苏少版二年级美术下册 第8课 水墨画花 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版二年级美术下册 第8课 水墨画花 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-01-15 23:15:15 | ||
图片预览
文档简介
第8课 水墨画花
教材分析：
本课是“造型?表现”学习领域的教学内容。继一年级水墨游戏的初步体验，学生对花卉的形态、结构、色彩已有了较为全面的认识与了解。此课教材以水墨的眼光，引领学生感受水墨表现花卉的韵味，体验水墨创作的乐趣。
学情分析：
二年级学生属于低年段，学生学习积极性高，胆大，敢于表现。但由于年龄关系，其认知能力和动手能力相对较弱，观察方法趋于主观。这与水墨的意向表达有共性之处，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。二年级学生手部肌肉稚嫩，对于毛笔还缺乏控制力。由于刚刚开始接触水墨，对于水墨工具和“笔墨”有初步的了解和体验。但同时，由于学生知识经验和欣赏水平有限，故而对水墨画特有的趣味了解甚少，为本课的教学增加了难度。
教师准备：毛笔、墨汁、生宣、中国画颜料、调色盘、毛毡、PPT课件、实物投影仪。
学生准备：毛笔、调色盘、洗笔桶、毛毡。
教学目标：
知识与技能：初步了解水墨画花是中国画中水墨花鸟的组成部分。学会用水墨眼光对花卉进行观察，并学会用笔墨表现花卉的简单方法。
过程与方法：通过观察、比较、欣赏、尝试练习等多种方法，学习用笔墨表现各种花卉的花、叶、枝干的方法。进一步理解干湿浓淡的笔墨技法，并通过自主探究、师生互动等多种学习活动提升艺术审美能力。
情感、态度、价值观：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特绘画语言，体会中国画的艺术之美。培养学生具备水墨的审美眼光，同时培养学生热爱中国传统文化艺术的情感。
教学重点：尝试使用笔墨表现花、枝、叶，画出花卉的精神和水墨的韵味。
教学难点：如何用水墨的眼光观察表现花卉。表现花枝叶中丰富的层次变化的笔墨技法。
教学过程：
一、激趣导入 3分钟
1.毛笔板书：篆书“花”字
师：请小朋友猜一猜，这是什么字？今天老师不仅要用毛笔来写花字，还要用它来画花。
2.生活中的设计：观察不同物品都用到相同的内容进行装饰。
3.教师出示范画，想一想：这幅画除了用到墨汁之外，还用到了什么呢？
（揭示课题：水墨画花）
二、发展阶段 5分钟
1.说一说：你喜欢什么花？为什么？归纳：用一个词归纳花的美感。
师：美丽的大自然，呈现给我们花的美丽，更给了我们艺术家以无限的灵感。
2.试一试：根据教室里花卉，组织学生自我尝试与探索“花”的表现，然后挑选2——3张有代表性的作品，通过实物展台投影放大，在交流中肯定学生好的表现方法，并进行完善和补充。
3.走近艺术家：欣赏艺术家的代表作品并加以引导解析。
徐渭、赵之谦、黄宾虹、潘天寿 （板书：笔墨之美）
师：带露的枝叶好似永远湿润；娇艳的花儿，好像清香阵阵。画家用水墨将这些花儿的精神留在宣纸上，也把赏花的愉悦留在了赏花人的心间。
4.对比分析：摄影作品VS水墨画
师：请小朋友们仔细地比较一下真实的花和画家笔下的花有什么不一样？（毛笔表现的丰富性）
归纳：通过墨色在宣纸上的渗、晕，产生特有效果。毛笔能表现出墨色浓、淡、干、湿。
（板书：浓、淡、干、湿）
三、尝试与表现 8分钟
1.局部尝试：枝、叶如何表现？（PPT展示不同形态的枝、叶）
学生讨论并回答。
2.教师演示：
探究归纳表现技法：
（1）用墨勾线
（2）先用大笔画，再用小笔加工
（3）用墨或色点出来 （板书：勾、染、点）
结合示范总结表现要求，如：枝、叶的浓淡，用笔、穿插，花的造型刻画、点写用笔等。
PPT归纳“小窍门”
3.同龄学生作品欣赏
4.练习内容及要求：选择自己喜欢的表现题材，可临摹也可写生，运用墨色的变化（干湿浓淡）表现出花瓣和枝叶的娇嫩、柔美。
5.学生练习，教师巡回辅导。20分钟
四、展评与拓展 4分钟
1.学生作品互评、自评。
2.欣赏齐白石代表作《蛙声十里出山泉》
提问：这幅画为什么和今天学画的花不一样？作者为什么仅以及其简括的笔墨勾出顺溪流游出的一群小蝌蚪，却没有画青蛙？（深远意境、想象空间）
板书设计：
水墨画花
笔墨：干、湿、浓、淡
勾、染、点
教学反思：
