新标准三年级英语教案（一起）

三年级上第2模块教学计划和教案.
单元主题 关于正在制作某物，做某事的描述和询问
单元目标 技能目标 通过本单元的语言学习,能用英语进行关于正在制作某物和做某事的询问和回答.
知识目标 短文大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱能完成相关语言练习。
情感态度目标 通过强化有关现在进行时态的使用方法，让他们在亲身体验、参与、交流的过程中掌握知识，循序渐进的学习本课语言，引导把学生把所学的语言用于实际生活当中，表达自己的情感，真正体现语言的交际功能。
学习策略目标 在学习中集中注意力，对所学的内容能主动练习和实践。
文化意识目标 对英语学习中接触的外国文化感兴趣
单元教学内容分析 通过故事making a cake ,引出关于正在做某事的询问和回答句式，what are you doing we’re making a cake.词汇:make ,cake ,idea ,wet ,lovely ,make a cake 会听,会说儿歌:能够模仿唱，部分学生能够自行演唱游戏:在游戏中于doing, eating, reading等词组的巩固和强化练习
单元学情分析 本模块为本学期本册教材的第二模块，该年级对于英语学习兴趣浓厚，并已经具备一定英语学习基础，在本模块的学习时段学生已经逐渐静心学习，对于英语课程的学习铺垫好良好条件。
单元教学重点 短文大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱和改编。
单元教学难点 用英语对于正在做某事的描述
学困生教学重难点的突破措施 小组合作型学习，以优带差。教师重点关注他们的学习状况。
教学方法 运用听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学法。
课时的划分 Unit 1 we’re making a cake Unit 2 I’m watching TV
进行分课时教学设计
课时进度 （第1课时） 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。
知识目标 词组：make a cke, please be quiet, instead等词组的理解，听，读
情感、文化、策略目标 通过发生在Sam一家的生活情景，了解欧美国家的生活文化，同时，对于同一时态的句型用法归纳出学习规律，了解语言学习的策略方法。
教学重点 能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。
教学难点 重点句型的运用
教具准备 录音机、挂图、卡片、蛋糕图片
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Preparationandwarming upStep 2New lessonStep3Listen and sayStep3PracticeStep4Homework 1. say the poem together:You speak English…What’s amy doing What are amy and Sam doing 1. 通过诗歌活跃课堂气氛，同时复习上一模块学过的知识。出示蛋糕图片、amy 和sam 的头像，告诉学生：“what can you see yes, it’s a cake! Today amy and sam are making a cake!”出示图片，呈现Unit 1活动1。然后向学生介绍图中人物，鼓励学生认真观察Look and listen to the story.Answer the following questions.板书：What are you doing We’re making a cake.i’m reading\ workingHave ss find“we’re making a cake.”Listen and repeat. Then read by themselves. 听音跟读，注意纠正学生的语音、语调和发音错误。 Have them work in pairsPracetise fllow T and then with ss 通过教师和学生的问候及诗歌热身，拉近教师和学生的距离看故事，借助图的帮助，进一步了解故事情节。创设真实的交际语境，让学生能“学以致用”在语境中多次操练，从而达到重点句型的听、读能力的培养在完成核心句型的学习后对于更多活动描述的拓展 学生的学习状态关注学生的兴趣点。学生之间的互动，师生之间的互动。学生是否专注于听与读。学生的语音、语调的准确度。课后巩固也很重要。
作业设计 Practice in pairs using“ what are you doing we’re making a cake.\i’m working.”
板书设计 Module 2 unit1 we’re making a cake Picture 评价What are you doing We’re making a cake \i’m working
课时进度 （第2课时） 课型特点 新授课（/阅读课/巩固课/复习课……）
教学目标 技能目标 在创设的情景中体验语言的运用倾听习惯的培养。
知识目标 1．巩固使用:what are you doing 2．复习使用I’m watching TV 等句型3．相关练习的完成。
情感、文化、策略目标 通过谈论家庭生活的各种活动，培养学生热爱家庭，互相友爱的意识; 通过学习，对外国小朋友的生活文化有所了解。
教学重点 情景下的重点句型的理解和初步认读。模仿跟读。
教学难点 重点句型的初步认读。相关练习的完成。
教具准备 录音机、挂图
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Greeting and Warm- upStep2New lessonStep3:sing the songStep4:practise 学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. I＇m fineNice to meet you too..学生看图,并观察Listen and think. . 操练句型“I’m watching TV.”“I’m making a cake.”Listen and say, then sing.学生跟录音一起朗读歌词。注意模仿录音的节奏和语音，语调。 Sing togetherLook at the pictures try to ask and answer 教师热情的与学生打招呼并问候T：Hello! Everyone! How are you Nice to meet you。 Do some actions have s follow and guess. 例如，做正在看电视的动作，让学生回答。“what are you doing ”b板书重点句型“I’m watching TV .”Look and listen to the story复习句型：“I’m watching TV.”“I’m making a cake.” Have ss work in groups try to read after the tape.歌曲学习。教师先放录音，让学生听歌曲，从整体上把握歌词大意。教师板书句型，一边教读，一边让学生根据图片理解。第二遍放录音每句话后停顿。学生大声跟读。注意节奏。第三遍放录音sing with the tape and try to act.Have s look over the pictrues . give an example how to ask and answerHave s try to talk about the pictrues by using the words they learn 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离通过游戏，复习旧知，激发学生兴趣。创设情景，引入新知。培养学生的倾听习惯。熟悉教材。运用所学知识。调节课堂气氛，在愉快轻松的氛围中强化核心句型在游戏中巩固核心句型的使用 学生的学习状态对已学知识的掌握情情景教学，让知识还原到生活。学生是否专注于听与读。学生的指读情况。关注组内学困生，及时予以辅导。学生对已学知识的转移和拓展。关注学生是否与歌谣互动。学困生的应用情况
作业设计 Listen to the tape of this lesson.Sing the song to prarents.
