unit2 my country and english speaking countries lesson10 China

基本信息
课题 冀教版unit 2 lesson10
作者及工作单位 李晓琴 白银区第九小学
教材分析
本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家，是第一单元我的家庭的继续，也是下一个单元北京之旅的铺垫。而本节课主要是让学生掌握新单词，灵活应用新句型，增强学生的朗读能力，并激发学生的爱国情感。在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，让学生学会其他国家首都的表达。
学情分析
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们喜欢做游戏，喜欢形象的感知周围的知识，所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，运用电脑展示美丽的中国及首都，让学生观察叙述；其次，培养学生利用所学的句型进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助能力，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。利用电脑激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境如动画、图片等，精心制作网页，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。
教学目标
知识目标： 能听、说、读、写词汇：Chine Chinese speak。能力目标：会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标：能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。
教学重点和难点
教学重点： 能灵活运用词汇 Chine Chinese speak 教学难点： 能用所学的词汇、句型简单用英语描述中国。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
Class opening and review Learn the new lesson学习课文检查学生掌握情况布置作业 Play a version of “Word Call”to review big and small letters of the alphabet（1）教师发放大小写字母，提出游戏要求。指导歌曲 1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。2 板书Chine 强调：单词的首字母要大写。教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh! I speak English, but you speak Chinese!教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：教师（指着两者中的任何一个学生）What is he/she speaking Is it Chinese/English 播放多媒体课件，教师讲解课文，并领读学生不会的单词。教师领读课文。点评点评用所学词汇描述中国 根据要求做字母游戏Sing the “A B C song”to review the alphabet.（2） 每个学生必须找到持有相应小写或大写字母的学生。说一说教师说的是什么意思？指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，学生：Yes/No.教师：Yes/No! He/She speak Chinese/English学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。让学生一边看卡通一边整体感知课文内容说一说课文的意思。跟读请小老师领读课文请小老师领读课文学生自由练习课文朗读，师生共同评议、正音。以小组为单位，介绍中国。学生上台用英语描述中国 师生共同歌唱上节课学习的英文歌曲，活跃课堂，并巩固复习上节课所学单词。 利用我国地图，结合课件，通过学生对祖国了解的交流，让学生更加详细的了解祖国，引出新课自由交流。达到生生、师生互动，加深学生对单词及句型的理解与记忆。在这种情境练习中，突出了语言的交际特点，培养了学生运用语言的能力及创新品质。学生逐渐熟练后，首先让学生根据课文所学内容及拓展知识进行其他国家首都的表达，以此练习所学语言。介绍自己的国家，让学生自己亲自表演对话，创造性地运用英语，充分调动他们的兴趣，发挥其创造能力和提高创新意识。
师生共同总结并巩固本节课所学单词和句型。用所学的单词和句型，结合以前所学，写一个关于询问首都的对话，并与同伴共赏
板书设计
Lesson 10 ChinaA map of ChinaWe speak Chinese. Beijing is the capital city of china.
学生学习活动评价设计
（ 1 ）教师对学生在授课过程中的表现的现场评价： （ 2 ）同学之间互评： （ 3 ）学生作业评价展示：
教学反思
电脑手段在创设情境、引入新课方面为学生创造了良好的氛围，有了电脑的支持，教学中就可以做到因人而异，让学生根据自身情况自主选择，真正体现“以人为本”的课程理念；有了电脑的支持，就能调动学生多个感官等方面得天独厚的优势；再加上教师精心的教学设计和教学指导，有利于让所有学生参与学习，让所有学生有学习兴趣，让所有学生学有所获；采用小组竞争和奖励小红花（表现突出）、小黄花（进步明显）。总之，本节课的设计力求以学生为主体，以任务为中心，以活动交流为主要形式，放手让学生自己去发现讨论并解决问题。