三年级下册数学教案 2.1 速度、时间、路程 沪教版

课 题 速度、时间、路程 课型 1
教材分析 速度时间路程是生活中常见的数量关系，教材安排学习主要目的是解决实际问题的需要。
学情分析 速度这个概念比较抽象，读法写法比较特殊，学生从未见过。
教学目标 1、认识速度概念；
2、能运用所学的知识解决一些实际问题；
3、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。
教学重点和难点 重点：理解和掌握速度概念，并能运用解决实际问题。
难点：知道速度单位的读写方法。
课前准备 投影仪，本子
教学 板块 教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图 评价关注点
一、导入
一、思考
1、小胖和小丁跳短绳比赛，小胖3分钟跳了400个，小丁3分钟跳了420个，谁跳得快？你是怎么想的？
2、小亚与小巧进行打字比赛，小亚5分钟打600个字，小巧4分钟打600个字，谁打得快？你是怎么想的？
3、总结比较方法：时间相等比总量
总量相等比时间
二、出示主题图：图上告诉我们什么？你想知道什么？
1、出示小兔的问题：小象、小牛、小熊谁跑得快？
2、小组讨论：你用什么办法知道谁跑得最快？ 独立思考
交流总结
观察主题图
得到问题
5、小组讨论 通过第一部分掌握比较的方法。
第二部分培养学生收集信息的能力，并能自己发现问题，从而知道这节课要解决的问题，激发学生学习的兴趣。
注重观察学生数学学习的积极情感和良好学习习惯。
二、探究 1、小组交流：
为什么有的可以直接比出快慢？
（1）小牛和小熊比：路程相同，时间短的小牛跑得快；
（2）小象和小熊比：时间相同，路程长的小象跑的快。
2、师：那么小象和小牛谁跑得快，为什么不能直接比？那该怎么比？
3、小结：小象和小牛跑的距离和时间都不同，这时候无法直接比出它们的快慢，必须比出在相同时间内所跑的距离（或用相同时间所跑的距离）。
4、试一试：
板书：小象每分钟跑了：544÷8＝68 说说各表示什么？
小牛每分钟跑了：432÷6＝72
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路程 时间 速度
5、师：每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。小象每分钟跑68米，可以这样表示：68米/分（读作：六十八米每秒）
6、填一填：P9，读一读
7、反馈。
8、速度与那两个量有关？
得出速度的单位是米/秒 即路程/时间 1、小组交流。
2、讨论什么时候可以直接比较？什么时候不能直接比较？
3、试一试
4、说说算式中各表示什么？
5、归纳速度概念。
6、齐读速度的读法。
7、填一填P9
8、反馈。
9、速度单位的理解。 尽量多提供感性材料，让学生真正理解速度概念的内涵，再归纳。
（一）让学生用时间相等比总量和总量相等比时间的方法进行直接比较。
（二）当时间和总量各不相同时，如何去比较很快比出谁快？从而得出单位时间上的量的比较，引出速度的概念。
评价学生从实际情境中抽象出来的数学知识以及应用数学知识解决问题的意识和能力。
三、练习 一、填一填：
（1）绵羊的速度是3米/秒，表示绵羊（ ）跑3（ ）；
（2）轿车的10分钟能行20千米，速度是（ ）。
（3）飞机8秒能飞行1600米，它的速度是（ ），按照这个速度，一分钟能飞行（ ）千米。
二、判断：
一只飞蛾6分钟飞行96米，96米就是它的速度。 ( ) 独立解答
2、集体交流 进一步理解速度概念。 分析问题、解决问题时，学生能否说清思路及过程。
四、总结 今天你学会了什么本领？


板书 板书设计： 速度、时间、路程
小象每分钟跑了：544÷8＝68
小牛每分钟跑了：432÷6＝72
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路程 时间 速度
每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。
小象每分钟跑68米，可以这样表示：68米/分（读作：六十八米每秒）
作业
教学反思