板书设计 Module 2 Unit 2 I’m watching TV A
教学反思第9模块教学计划
单元主题 用be going to 谈论计划和安排的事。
单元目标 技能目标 学生通过本单元的学习，能用be going to谈论自己或他人计划做的活动
知识目标 理解be going to 是表示将来要做的事情，是一种计划和安排重点句型I am going to do...I am going to be...的认读和运用。词汇：do long jump, do high jump, run a race, Sports Day, train driver, taxi driver, bus driver等童谣儿歌的演唱能完成相关听、说、做活动To master main knowledge--I am going to ...To use main knowledge freely.The pronunciation of going to
情感态度目标 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背儿歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿;
学习策略目标 在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作
文化意识目标 培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务
单元教学内容分析 情景：将单元中的教学场景尽力展示出来词汇：能在日常生活中用好本单元词汇歌谣：进一步巩固单元知识重点
单元教学重点 谈论计划和安排的事情
单元教学难点 将来时态 be going to 的理解，正确选择与搭配短语
学困生教学重难点的突破措施 小组合作型学习，以优带差教师重点关注他们的学习状况加强英语学习习惯的培养。
教学方法 小组活动学习法、情景教学法、激励法
课时的划分 第1课时 i am going to do long jump第2课时 i am going to be a driver
课时进度 第1课时 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 用 I am going to do...表述自己计划要做的事
知识目标 词汇： Sports Day, do long jump, do high jump, run a race等 能用I am going to do...句型介绍自己计划要做的事
情感、文化、策略目标 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿;在情景模拟中尽情感受和理解知识，印象深刻；在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义
教学重点 I am going to do... 的理解和运用
教学难点 对情境进行模仿，创新
教具准备 录音机、挂图
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeStep5Homework greeting 学生相互边说边做，采用鼓励性评价翻开书，看图，理解情景回答教师问题。Listen and say听录音，进一步熟悉课文，句型，短语，并跟读出来。表演，猜测，造句。两人小组问答练习Big Circle Time greeting通过挂图引入情景，形象地展示动词短语的意义和用法。采用问答形式帮助学生理解课文情景Answer questions:1.Is it going to be Sports Day on Friday 2 what is Amy going to do 3 who is going to do long jump .引导学生正确回答。放录音，请学生在课文中注意所听到的带有“going to " 的句子，并跟读，板书讲解操练,告诉学生，如果要表示为将来做计划和安排的事情，可用be going to的句型 教师表演，引导全班集体回答。（限定性活动）组织学生上台表演节目，悄悄告诉他表演某个短语，如“do long jump", 然后将"on Sports Day i am going to..."板书到黑板上，让全班同学猜测所作的动作，并用猜出的短语补充完整黑板上的句子。巡视指导。引导学生结果总结，评价总结，作业布置。 创设英语学习氛围学生之间的相互活动，可以激发学生的兴趣，增强导入的有效性，为引出和运用重点句型做好铺垫。理解情景，重在让学生在理解的基础上加深印象巩固练习，借助反馈，进一步了解学生的掌握情况。用游戏来激发学生的积极性。让学生学会在实际操作中运用所学句子，通过活动树立学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。让学生说，练习。给学生练习的时间。 学生的学习状态关注学生的兴趣点。是否了解真个情景，尤其是 be going to+短语的意义注意学生的熟练程度，纠正学生的错误，帮助其强化。学生的反应速度和熟练程度，语音准确度学生对已学知识的转移和拓展中等生和学困生的情况。
作业设计 复习听读p34_P35，读到流利的程度 得★★声音洪亮得★预习P36——37 下一次课前，会读单词的小朋友，得●
板书设计 Module9 Unit 1 I am going to do long jump P34_P35It's going to be Sports Day on Friday 评价 I’m going to do long jumpI'm going to do high jumpI'm gong to run a raceOn Sports Day I'm going to...
教学反思
课时进度 （第2课时） 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 用be going to be 表述自己打算做的事情
知识目标 听懂、会说、会读短语train driver, taxi driver, bus driver等能应用句型I am going to be...表述自己打算做的事情.了解be going to ...的含义。 听懂并有韵律地唱歌曲
情感、文化、策略目标 通过游戏活动进行学习，培养了学生对英语学习积极的情感态度和逐渐增强的兴趣。
教学重点 掌握新短语，单词句型.I am going to be...表述自己打算做的事情
教学难点 句型..I am going to be...表述自己打算做的事情
教具准备 录音机、卡片
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeＳtep5 homework greeting复习名词短语和句型he is..和句型I am going to do..Listen and try to answer the questions.学习新的句型I am going to be ...翻开书，观察图片，听指 读跟读录音，借助图片理解大意Listen and point操练放录音分组练习看图指句子，理解歌词大意，齐读歌词倾听。齐唱。示范游戏学生四人组合玩游戏 greetingQuestion and answer活动复习名词短语，同时为导入新的名词短语作铺垫，TPR活动复习I am going to do..的句型."I am going to be a driver. What are you going to be "鼓励和引导学生回答，尽量多说有一天，放学后，Amy和小朋友一起看到了爸爸，然后发生了什么呢？Let's go and see放录音questions Time:1 Is Daming going to be a doctor 2 Who is going to be a doctor 3 What are you going to be 反复操练，确保学生能熟练准确地运用新句型放录音，请学生跟读展示卡片，鼓励学生回答问题“What is she/he "以此来带领学生理解和学习新的名词短语。将新的短语和句型板书在黑板上bus driver, taxi driver, train driver. I am going to be a...及其完整回答。让学生勾出所听到的短语。各大小组分工合作，一大组来充当录音的角色，大声造句，其余学生勾出相应的句子。轮流做引导理解理解语境：Ｉam going to be... I am going to do....等示范朗读，引导学生理解歌词含义。逐句播放。请学生完整听歌曲。齐唱。老师与学生的示范，然后鼓励学生主动举手尝试。 创设英语学习氛围，活跃课堂 知识再现，复习已学情景导入让学生理解新句型，并通过运用新句型唤起旧知识，实现新旧联系，强化整体输入感知通过图片让学生理解新短语的含义，通过问答活动集中学生的注意力，同时达到强化巩固的效果进一步巩固和拓展所学句型歌唱形式的运用，有利于激发学生的兴趣，并在比较轻松愉快的气氛中巩固新句式游戏有利于学生在愉悦中巩固所学 学生的学习状态关注学生是否遗忘已学知识学生对新句型的理解和运用学生对故事大意的理解。重点关注新句型的发音和使用重点关注学生是否在进行交流，是否存在运用障碍，并及时给予帮助。学生模仿能力中等生与学困生的参与。学生的参与积极性和运用熟练程度，并给予帮助。
作业设计 听读P36_37 读到流利的程度 得★★ 声音洪亮得★认读单词表单词 下一次课前，能完整个module9 的单词的小朋友，得●
板书设计 Module 9 Unit 2 I am going to do... I am going to be...What are you going to be 评价I am going to be a taxi driver.I am going to be a bus driver.I am going to be a train driver.
教学反思单元主题 谈论与复数、远近指相关的话题
单元目标 技能目标 学生通过本单元语言学习，能用英语表达询问“这是，那是，这些是，那些是什么的问题，同时再次复习关于服装的单复数表达，并进一步拓展与句型相关的其他话题。
知识目标 故事大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱能完成相关语言练习。
情感态度目标 通过故事Amy一家的“外出踏青”增强学生英语学习兴趣；引导学生建立良好的学习兴趣
学习策略目标 在学习中集中注意力；对所学的内容能主动练习和实践
文化意识目标 对英语学习中接触的外国文化感兴趣
单元教学内容分析 故事：“外出踏青”引出What ate those …、those are …句型，在句型上是旧知，但是在原有基础上增添了新的词汇及新的语言点的学习词汇：naughty ,dragon, boat, row, lake, feed, get out, wet, shorts 应该会听、会认、会说儿歌：能够模仿唱，学有余力者可以进行简单的改编。游戏：在游戏中复习巩固Is it …及回答
单元教学重点 故事大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱和改编。继续识认巩固trousers,shorts,sweater,cloths.
单元教学难点 What are those They are…. These are…. Those are ….几个句型的教学，尤其是复数上的远近指的区别。
学困生教学重难点的突破措施 在教学中尤其要注意语言点阐述和示范时学困生的接受程度，在提问，引导回答时多关注学困生的学习程度，在小组合作时注意多引导学生相互间的帮助，多走走学困生的小组，以辅导其进入角色。
教学方法 运用听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学法。
课时的划分 第1课时 These ducks are very naughty.第2课时 This is Sam’s sweater.