本课的教学思路清晰由“说一说→试一试→看一看→比一比→画一画→评一评”贯穿于整个教学过程。图片选择具有代表性，能充分展示水墨花卉的特点。在教学方式上，教师采用提问、讨论、分组探究、尝试体验等方式使整个教学过程生动有趣；特别是教师示范有针对性，整体效果较好。教师的示范还应注意完整性，这方面应进一步探索。还有，在学生对水墨画的情感体验上应加强尝试探索，如：拓展环节能否改为“意境”体验，以此增强学生的真情实感。
教材分析：
本课是“造型?表现”学习领域的教学内容。继一年级水墨游戏的初步体验，学生对花卉的形态、结构、色彩已有了较为全面的认识与了解。此课教材以水墨的眼光，引领学生感受水墨表现花卉的韵味，体验水墨创作的乐趣。
学情分析：
二年级学生属于低年段，学生学习积极性高，胆大，敢于表现。但由于年龄关系，其认知能力和动手能力相对较弱，观察方法趋于主观。这与水墨的意向表达有共性之处，这些都为本节课的学习奠定了良好的基础。二年级学生手部肌肉稚嫩，对于毛笔还缺乏控制力。由于刚刚开始接触水墨，对于水墨工具和“笔墨”有初步的了解和体验。但同时，由于学生知识经验和欣赏水平有限，故而对水墨画特有的趣味了解甚少，为本课的教学增加了难度。
教师准备：毛笔、墨汁、生宣、中国画颜料、调色盘、毛毡、PPT课件、实物投影仪。
学生准备：毛笔、调色盘、洗笔桶、毛毡。
教学目标：
知识与技能：初步了解水墨画花是中国画中水墨花鸟的组成部分。学会用水墨眼光对花卉进行观察，并学会用笔墨表现花卉的简单方法。
过程与方法：通过观察、比较、欣赏、尝试练习等多种方法，学习用笔墨表现各种花卉的花、叶、枝干的方法。进一步理解干湿浓淡的笔墨技法，并通过自主探究、师生互动等多种学习活动提升艺术审美能力。
情感、态度、价值观：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特绘画语言，体会中国画的艺术之美。培养学生具备水墨的审美眼光，同时培养学生热爱中国传统文化艺术的情感。
教学重点：尝试使用笔墨表现花、枝、叶，画出花卉的精神和水墨的韵味。
教学难点：如何用水墨的眼光观察表现花卉。表现花枝叶中丰富的层次变化的笔墨技法。
教学过程：
一、激趣导入 3分钟
1.毛笔板书：篆书“花”字
师：请小朋友猜一猜，这是什么字？今天老师不仅要用毛笔来写花字，还要用它来画花。
2.生活中的设计：观察不同物品都用到相同的内容进行装饰。
3.教师出示范画，想一想：这幅画除了用到墨汁之外，还用到了什么呢？
（揭示课题：水墨画花）
二、发展阶段 5分钟
1.说一说：你喜欢什么花？为什么？归纳：用一个词归纳花的美感。
师：美丽的大自然，呈现给我们花的美丽，更给了我们艺术家以无限的灵感。
2.试一试：根据教室里花卉，组织学生自我尝试与探索“花”的表现，然后挑选2——3张有代表性的作品，通过实物展台投影放大，在交流中肯定学生好的表现方法，并进行完善和补充。
3.走近艺术家：欣赏艺术家的代表作品并加以引导解析。
徐渭、赵之谦、黄宾虹、潘天寿 （板书：笔墨之美）
师：带露的枝叶好似永远湿润；娇艳的花儿，好像清香阵阵。画家用水墨将这些花儿的精神留在宣纸上，也把赏花的愉悦留在了赏花人的心间。
4.对比分析：摄影作品VS水墨画
师：请小朋友们仔细地比较一下真实的花和画家笔下的花有什么不一样？（毛笔表现的丰富性）
归纳：通过墨色在宣纸上的渗、晕，产生特有效果。毛笔能表现出墨色浓、淡、干、湿。
（板书：浓、淡、干、湿）
三、尝试与表现 8分钟
1.局部尝试：枝、叶如何表现？（PPT展示不同形态的枝、叶）
学生讨论并回答。
2.教师演示：
探究归纳表现技法：
（1）用墨勾线
（2）先用大笔画，再用小笔加工
（3）用墨或色点出来 （板书：勾、染、点）
结合示范总结表现要求，如：枝、叶的浓淡，用笔、穿插，花的造型刻画、点写用笔等。
PPT归纳“小窍门”
3.同龄学生作品欣赏
4.练习内容及要求：选择自己喜欢的表现题材，可临摹也可写生，运用墨色的变化（干湿浓淡）表现出花瓣和枝叶的娇嫩、柔美。
5.学生练习，教师巡回辅导。20分钟
四、展评与拓展 4分钟
1.学生作品互评、自评。
2.欣赏齐白石代表作《蛙声十里出山泉》
提问：这幅画为什么和今天学画的花不一样？作者为什么仅以及其简括的笔墨勾出顺溪流游出的一群小蝌蚪，却没有画青蛙？（深远意境、想象空间）
板书设计：
水墨画花
笔墨：干、湿、浓、淡
勾、染、点
教学反思：
本课的教学思路清晰由“说一说→试一试→看一看→比一比→画一画→评一评”贯穿于整个教学过程。图片选择具有代表性，能充分展示水墨花卉的特点。在教学方式上，教师采用提问、讨论、分组探究、尝试体验等方式使整个教学过程生动有趣；特别是教师示范有针对性，整体效果较好。教师的示范还应注意完整性，这方面应进一步探索。还有，在学生对水墨画的情感体验上应加强尝试探索，如：拓展环节能否改为“意境”体验，以此增强学生的真情实感。