部编语文七年级下第一单元2《说和做》教案

1《邓稼先》（同步教案）
【教学目标】
品味本文富有诗意和饱含激情的语言，整体把握课文内容；
学习选用典型材料表现人物言行的方法，掌握夹叙夹议的写作方法；
学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的品格，做一个高尚的人。
【重点难点】
重点
：学习选用典型材料表现人物言行的方法，掌握夹叙夹议的写作方法。
难点
：学习选用典型材料表现人物言行的方法，掌握夹叙夹议的写作方法。
【教学时间】
二课时
第一课时
【教学过程】
一．导入：
观看闻一多先生演讲视频：
http://v./v_show/id_XNjkyMDI1MzYw.html?newtype=yuwen
同学们，在抗日战争胜利后，全国人民渴望和平，但国民党仰仗美国的支持竟然违背全国人民的意愿对共产党进行疯狂反扑。蒋介石的一系列举措不仅遭到了中共方面的强烈抗议，还遭到大量民主党派和民主人士的反对，全国人民普遍要求和平民主，反对内战和独裁。这些正义的呼声遭到了疯狂镇压。“一二一”惨案、李公朴先生等被暗杀，白色恐怖笼罩全国。这个视频就是闻一多先生在这样的情况下依然站出来对国民党反动派进行的声讨。今天我们就来学习一篇纪念闻一多先生的文章《说和做》，详细了解闻一多先生其人。
二．出示目标：
1.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，整体把握课文内容；
2.学习选用典型材料表现人物言行的方法，掌握夹叙夹议的写作方法；
3.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的品格，做一个高尚的人。
三．提问预习：
1．作者介绍。
臧克家（1905-2004），他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被人为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。”茅盾曾说：臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。
2.读读写写：
梳头shū
tóu
抱歉bào
qiàn
秩序zhì
xù
深宵shēn
xiāo
伴侣bàn
lǚ
小楷
xiǎo
kǎi
硕果shuò
guǒ
卓越zhuó
yuè
迭起dié
qǐ
澎湃péng
pài
大无畏dà
wú
wèi
锲而不舍qiè
ér
bù
shě
目不窥园mù
bù
kuī
yuán
沥尽心血
lì
jìn
xīn
xuè
心不在焉
xīn
bù
zài
yān
慷慨淋漓kāng
kǎi
lín
lí
气冲斗牛qì
chōng
dǒu
niú
3.词语：
【锲而不舍】不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力
【目不窥园】窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃。典出《汉书》卷五十六《董仲舒传》。原指汉代董仲舒专心治学；三年都无暇观赏花园中的景致。后用以比喻埋头钻研；不为外事分心。形容专心致志，埋头苦读。
【心不在焉】心思不在这里，指思想不集中。
【气冲斗牛】形容气势之盛可以直冲云霄。
【慷慨淋漓】形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
【仰之弥高，钻之弥坚】出自《论语·子罕》原是颜渊对于孔子之道的赞叹，后指努力攻读，深入研究，力求达到极高水平。
四．课堂活动：
活动一：朗读课文，整体把握。
1.文题解读：
“说和做”，表明文章主要记叙的是人物言行；副标题指出人物是闻一多先生。文题明确地交待了文章的写作对象和主要内容，简洁明了，中心突出。
2.资料助读：
闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身；诗人：新诗集《鸿祝》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂谈》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者。”民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年，1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
过渡：
对于这样一位成绩卓著的人可写的事情很多，由标题可以看出本文是以闻一多先生的言行片段为着眼点进行叙述的。
现在请大家有感情朗读课文，看看作者如何通过这两个着眼点展现闻一多先生的精神品质的。
3.你发现了吗？文中有几处极富标志性的语句、段落，对文章内容和层次有提示作用。试找出来，分析文章的层次，并概括段意。
明确：7、8、9三个段落为过渡段。
第7段承接上文小结，第8、9段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。
段意：文中语句概括：
第一部分（1-7），作为学者方面“做”了再“说”、“做”了也不“说”；
第二部分（8-18），作为革命家方面“说”了就“做”。
第三部分（19-20）：总结全文，给予闻一多先生高度评价。
活动二：内容探究：
1.研读第一部分，画一画，闻一多先生作为学者“做”了什么？作者选取的这几件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？
明确：
三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详写第一件事，略写后两件事。
2.作为学者的闻一多有着怎样的精神品质？试结合具体语句谈一谈。
提示：我从……（句子或词语）看出
闻五多具有……的精神。
明确：闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
五、归纳总结：
这一部分抓住闻一多先生学者的特点，以三个事例展现其精神品质。选材精当，构思精巧，一位治学严谨、成就卓越的学者形象跃然纸上。
板书设计：
第二课时
【教学过程】
一．检查作业，导入新课：
检查字词掌握情况；
回顾上节课学习的这篇文章的主要内容。
二．出示目标：
1.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，整体把握课文内容；
2.学习选用典型材料表现人物言行的方法，掌握夹叙夹议的写作方法；
3.学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、表里如一的品格，做一个高尚的人。
三．课堂活动：
活动一：研读品味：
学生有感情朗读第二部分，要读出气势来，感知内容，思考问题：
1.文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？
2.闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？
3.闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神？
学生朗读后讨论、交流。教师引导，明确答案：
1.“他，是口的巨人。他，是行的高标。”
2.
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
3.三件事：起稿政治传单；在群众大会上大骂特务；参加游行示威。
表现出闻先生言行一致，英勇无畏，为祖国而献身的大无畏英雄气概。
再加作为学者的三件事共六件事，体会作者选材的精当。
活动二：语言赏析：
本文是以记叙为主的散文，作者是成就卓著的诗人，从文中可以看到，不少语言富有诗意，值得大家学习。请大家再读课文，把你认为优美的语句划出来，并说说好在哪里。
示例：
“他正向古代典籍钻探”
（
“钻探”，此处用了比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
）
“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。
“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
（“开一剂救济的文化药方”
这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。）
“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”
（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。）
“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。”
（“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
）
你还有其他发现吗？比如表达方式有哪些？语言上有哪些特点？
归纳总结：
1.本文语言生动形象，富于感情和诗意：
◎有记叙、描写、抒情、议论。
◎运用成语或四字短语：使结构整齐，有节奏感。
◎运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
2.最后让我们以闻先生的《七子之歌》作为结束，进一步感受先生的赤子之情：
七子之歌-澳门
你可知“MACAU”不是我的真姓？
我离开你太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管我内心的灵魂。
那三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲啊母亲！我要回来，母亲，母亲！
（现代改编为歌曲《七子之歌》，歌词见后文“衍生歌曲”）
五．板书设计：