课时进度 （第1课时） 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。
知识目标 句型 a.What are those They’re….b. What are these These are …..单词dragon , boat,naughty,feed.
情感、文化、策略目标 通过故事外出踏青，所见所闻，用Daming ，Amy和Mum的对话吸引学生，增强学生英语学习兴趣；引导学生学会在生活中找到学习的乐趣。
教学重点 能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。
教学难点 重点句型的运用
教具准备 录音机、挂图、卡片
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Preparationandwarming upStep2New lessonStep 3Listen and sayStep 4 Practice Sing and do the actions with the teacher.learn to T say : These are ducks . They’re ….1.listen to the tape ,look at pictures. Learn the new words Dragon boats，etc.Work in groups. 拿出自己做的实物，相互提问回答。3.Listen to the tape .4．listen and circle .Look at pictures, and answer questions.2.listen and read them .Make a dialogue with other groups.Ask questions with new sentence structure.配合教师完成任务。Pair work Show time Sing and do the actions with the students.2.Lead-in:Take out some pictures.Say:What are these They are snakes.(show ducks pictures )What are these These are…What are those There are books.What are those Those are ….1．Let’s listen to the tape, Amy , Sam and Mum go out play2．Elicit“ What can you see ”They are dragon boats. What are these/those These/They are dragon boats.引出“feed,naughty” 3.Play the tape again. “how many these/those did you heard 4.listen and circle words.1．“what can you see in the pictures ” Yes, they are ....2．Play the tape ,encourage Ss read them follow the tape.(要尽量让学生模仿语音语调)3．Elicit Ss make dialogue .将图片和问句进行连线，并提问那个同学能够用本课学习的句型进行提问。在提问完成后，有不同的组担任将军，其他组为士兵，均提问，士兵要进行回答。T 做将军，Ss做实兵先做示范。引导学生进行pair work . 通过教师和学生的问候及歌曲热身，拉近教师和学生的距离引入故事。看故事，听故事，借助图的帮助，进一步了解故事情节。通过实物和远近距离的展示，学会词语更要理解these those的意思。小组合作学习，订正所选答案是否正确，进一步增强合作学习的意识。从图片入手，初步了解对话意思。从整体上的信息输入，并逐渐升级为模仿的读。 以游戏形式抓住孩子的心，增强学生的学习模仿能力，以巩固句型。鼓励学生教学生，相互之间的帮助。给学生最充足的时间和方式去练习，最后进行比赛，以激起学生的学习积极性。 学生的学习状态关注学生的兴趣点。关注学生能否根据老师的引话接下去。 听对学生的影响。情景教学，让知识还原到生活。学生之间的互动，师生之间的互动。(有学生不能理解“these,those”的可能性。) 学生是否专注于听与读。关注学生所圈词汇的正确性。以便查漏补缺的教学。关注学生的观察。关注学生听后的反馈能力。注意把握游戏时的课堂纪律。关注学生在提问时用的句型是否正确，提供帮助的同学能否正确地进行纠正。注意把握游戏时的课堂纪律。
作业设计 1．Listn to the story with their parents.2． Act the play to their parents.3．Preview P12-P13
板书设计 Module 1 Unit 1 These ducks are very naughty. Picture 评价
课时进度 （第2课时） 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 在创设的情景中体验语言的运用倾听习惯的培养。语言表达能力的提高。
知识目标 1．学会用“Is it … ”去询问物品的主人。2．能够用“These/Those are … , This/That is ….”去描述物品的主人。3．相关练习的完成。
情感、文化、策略目标 通过本课学习，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务
教学重点 情景下，重点句型的理解和初步认读。模仿跟读。
教学难点 重点句型的初步认读。相关练习的完成。
教具准备 录音机、挂图、已学的动物或学习用品卡片
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Greeting and Warm- upStep2Review游戏.展演对话Step3New lessonStep4Look and say Step 5 Listen and say ,then sing .Step6Chant: 学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. I＇m fineNice to meet you too。学生依次说出卡片上的实物。Ss 依次用完整的句子表达。Listen to the tape .I heard …. Listen and think.听完录音，学生回答问题。2.follow the tape. Practice in roles.3.Repeat with the tape .It’s ….These ‘re ….Listen and think .Listen and say, repeat the words. Listen and sing along with the music.Show the pletion . 教师热情的与学生打招呼并问候T：Hello! Everyone! How are you Nice to meet you。T plays the game with the Ss.板书这几个词语。T展示P12挂图:What are those on the bed Act it out.T:Today is rain ,Amy and Sum are come cross trouble .let’s listen .“What did you heard ”出示挂图，听录音。 2.T helps them understanding “this --> these”“that-->those”.边讲边板书这四个词语，并且有土配。2.先板书Mum说的话。Play the tape again.3．Play the tape on the 3rd time .Give some helpWhat’s this What are these 扮Sam,介绍图片的衣服。鼓励学生让他们多说多练。Look at the picture ,”Where is it ”They are very happy ,they are in a rowing boat on a lake .Play the tape .Play again .Divide the Ss into 2groups ,1 should sing 1-2 lines,2should sing 3-4lines .Assessment 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离通过游戏，复习旧知，激发学生兴趣。运用评比，为优胜组加分，促进学生学习。创设情景，引入新知。用语言，动作让学生理解这四个词语间的异同。培养学生的倾听习惯。通过夸张的动作来理解。关注中等生和学困生。熟悉教材。运用所学知识。模拟场景，体验真实语言交际。熟悉歌词。学会唱歌。分组唱歌，在比赛中提高水平。 学生的学习状态对已学知识的掌握情况。情景教学，让知识还原到生活。学生之间的互动，师生之间的互动。学生是否专注于听与读。学生的指读情况。学生对已学知识的转移和拓展。关注组内学困生，及时予以辅导。关注学生是否与歌谣互动.
作业设计 1.Listn to the tape with their parents.2. Listen and say the chant .3.Review P10-13
板书设计 Module 1 Unit 2 This is Sam’s sweater.
