Module10 Unit1 Here's a red hat 教学反思

《Here’s
a
red
hat》教学反思
本课的学习目标是会读、理解衣物服饰词汇这几个句型，并能够谈论他人拥有的衣物。本节课通过一系列的课堂活动，创设创设语境，文化渗透，强化听说练习，让学生能够达到本节课的学习目标。
这节课我采用多种教学手法来展开教学。我的设计意图是通过前面几个环节的学习，使学生更深刻的掌握课文内容，掌握重点。
　　首先，通过导课请学生看图,
教师帮助学生理解课文内容。并
提醒学生注意语音语调;接下来划出“Here’s…”的目标语句，教师通过动作帮助学生理解语义，从而引出这节课的单词、短语和句子，引导学生通过读，练习，练完奖励等方法掌握单词、短语和句子。然后，在掌握单词，短语和句子的基础上我设置了学生表演，送祝福等环节。最后通过播放Flash的课件来学习课文，接着看图片做练习，将本课的重点难点得以升华，将课堂效果推向高潮。
　　这节课总体来看，教师教学氛围营造的较好，导课很自然，学生的故事
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"https:?/??/?www.?/?teacher?/?2016?/?_blank?)表演比较真实，新颖。学生们能够按照老师课前设定的教学环节完成即定的教学目标。课堂上同学们参与活动积极性很高，能够在我为他们营造的教学情境中熟练的运用语言。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思:
1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解。（教师相对较快的指示语。）
2.
学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科学的有效载体，不能有效的利用课本。（适时地回归课本，指导系统性学习）。
针对以上问题，我可以从以下几个方面进行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
　总之，在英语教学中做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高学习效果的目的。