽车、飞机等高速交通工具感知高速，实现从原有经验中的快慢提升到数学数量关系中的速度的量的学习，在概念含义的理解和学习中形成新的经验。
教学目标
1.初步认识速度的含义，知道速度的单位，会正确读写速度单位。2.知道：路程÷时间=速度，并能运用这个公式解决简单求速度问题。3、感知不同速度，加深对速度的量感印象
“研究目标”驱动单
研究目标
探究“概念课教学中，促成学生主动学”的策略方法
教学措施
情境引入辅助教学措施：比快慢旧知迁移：比快慢的方法多维评价：星级评价、小组评价、师生评价、自我评价
教学重点
1、理解速度的含义，掌握速度单位的读法、写法。2、能运用“速度”计算方法解决一些简单的实际问题。
教学难点
理解速度的含义，掌握速度单位的读法、写法。
课前准备
PPT课件，学习单
教学环节
教
学
过
程
教
师
活
动
学生活动
设计意图
一、创设情景，揭示主题。二、合作探究，学习新知。三、解决实际问题。四、总结归纳
1、路程相等，谁花得时间少，谁就跑得快。2、时间相等，谁跑得路程长，谁就跑得快。3、时间不同、路程不同，比较快慢。求他们各自每一分钟行走的路程。问：究竟谁快呢？请你们动笔算一算。①
列式计算
问：究竟谁快呢？请你们动笔算一算。②
汇报交流③
线段图说明（课件演示）（1）速度的定义。像这样每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。板书：每分（每秒、每小时）行的路程叫做速度。速度与时间、路程有什么关系呢？今天我们就来研究速度、时间、路程。跟着老师一起板书速度、时间、路程。（2）速度的公式你们是怎样来求速度的？路程÷时间=速度（板书）小结：我们可以用：路程除以时间，来求速度。（3）速度的写法（4）速度的读法及表示。（1）应用题①小胖在学校800米跑步比赛中用了5分钟，小胖的速度是多少？②上海到苏州的距离大约104千米，乘坐长途车需要2小时，长途车每小时行的路程是多少千米？（2）我是交通志愿者让学生从现实情景中看限速60的交通警告标志。说明最高限速是60千米每小时。张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。他会超速吗？我们在出行时一定要遵守交通规则，安全出行，珍爱生命。我们小朋友在学了今天的知识后可以提醒我们的爸爸妈妈在开车的时候，一定不能超速。（3）小小科学家在雷雨天，我们经常能见到电闪雷鸣的场景，你知道是先看见闪电，还是先听到雷声？数学日记：我学习了每分（每秒、每小时）行的路程就叫做（
）。我了解到表示速度的单位很特别。米/分：读作
。还有米/时、千米/时
、
、
等单位。我知道了计算速度=
○
。今天，我表现得
。颗星。
让学生更加深切的感受速度这个单位的特殊性。安全教育：我们在出行时一定要遵守交通规则，安全出行，珍爱生命。我们小朋友在学了今天的知识后可以提醒我们的爸爸妈妈在开车的时候，一定不能超速。通过数学日记的形式，帮助学生对今天所学知识进行梳理总结。并且让学生学会自我评价。
研究反思速度、时间、路程（1）
学情分析：
学生在上课之前，其实已经学会了计算的方法，对于他们而言，这堂课的新知就是理解速度的含义及其单位名称。所以在设计这堂课时，主要是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个情境：比一比三个小伙伴谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间。另外两个数量关系式，将在第二个课时再引出，让学生更容易消化和吸收。因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。
教学内容：九年制义务教育小学数学三年级下册P9-11。
教学目标：
知识与技能：
1、认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
2、能运用所学的知识解决一些实际问题。
3、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
过程与方法：
1、让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。
2、经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度及价值观：
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心
。
教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。
教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境：