本单元教学反思第5模块教学计划。
单元主题 请求允许和提供帮助
单元目标 技能目标 能运用核心句子询问别人自己是否可以做某事
知识目标 能运用核心句子Can I have…,please Can I… 故事大意的理解和表演重点句型的认读和运用童谣儿歌的演唱能完成相关语言练习
情感态度目标 通过故事的学习引起学生的英语学习兴趣,乐于模仿敢于开口
学习策略目标 在学习中集中注意力；对所学的内容能主动练习和实践；积极与他人合作，共同完成学习任务
文化意识目标 对英语学习中接触的外国文化感兴趣
单元教学内容分析 故事：Amy生病了，需要妈妈的帮助词汇：shop ill biscuit worry all应该会听、会认、会说儿歌：能够模仿唱，学有余力者可以进行简单的改编。游戏：在游戏中复习巩固
单元教学重点 故事大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱和改编。
单元教学难点 询问别人自己是否可以做某事以及向他人提供帮助
教学方法 运用听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学法
课时的划分 第1课时 Can I have an ice cream 第2课时 Can I come in
课时进度 第1课时 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 能够理解故事大意重点句型的认读模仿跟读
知识目标 运用句型询问别人自己是否可以做某事Can I have…,please Yes, you can./No, you can’t.单词 shop ill biscuit 应该会听、会认、会说相关练习的完成
情感、文化、策略目标 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿;在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义
教学重点 能够理解故事大意重点句型的认读模仿跟读
教学难点 重点句型的运用相关练习的完成
教具准备 录音机、挂图、卡片
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Warming up Step 2PreparationStep 3New lessonStep3PracticeStep4Homework greeting复习词汇学生观察挂图，听录音听录音，找答案学习生词跟读课文回答学习句型模仿跟读，勾出can和can’t看图听录音听录音，跟读模仿语音语调2人小组对话练习展示2人小组对话练习展示 greeting出示卡片引导学生复习词汇TV biscuit ice cream cake sweets hamburger等我们的朋友Amy生病了，她需要妈妈的帮助，我们一起来看看发生了什么吧！出示挂图，引导学生看图听录音请学生带着问题听录音Can Amy have a drink Can Amy watch TV Can Amy have a ice cream Can Amy go to the shop 引导学生回答讲解课文引出生词shop ill biscuit板书，操练请学生跟读课文，找出Amy是怎样请求妈妈同意的？讲解核心句型Can I have…,please Yes, you can. /No, you can’t. 板书，操练请学生跟读课文，勾出can和can’t引导学生完成Listen and say 对话练习示范巡视 指导引导学生完成活动3 创设英语学习氛围游戏激发学生的兴趣，增强复习的有效性，巩固本课要涉及到的单词情境导入整体感知故事进一步理解故事认读单词引到学生找出重点句型引导学生进行替换练习强化句型模仿语音语调句型巩固练习知识的产出学生对已学知识的转移和拓展 学生的学习状态关注学生的兴趣点情景教学，让知识还原到生活。听的习惯让学生在感知的基础上理解学生是否理解并能正确运用学困生的掌握情况指读习惯语音语调中等生和学困生的情况倾听习惯学生是否在进行交流，是否存在语言障碍，并及时给予帮助课后巩固也很重要
作业设计 听读P18-19
板书设计 Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream Can I have a drink, please Yes. Here you are.Can I have an ice cream, please No, you can’t. But you can have these biscuits!. 评价
课时进度 第2课时 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 询问别人自己是否可以做某事
知识目标 学会用Can I… 去询问自己是否可以做某事及其回答词汇worry all应该会听、会认、会说相关练习的完成
情感、文化、策略目标 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿;在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义
教学重点 情景下，重点句型的理解和初步认读模仿跟读
教学难点 重点句型的初步认读相关练习的完成
教具准备 录音机、卡片
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeStep5Homework greeting复习句型观察图片，听故事，借助图片理解大意听录音，补全课文跟读录音，找出答案 理解，学习生词听录音，跟读课文观察活动2图片并进行描述多种方式进行问答练习听歌曲，看图指句子理解歌词大意逐句学习歌词跟唱歌曲看图了解题意2人小组问答 greeting引导学生回顾Amy向妈妈提出的请求今天Sam来到Daming家里，遇到了点小意外，我们一起去看看到底发生了什么吧！请学生看图听故事板书下列内容，请学生听录音补全课文内容____come in Yes，please.____read this___ Yes, ___can.Oh, no! The books. I’m sorry.Don’t worry! You___read all the books now.Ha, ha, ha.放录音，逐句停顿，请学生跟读并订正答案处理生词，板书，操练请学生跟读课文引导学生观察活动2图片找出对话情景“一个小男孩睡前问妈妈他能否做某些事情”引导学生进行问答练习请学生完整听歌曲讲解大意，逐句播放，请学生跟说放录音，请学生跟唱鼓励学生加入动作示范问答巡视，指导 创设英语学习氛围，活跃课堂 知识再现，复习已学情景导入整体输入感知培养学生的倾听习惯和策略巩固新知强调模仿语音语调模拟场景，体验真实语言交际整体感知歌谣形式的运用，有利于激发学生的兴趣，并在比较轻松愉快的气氛中巩固新句式对本单元知识的拓展 学生的学习状态关注学生是否遗忘已学知识学生的兴趣听的习惯学生是否理解并能正确运用新单词的发音以及句型的使用关注组内学困生，及时予以辅导学生语音语调的模仿学生是否与歌谣互动学生是否在进行交流
作业设计 听读P20-21认读第5模块单词表单词
板书设计 Module 5 Unit 2.Can I come in . Can I come in Yes, please. Can I read this book Yes, you can.评价
教学反思Module 7 Unit 1

题目 It’s Children Day
教材分析 本课时是module7 unit1的第一课时，语言功能主要是围绕儿童节小朋友正在进行的活动而展开的。编选的目的是让孩子了解一系列儿童节的活动，体会学习英语的快乐。从第二模块到第六模块，学生已基本了解一些简单的现在进行时的使用方法。如：现在进行时的的肯定陈述句，否定陈述句、一般疑问句和特殊疑问句。而本课时是对现在进行时的肯定陈述句的继续学习和运用。并对后面几个模块现在进行时的总结和归纳起到铺垫作用。
学情分析 2.3班的孩子活波可爱，对英语有很大的兴趣。这使本课的学习有了很好的感情基础。从一年级起我就对该班孩子进行倾听和两人小组合作等学习习惯的培养，大部分孩子已养成良好的学习习惯。但由于每学年有插班孩子的进来，这一类孩子的学习习惯还有待进一步的培养。用英语思维的习惯也正在养成之中。
教学目标
语言知识和技能目标 （1）学生能够在多媒体课件、动画片、图片、词条以及教师的肢体语言的帮助下理解故事。（2）学生能够在具体情境中，结合上下文和图片，理解并能够听懂、会说Children’s Day ,play ,say ,some , poem, class, dragon dance等单词和短语。
语言能力目标 （1）能够模仿跟读故事，并就核心句型Daming is doing a play. Lingling is sing a song.所在的图片进行模仿表演。（2）能够在老师的引导下，图片以及板书的提示下简单的复述故事。3.文化意识目标：对六一儿童节有一定的了解。
文化意识目标 对六一儿童节有一定的了解。
教学重点 对故事的整体理解。
教学难点 （1）对正在进行的动作和正在发生的事情进行描述。（2）听懂、会说Children’s Day，play，poem，class drangon dance等单词和短语。

教具 图片,挂图,头饰,录音机
活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 重点关注
Warm-up 1、GreetingHello,boys and girlsHow are you I’m fine too.Nice to meet you .2、热身运动(sing a song ) 1、GreetingHello,miss li.Fine,thank you .and you Nice to meet you too.2、热身运动I am listening to music" ①轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，营造英语氛围。②利用唱歌对现在进行时进行简单的复习，为后文的语言知识的运用做铺垫。 生进入课堂的状态
Guessing game 整体感知故事讲故事跟读故事模仿表演 本课教学内容以儿童节为特定的背景，我特地将黑板做了布置，贴上气球、花边等；并创设儿童节即将到来，我们在儿童节将举行一个派对这一场景（课件展示儿童节的图片，让孩子了解什么是Children’s Day，哪一天是Children’s Day），引出故事中的两个小朋友Amy和Lingling。通过多媒体的功能遮住图片中人物做的事引导孩子做一个guessing game : What’s LingLing doing What’s Amy doing 播放动画片，让学生在看动画、听英语故事的过程中初步从整体上了解故事的大概内容。（1）Today is_____ day.A:children’s DayB:Teacher’s Day （2）What’s sam doing 1、出示挂图，引导学生就挂图的部分内容进行谈论What can you see in the picture 2、就图片进行讲解。本课共有七幅图片。一、三、五幅图片比较简单，基本属于已知的知识和背景语言。因此，这几幅图片主要让学生通过观察图片，采用一问一答的方式进行谈论。本课主要针对二、四、六三幅图片进行讲解。 1、Listen ,point and repeat主要采取了分男女生模仿跟读、分四个大组进行模仿跟读、大小声跟读以及抽单个学生模仿跟读的方式。2、让孩子尝试自读并圈出ing教师示范教师巡视评价 Look at ppt andGuess :lingling is singing a song .Amy is dancing …观看动画片，整体上初步感知课文的含义。并回答教师提出的两个问题1、 I can see daming \amy…Amy is dancing.Sam is …2、在老师的问题中边听边理解，并积极地参与到问题互动中 1、听并指读（主要就比较难的2、4、6三幅图片的内容进行跟读） 2、学生自读课文，完成作业学生模仿学生小组合作练习学生展示 让学生用已有的知识来解决现在的问题。这个活动不仅激发了孩子学习的兴趣，复习了已有的语言知识结构，让孩子学会用自己的语言来表达，而且为今天所需要运用的语言做铺垫。培养学生观察的能力模仿跟读故事主要是培养学生的语感和节奏感，并提高发音的正确性。表演故事不仅可以检测学生对所学知识的掌握情况，还可以调动学生学习的积极性。 生对旧知的掌握情况。 学生对故事的初步理解学生对师对故事讲解的理解情况 关注孩子听和指以及读的习惯 生对故事是否理解
homework 1、 Listen to the story 2★2、 Make a new dialogue 3★
结束教学 总结全课，评价学生。 自我评价。 鼓励学生，增强他们的自信心。 三年级上第6模块教学计划和教案.
单元主题 向他人描述自己或他人的物品
单元目标 技能目标 通过本单元的语言学习,能用英语讲述自己拥有某物
知识目标 短文大意的理解和表演。掌握核心句子I’ve got… We’ve got…童谣儿歌的演唱能完成相关语言练习。
情感态度目标 通过谈论自己拥有某物，引导把学生把所学的语言用于实际生活当中，敢于开口，积极参与，真正体现语言的交际功能。
学习策略目标 在学习中与他人合作，对所学的内容能主动练习和实践。
文化意识目标 对英语学习中接触的外国文化感兴趣
单元教学内容分析 故事:通过故事Sam和Daming分别讲述自己有kite 和computer game ,引出怎样讲述自己拥有某物，I’ve got… 词汇：computer game, careful, fix, jigsaw, pet, mouse应该会听、会认、会说儿歌：能够模仿唱，学有余力者可以进行简单的改编。游戏：在游戏中复习巩固
单元教学重点 短文大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱和改编。
单元教学难点 用英语讲述自己拥有某物
学困生教学重难点的突破措施 小组合作型学习，以优带差。教师重点关注他们的学习状况。
教学方法 运用整体教学法、听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学法。
课时的划分 Unit 1I’ve got a new kite. Unit 2 She’s got a pet cat.
进行分课时教学设计
课时进度 （第1课时） 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。
知识目标 单词或词组：computer game, be careful, fix, jigsaw等的理解，听，读句型：I’ve got…
情感、文化、策略目标 通过故事Sam和Daming讲述自己拥有的新东西，从而知道如何与他人分享自己的新玩具，如何处理突发的小事故
教学重点 能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。
教学难点 重点句型的运用
教具准备 录音机、挂图、卡片
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Preparationandwarming upStep 2New lessonStep3Listen and sayStep4Story 学生想好答案后快速举起手中的纸条，并回答1.Guess2. Listen and lookListen and sayLook and sayListen to the tape.Repeat after the tape. Listen and find the key sentences.Repeat两人一组读课文看图听录音听录音，跟读模仿语音语调2人小组对话练习展示2人小组对话练习展示 T:Can I have a drink, please Can I go to bed now .. 1.在画风筝的过程中让学生猜。2. I’ve got a kite, I like my kite very much.3. 重复，并板书 让学生找出自己的学习用品，并分小组对话，说说自己都有什么物品。 出示挂图，what can you see 播放录音后ask the questions.第二遍播放录音，第三遍播放录音分组引导学生完成Listen and say 对话练习示范巡视 指导引导学生完成活动3 通过教师和学生的问候，拉近教师和学生的距离。通过复习巩固上一个模块所学的句型，并为下面学习做热身。通过猜测激发兴趣。语言知识的输入在语境中多次操练，从而达到重点句型的听、读能力的培养创设真实的交际语境，让学生能“学以致用”让学生从整体上把握课文内容。句型巩固练习知识的产出学生对已学知识的转移和拓展 学生的学习状态和思维状态关注学生的兴趣点。学生之间的互动 学生是否专注于听与读。学生是否能找到关键词学生的语音、语调关注学困生交际情况抽样调查结果目标达成度
作业设计 听读P22-23
板书设计 Module 6 unit1 I’ve got a new bike. Picture 评价Sam I’ve got a new bike. Daming I’ve got a computer game.