1、同学们都听过龟兔赛跑的故事，今天老师给同学们讲一个新的故事。话说，当年兔子输了，心里很不高兴，于是跟乌龟约好要重新比赛，但这次它们比赛跟以往不一样了，它们是开小汽车来比的，问题来了，从起始点到终点有180千米，乌龟花了2小时来完成，兔子花了3小时完成，那同学们来评评谁快一些呢？
2、
引发问题：走得路都是180千米，兔子花了3小时，乌龟花了2小时，你们知道谁快一些吗？
生：乌龟快，因为在相同的路程里，乌龟花的时间少。
师：那你们能算出兔子和乌龟一小时行驶了多少路吗？
生：兔子一小时行驶了60千米，乌龟一小时行驶了90千米。
揭示课题：你们真棒，今天我们就来探究有关于谁跑得快的数学问题。
二、新授
（一）速度的含义
1．PPT呈现：
小丁丁：从家到学校544米，我刚跑了8分钟。
小巧：从家到学校432米，我刚跑了6分钟。
小亚：从家到学校432米，我刚跑了8分钟。
小胖：他们谁跑得快？
学生小组讨论，交流并反馈。
反馈：一样的路程，小巧比小亚用的时间短，所以小巧比小亚跑得快。
一样的时间，小丁丁比小亚跑的路程长，所以小丁丁比小亚跑得快。
小丁丁和小巧谁跑得快，因为他们们跑的路程和用的时间都不同，可以比一比他们一分钟各自跑多少米。
（二）速度的单位：
1．学生独立计算三个小伙伴每分钟跑的路程。
那他们三人各自跑了多少米呢？请同学们来计算一下。
反馈并板书：
（速度的单位名称在计算出结果后，老师先引出，再让学生模仿写出其他两个速度的单位名称）
（1）小亚每分钟跑的路程是：
432÷8=54
54米/分
（2）小丁丁每分钟跑的路程是：
544÷8=68
68米/分
（3）小巧每分钟跑的路程是：
432÷6=72
72米/分
2．小结：像这样每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。
板书：速度
速度单位怎样来表示？小亚的速度是54米/分。读作：五十四米每分。
板书：54米/分
读作：五十四米每分
54米/分表示什么？（生说：小亚一分钟跑了54米）
3．指名读小巧和小丁丁的速度、单位、表示意义
4．口头练习：
人：大约4千米每时；
自行车：大约16千米每时；
公共汽车：大约750米每分；
小轿车：大约2千米每分；
飞机：大约200米每秒；
火箭：大约8500米每秒。
（1）指名读
（2）小组读
三、探究速度计算公式
1、实际运用：算一算，分组计算
帆船：8分钟行了3824米，它的速度是（
）米/分。
摩托车：7秒行了406米，它的速度是（
）米/秒。
拖拉机：4小时行了152千米，它的速度是（
）千米/时。
2、出示：双层火车3小时行了444千米，庞巴迪火车2小时行了332千米，这两列火车那列的速度快？
（1）想：你知道那些信息？
（2）算：可以怎样算？（尝试练习后反馈）
3表示什么？444表示什么？
（3）小结：我们可以这样来求速度：速度=路程÷时间。
四、总结
师：今天你学到了那些知识？
五、独立练习：
1、自行车的速度约300米/分，表示每分钟行（
）。
2、小轿车的速度约是120千米/时，表示（
）行（
）。
3、猎豹的速度可以超过30米/秒，表示（
）。
板书设计：
速度
时间
路程
亚：432÷8=54
54米/分
读作：五十四米每分
丁：544÷8=68
68米/分
读作：六十八米每分
巧：432÷6=72
72米/分
读作：七十二米每分
课堂实效检测：
检测时间：
检测题目：
1、自行车的速度约300米/分，表示每分钟行（
）。
2、小轿车的速度约是120千米/时，表示（
）行（
）。
3、猎豹的速度可以超过30米/秒，表示（
）。
检测反馈情况统计：
班级
总道数
正确道数
正确率
需要关注学生名单
三（4）
120
三（7）
120
存在问题及措施：
问题：
措施：
检测当日回家作业：
作业目标：1、知道速度的含义，初步掌握速度、时间、路程三者之间的关系。
2、初步运用“速度时间路程”这组数量关系解决简单的实际问题。
练习册P10
A级：
1、括号里填入适当的单位。
（1）火箭升空速度大约为480（
）/分
（2）小朋友步行速度大约55（
/
）
2、算一算
（1）大客车4分钟行3600米，它的速度是（
）米/分。
（2）小轿车3小时行360千米，它的速度是（
）千米/时。
（3）大象跑56米用8秒钟，它的速度是_______(
/
)。
（4）飞机飞行1200米用6秒钟，它的速度是_______(
/
)。
3、应用：
小胖家离学校462米，他步行到校需要7分钟；小亚家离学校520米，她步行到校需8分钟。谁走得快？
B级：
一辆轿车在公路上行驶的速度是1千米/分，是一辆公共汽车行驶速度的2倍，这辆公共汽车行驶的速度是多少米/分？
教学反思：