课时进度 （第2课时） 课型特点 新授课（/阅读课/巩固课/复习课……）
教学目标 技能目标 描述别人拥有某物倾听习惯的培养。
知识目标 1．拓展:she’s got… he’s got…2．复习使用I’ve got… we’ve got..3．相关练习的完成。
情感、文化、策略目标 通过谈论别人拥有某物，培养乐于模仿、积极参与的学习态度，激发学习兴趣。
教学重点 情景下的重点句型的理解和初步认读。模仿跟读。
教学难点 重点句型的初步认读。相关练习的完成。
教具准备 录音机、挂图
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Greeting and Warm- upStep2New lessonStep3:Listen and say, then chant.Step5:game 学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. I＇m fineNice to meet you too..Look and say听音看图并指出相应的图Listen and repeat. . Listen and point the animals.学生跟录音一起唱。注意模仿录音的节奏和语音，语调 chant and action Listen and guess 教师热情的与学生打招呼并问候T：Hello! Everyone! How are you Nice to meet you。出示教学卡，让学生用I’ve got 造句。出示挂图，呈现Unit 2活动1。放录音Have children open their book listen and read.Let the children look at activity 3请学生完整听歌曲后，逐句播放，请学生跟说放录音，请学生跟唱鼓励学生加入动作 帮助学生理解大意 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离 复习旧知，导入新课创设情景，引入新知。培养学生的倾听习惯。让学生体会节奏和韵律 通过歌曲学习激发兴趣，巩固以学知识。运用所学知识。 学生的学习状态对已学知识的掌握情况情景教学，让知识还原到生活。学生是否专注于听与读。学生的指读情况。关注语音、语调学生对歌曲是否感兴趣，节奏感如何。关注学困生完成情况。目标达成度
作业设计 听读P24-25认读第6模块单词表单词
板书设计 Module 6 Unit 2 she’s got a pet cat. She’s got a pet cat.He’s got a pet dog.Assessment
教学反思第10模块教学计划。
单元主题 Be going to 句型的一般疑问句和特殊疑问句
单元目标 技能目标 1 能正确使用本模块所学习的单词,短语和一般将来时句型来描述打算要做的事情。2 能对将要进行的动作和将要发生的事情进行询问、回答。3 能流利地朗读，并初步表演对话
知识目标 1对一般将来时态所表示的意义有更深入的了解，2学习swim in the sea, go to Hong Kong,at the airport, on saturday. 等单词和短语以及一般疑问句：are you going to go to... 和特殊疑问句: What are you going to see 3学习如何询问和回答有关将要进行的动作和将要发生的事情4 正确理解，掌握对话内容。
情感态度目标 通过小组合作，游戏，歌谣等使学生有兴趣听、说英语、背儿歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿；逐渐增强其对英语学习的兴趣。
学习策略目标 在学习中集中注意力；对所学的内容能主动练习和实践；。
文化意识目标 1 在学习活动中培养学生的合作精神。2 了解中国一些地名及其特色。
单元教学内容分析 故事：模块第一单元通过Sam 和Xiaoyong在机场相遇的情景，解除他们的对话, 呈现出句型are you going to go to ...，重点突出用将来时态表述计划要做的事情，帮助学生理解将时所表达的意义。第二单元则运用对话情景，呈现出What are you going to...句型，并运用各种情景，重点练习这个句型的提问和回答。词汇：swim in the sea, go to Hong Kong,at the airport, on saturday.应该会听、会认、会说儿歌：能够模仿唱，学有余力者可以进行简单的改编。游戏：在游戏中复习巩固
单元教学重点 故事大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱和改编。
单元教学难点 如何教会学生理解和运用句型：Are you going to go to... What are you going to ...
教学方法 运用听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学法
课时的划分 第1课时 Ａre you going to go to Hong Kong 第2课时 What are you going to see
课时进度 第1课时 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 能够理解故事大意。重点句型的认读和运用。模仿跟读。
知识目标 句型 where are you going I am going to go to Hong Kong. Are you going to go to Hong Kong No, I am not What are you going to do I'm going to swim in the sea.单词 Hong Kong, sea, airport,
情感、文化、策略目标 通过故事增强学生英语学习兴趣；引导学生用英语交际
教学重点 能够理解故事大意重点句型的认读和运用模仿跟读
教学难点 重点句型的运用
教具准备 录音机、挂图、卡片
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Warming up and revisionStep 2Preparation Step 3New lesson Step４PracticeStep５Homework Say hello to the studentsReview some words and sentence patterns" I am going to do..." "I am going to be..."Answer teacher's questions, listen to the tape, follow the tape and find "going to "Activity1Listening,reading activities.Answer the questionsActivity2Listen and say看图听录音跟读录音1 Perform and guess2 Create sentences3 Make dialogue and practise in pairs 4 Perform on the front 1、Say hello to the teacher.2、Students:practice sentence patterns with learned phrasesTeacher takes out a calendar and asks students where are the people at Teacher asks students some questions about the new words and new sentence patternsTeach new language points (new words , new sentence pattern) to the students and write them on the blackboard.3.Listen, point and find “going to”.1 Show the students two pictures about Hong Kong and the sea in Hainan.2 "Are you going to go to Hong Kong " "What are you going to do？" I write these questions on the blackboard and ask students.3.play tape and recorrect the student’ s pronouciation4.Invite some students to come to thefront.and ask them to performance the story in English.操练 抽查 纠正讲解核心句型Are you going to go to ...纠正发音和语音语调请学生展示Firstly, the teacher performs according to a phrase and encourage students to guess,then inspire them to create a complete sentenceSecondly, invite several students to stand on the stage and do what teacher just did, others guess and full sentenceThirdly,Two students make dialogue with the create sentences in pairsFourthly, ask two pairs to go on stage to have a show. 复习旧知，创造英语学习的氛围理解故事情景, 理解句型的意义,整体感知这个情景听和认读的练习认读单词在活动中学习句型巩固生词引导学生通过回答问题来理解故事,熟悉新知识点的运用。知识的产出让学生在游戏中加深对句型的理解和熟练运用句型 学生的学习状态情景教学，让知识还原到生活。听的习惯关注学生的兴趣点学生是否理解并能正确运用学困生的掌握情况参与状况和掌握情况学生的反应和熟练程度，判断学生是否理解和掌握，以及掌握的状况如何。由此进行下一步的调整
作业设计 听读P38-39读到流利的程度 得★★声音洪亮得★
板书设计 Module 10 Unit 1 Are you going to go to Hong Kong Words wallswim in the sea, go to Hong Kong,at the airport where are you going Are you going to go to Hong Kong No, I am not 评价
课时进度 （第2课时） 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 描述计划将要进行的活动
知识目标 学会用将来时态的特殊疑问句形式进行询问，并对特殊疑问句做出相应的回答。词汇on Saturday歌曲，游戏的完成
情感、文化、策略目标 通过本课学习，培养学生不懂就问的好习惯培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务
教学重点 情景下，重点句型的理解和初步认读及运用模仿跟读
教学难点 重点句型的初步认读和运用
教具准备 录音机、挂图、卡片
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Warming up Step 2PreparationStep 3New lesson Step4PracticeStep5Homework greetingLet’s sing songs. Answer some questions about 句型：be going to go to...Guess and answer questions and apprehend the sentence structure" What are you going to ... Ask and Answer activities.Activity1Look at the picturesActivity2 Ask others some questions about the pictures with newly-learned sentence pattern.Activity3Answer the students' questions with newly-learned sentence pattern. Activity 1Listen and sayActivity 2Play game greetingSing songs together.Ask the questions Let students guess "Sun Wukong" and create a topic about him to lead students to apprehend scene.Gradually present the sentence patternWhat are in pictures Ask one student to answer my questions, then instruct groups do as us, then the students do in pairs to practise.Listen two times and repeat one sentence by one.sentenceStudents sing after the tape one sentence by one sentencePlay the tape again and sing together two timesSing and do the action. Present some new phrases to students and ask them to ask their classmates " what are you going to do on Saturday " in round 问候拉近教师和学生的距离通过歌曲，激发学生兴趣创设情景，引入新知整体感知故事培养学生的观察习惯和理解创造能力。运用所学知识模拟场景，体验真实语言交际调节课堂气氛，用歌曲活跃课堂对本单元知识的综合运用 学生的学习状态对已学知识的掌握情况情景教学，让知识还原到生活听的习惯和策略关注中等生和学困生学生是否积极参与关注学生是否与歌谣互动。学生之间的互动和每个孩子的表现。关注班内学困生，及时予以辅导
作业设计 听读P40-41认读单词读到流利的程度 得★★声音洪亮得★能全部认读单词 得★★★
板书设计 Module 10 Unit 2 What are you going to see On saturday What are you going to do I am going to ...What are you going to do on Saturday 评价
教学反思三年级上学期教学计划
学生情况分析 经过两年的学习，三年级的学生对英语兴趣浓厚，乐于参与教学活动，有了一定的基础，敢于乐于开口说。他们的模仿性、记忆力好且快，对具体的、具有色彩的、有节奏的形式和方法感兴趣；好奇心强，好动，表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜，对学习带有明显的情绪色彩。他们有着极强的求知欲，现在这个年龄正好是他们求职的旺盛时期。不足之处：学生注意力时间短暂，且容易分散；抽象思维正在发展中，学习习惯需要逐步培养，而且外来农民工子女占半，造成英语情况参差不齐，他们没有条件在课外继续学习。
教材的知识结构及系统分析 全书共分11个模块，最后一个单元为期末复习模块每个单元均为4页，每课时完成2页的内容包括故事、词汇图、听说读活动、歌曲、韵句、游戏及练习要求学生掌握的词汇共有66个
学期教学目的 能根据录音模仿说英语能进行角色扮演能唱简单的英语歌曲，说简单的英文歌谣能在图片的帮助下读懂和听懂小故事能用英语用英语表达习惯，能够描述某个正在进行的活动，能够描述某个地方；能都谈论能力；能够表达提供帮助和求助；能够谈论个人的所有物，能够表达病情，能够描述物品，能够表达自己近期的目标，梦想；能够表达所制定的假期计划。
学期教学重难点 学生学习习惯的培养，尤其是“听”的习惯培养（认真“听”、耐心“听”）各单元故事大意的理解和表演，重点句型的初步认读歌曲、韵句的仿唱和表演
主要的教学措施或教改思路 以题材为纲，功能、结构、运用任务为目的，坚持兴趣第一和中小学英语教育动态真实原则，着重培养学生运用英语的能力。
学期教学进度安排 2节×4周×4月 =32课时（每单元约2-3课时）
课时进度 （第1课时） 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。
知识目标 句型 a. Do you … Yes ,…do . No , … don’t.b. 单词 eleven twelve orange know other
情感、文化、策略目标 通过故事Da ming与Amy吃东西的有趣故事，增强学生英语学习兴趣；引导学生了解中西方饮食文化的不同。
教学重点 能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。
教学难点 重点句型的运用
教具准备 录音机、挂图、卡片
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Preparationandwarming upStep 2 New lesson Step 3 listen and sayStep 4 Practice Sing and do the actions with the teacher.look at the chopsticks ,fork and knife . Look ,read ,write on air. Listen to the tape, try to understand what happen Listen again ,and find answer . 4.Listen and answer questions.Ss write sentences on air.Listen carefully and try to understand “mess” and the story meanidea.Elicit Ss answer :Yes, I do .Yes , we do .Listen again , circle sentences .Yes , I do .No , I don’t .Daming and Amy .Chopsticks and a knife and fork .Listen and read . Follow T write sentences on air ,and answer questions. G read these words.Read again . Look and listen carefully . Listen and read .Activity: 1: T and group practice .2: G and G3: pair work4:show time Sing and do the actions with the students.2.Lead-in: Suddenly say to students: “Oh, What are these ” “They are ….” Teach Ss say these. 板书：（左上角）chopsticks ,fork ,knife.Play the tape , help Ss understand the story. Point at each picture .T describe the story ．Then , T say: in China ,we use chopsticks (take out chopsticks) .But in England ,what are they use Listen again .板书句型：Do you use chopsticks in England ？No ,we don’t.We use a knofe and fork.I use chopsticks. Amy uses a knife and fork. A knife and fork is hard for me ,chopsticks are easy for me .My table is a mess.教师板书：mess hard easyPlease follow me write them . Do you use chopsticks I use a knife and fork .Ok ,let’s listen last time ,and please circle “ Do you … ”教师板书：”Do you … ” Tell me ,how to answer this question . Look at the part 2 , what can you see in the pictures Yes, They ‘re thinking .What are they thinking about Now I’m going to play the tape and read after the tape.板书：Do you use chopsticks in … 更换地名，不断提问，举一反三。Look at part 3 ,who can read these words T read again . T play the 2 roles.Let’s listen and repeat. Play the tape. 1：elicit Ss 2: give assessment个别指导。 通过教师和学生的问候及歌曲热身，拉近教师和学生的距离引入故事。听故事，借助图的帮助，进一步了解故事情节。板书的呈现对学生有更直观地感受。加深句型型在学生心中的印象。操练句型。 知识落到实处。掌握回答的方式。观察图片，了解意思。信息输入，举一反三，理解句型，表达举行。熟悉词汇。再次强调这些词汇。熟悉这个模块要练习的句型。练习巩固。课后巩固的重要性。 学生的学习状态关注学生的兴趣点。听对学生的影响。情景教学，让知识还原到生活。学生运用句型的程度。能否正确的勾出所要求的句型。肯定和否定回答的不同。学生听得是否认真，能否对于因语调进行模仿。句型的运用。学生语音语调的准确度。能否记得这些词汇了。听和看的习惯。能否熟练运用。
作业设计 1．Listn to the story with their parents.2． Act the play to their parents.3．Preview P4-P5
板书设计 Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks In England Words Picture 评价 Sentences
课时进度 （第2课时） 课型特点 巩固课
教学目标 技能目标 在创设的情景中体验语言的运用倾听习惯的培养。
知识目标 1．学会用“what are you doing ”去询问正在进行的动作行为。2．能够用“I’m –ing …”去描述正在进行的动作行为。3．相关练习的完成。
情感、文化、策略目标 通过本课学习，培养学生关心他人的习惯。培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务
教学重点 情景下，重点句型的理解和初步认读。模仿跟读。
教学难点 重点句型的初步认读。相关练习的完成。
教具准备 录音机、挂图、已学的动物或学习用品卡片
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Greeting and Warm- upStep2Review词汇回顾复习。.展演对话Step3New lessonStep4Listen,point and say .Step5 Part 3Part 4 Part 5 学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. I＇m fineNice to meet you too。学生依次按卡片顺序说出事物的英文名称。(分组比赛)Listen and read together. 1. Listen and think.听完录音，学生回答这两个问题。Elicit Ss answer questions.S1:I heard …. S2:I heard ….Follow the tape. Practice in roles.3.listen and imitate teacher. 4.Open their books. Listen and read.Group workWhich group is No.1.S1:Daming .S2：LinglingS3:chopsticks.S4:A knife and Fork.…Read the dialogue .Then they swap roles and read it again .She’s eating noodles.She’s using chopsticks .4 Ss work .Show time .Listen to the tape.Read with tape.Are you eating an apple Are you eating a banana 教师热情的与学生打招呼并问候T：Hello! Everyone! How are you Nice to meet you。T plays the guess words game with the Ss.Review last text, play the tape. T展示p4挂图What can you see Act it out.What are they doing Is Amy eating T: Let’s listen to the rape .tell me what can you heard This time I’ll hope you can repeat the sentences.Describe the story.Now ,I want you to read the dialogue ,the boys read Daming ,the girls read Amy .T plays tape. Give assessment . Look at the part 2.There are some pictures .What can you see I’ll play the tape ,I want you to listen and point to the correct person as you hear each name .Work in pairs and read the dialogue .T and a S do an example. What is Lingling doing What is she using Well down .Let’play. 引导学生一同进行评价和自我评价。Play the poem.Play the tape ,and pause at each sentenceLet’s play a game ,I’ll do some mimes and you can ask me questions. I’ll answer “Yes,No”.No .Yes.Now work in pairs. Take turn to do the mimes ,ask the questions and answer. 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离通过游戏，复习旧知，激发学生兴趣。运用评比，为优胜组加分，促进学生学习。创设情景，引入新知。培养学生的倾听习惯。培养学生听后反馈的能力。通过夸张的动作来理解。关注中等生和学困生。熟悉教材。运用所学知识。模拟场景，体验真实语言交际。运用比赛让学生兴趣更浓。培养学生注意观察，并从观察入手，进行对话训练。小组合作，练习对话。在活动中巩固句型。初步理解。学唱。运用游戏，让学生能对本课的句型，词汇进行简单的复习整理。 学生的学习状态对已学知识的掌握情况。情景教学，让知识还原到生活。学生之间的互动，师生之间的互动。学生是否专注于听与读。学生的指读情况。学生对已学知识的转移和拓展。关注各小组和组内学困生，及时予以辅导。关注学生是否认真地观察并回答。关注学生能否正确流利的朗读。关注学困生在活动中的表现，关注学生在小组中的合作学习意识。 关注学生是否与歌谣互动。关注学生的语音语调，是否能够理解自己所表达的意思。尤其注意学困生的表达。
作业设计 1.Listn to the tape with their parents.2. Listen and say the chant .3.Review P2-5
板书设计 Module 1 Unit 2 I’m eating hamburgers and chips.pivture Assessment
本单元教学反思三年级上第4模块教学计划和教案.
单元主题 谈论和询问某人能力
单元目标 技能目标 通过本单元的语言学习,能用英语谈论和询问某人能力
知识目标 短文大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱能完成相关语言练习。
情感态度目标 通过谈论和询问某人能力，让他们在亲身体验、参与、交流的过程中掌握知识，循序渐进的学习本课语言，引导把学生把所学的语言用于实际生活当中，表达自己的情感，真正体现语言的交际功能。
学习策略目标 在学习中集中注意力，对所学的内容能主动练习和实践。
文化意识目标 对英语学习中接触的外国文化感兴趣
单元教学内容分析 通过故事Sam和Amy比赛跑步和跳远 ,引出谈论和询问某人能力的询问和回答句式，Can you run fast Yes,I can. No, I can't.词汇:can,winner,jump,far,see 会听,会说儿歌:能够模仿唱，部分学生能够自行演唱游戏:在游戏中于巩固和强化练习
单元学情分析 本模块为本学期本册教材的第四模块，该年级对于英语学习兴趣浓厚，并已经具备一定英语学习基础，在本模块的学习时段学生已经学习过draw，run，sing等动词，有利于以旧引新学习新对话。
单元教学重点 短文大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱和改编。
单元教学难点 用英语谈论和询问某人能力
学困生教学重难点的突破措施 小组合作型学习，以优带差。教师重点关注他们的学习状况。
教学方法 运用听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学法。
课时的划分 Unit 1 Can you run fast Unit 2 This bird can fly.
进行分课时教学设计
课时进度 （第1课时） 课型特点 新授课
教学目标 技能目标 能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。
知识目标 单词：can,winner,jump,far,see 等词组的理解，听，读句型：Can you run fast Yes,I can. No, I can't.
情感、文化、策略目标 通过故事Sam和Amy比赛跑步和跳远，了解我们能做的活动，从而激发自己多做自己能做的有意义的事，更多的去学习其它自己不会的技能。
教学重点 能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。
教学难点 重点句型的运用
教具准备 录音机、挂图、卡片
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Preparationandwarming upStep 2New lessonStep3Listen and sayStep4Practice Do the actionAnswer:Yes/No1.Guess2.猜答案，完成表格Listen and answer.Listen to the tape.Repeat after the tape.S1:Can you swim S2:Yes,I can. Can you S1:No,I can't. I say you do:swim,run,play the football,etc.Ask:Can you run 1.贴Sam和Amy的头像，问：“你们知道sam和amy能做什么吗？2.板书表格3.出示图片，呈现Unit 1活动1。鼓励学生认真观察Look and listen to the story.Answer the following question.板书：What can't Sam and Amy do Have ss find“can, can't.”Listen and repeat. Then read by themselves.Have them work in pairs 通过教师和学生的问候，拉近教师和学生的距离。通过复习动词或动词短语为下面学习做铺垫。通过猜测激发兴趣。看故事，借助图的帮助，进一步了解故事情节。在语境中多次操练，从而达到重点句型的听、读能力的培养创设真实的交际语境，让学生能“学以致用” 学生的学习状态关注学生的兴趣点。学生之间的互动，师生之间的互动。学生是否专注于听与读。关注学困生交际情况
作业设计 Practice in pairs using“ Can you run fast Yes,I can. No, I can't.”
板书设计 Module 4 unit1 Can you run fast Picture 评价Sam Amy Can you run fast Yes,I can. No, I can't.
课时进度 （第2课时） 课型特点 新授课（/阅读课/巩固课/复习课……）
教学目标 技能目标 描述动物的能力培养倾听习惯的培养。
知识目标 1．拓展:This bird can fly.But this bird can't fly.2．复习使用Can it ... Yes,it can./No,it can't. 3．相关练习的完成。
情感、文化、策略目标 通过谈论动物能做或不能做什么，培养学生观察思维能力，激发学习兴趣。
教学重点 情景下的重点句型的理解和初步认读。模仿跟读。
教学难点 重点句型的初步认读。相关练习的完成。
教具准备 录音机、挂图
教 学 过 程
活动进程 学　生活　动 教　师引 导 设　计意　图 重点关注
Step 1Greeting and Warm- upStep2New lessonStep3:point,ask and answerStep4:Listen and say, then sing.Step5:game 学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. I＇m fineNice to meet you too..Act the story听音看图并指出相应的图Listen and repeat. . Read the sentences by 2A:Can this dog run B:Yes,it canListen and say, then sing.。学生跟录音一起唱。注意模仿录音的节奏和语音，语调A：掷筛子，落在飞机图片上，B:问：“Can you eat a plane A:No, I can't. 教师热情的与学生打招呼并问候T：Hello! Everyone! How are you Nice to meet you。表演课文或自编对话出示图片，呈现Unit 2活动1。放录音Have children open their book listen and read.Have children practice in pairs.板书Have ss work in groups try to ask and answer.诗歌学习。教师先放录音，让学生听诗歌，从整体上把握诗歌大意。教师板书句型，一边教读，一边做手势。第二遍放录音每句话后停顿。学生大声跟读。注意节奏。第三遍放录音请学生两人一组做游戏.Act out. 通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离通过表演，复习旧知，激发学生兴趣。创设情景，引入新知。培养学生的倾听习惯。合作学习技能培养通过歌曲学习激发兴趣，巩固以学知识。运用所学知识。 学生的学习状态对已学知识的掌握情情景教学，让知识还原到生活。学生是否专注于听与读。学生的指读情况。关注组内学困生，及时予以辅导。学生对歌曲是否感兴趣，节奏感如何。关注学困生完成情况。
作业设计 Sing the song to their parents.
板书设计 Module 4Unit 2 This bird can fly. This bird can fly.But this bird can't fly.Assessment
教学反思