小学一年级英语下册英语教案
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文档简介
Unit 1 A new term
单元简介：
本单元的主题是新学期。一年级的小学生经过一个愉快而充实的寒假又重新回到学校。他们一方面对于过春节的喜悦还没有消退，另一方面教师需要引导他们尽快回到正常学习和生活中来。同时这也是小学生真实生活的体验，比较能引发学生的口语表达欲望。在考虑到以上因素的基础上，本单元主要从Happy winter vacation and Spring Festival；Let’s do a spring-cleaning；Putting up a news bulletin；Making an English timetable这四课进行展开。第一课主要是让学生谈谈他们寒假和春节的经历。第二课的大扫除和第三课的墙报设计其目的是让学生体会到新学期的气氛和加强他们作为班级一员的责任感。Research and play是让学生制作自己的英语课程表。
课程整合：
1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取优秀文化的影响。（语文课程标准）
2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。（品德与生活课程标准）
3、养成良好的睡眠和休息习惯，如早睡早起、安排好学习与休息的时间等。（体育与健康课程标准）
建议教学时数：
7-8个课时
Lesson 1 Happy winter vacation and Spring Festival
教学目标：
1、会用英语表达春节和寒假的简单的经历。
2、复习和巩固有关春节的知识。
3、了解到南方的春节和北方的春节是不同的。
4、了解庆祝春节的不同的方式。
教学用具：
哈尔滨的冰雕图；滑雪的图；广州花市的图；放烟花的图；金橘树的图；有关春节的图片（参考1A第十单元）
教学情景与活动：
教学情景1：寒假回顾
教师首先向学生问好，向学生介绍自己寒假的经历。教师讲解的时候注意配合多媒体或者图片，最好图文结合，给学生一个直观的例子。然后再问学生你们寒假都去了哪，是怎么过春节的。教师要鼓励学生多开口。可以开展小组竞赛，奖励表现积极的小组。
教学活动1：以唱英文歌开始本课的教学活动
可以唱1A第十单元的歌曲” Happy New Year”。目的在巩固以前学过的歌曲。
教学活动2：教师提问，学生回答
教师提问：” What did you do after the dinner of New Year’s eve ”鼓励小组之间的竞争，奖励表现积极的学生。
教师鼓励学生的多种多样的回答。比如学生回答” I watched TV with my family”, “ I set off fireworks with my sister”, “ I went to flower market”.教师还可以接着提问看了什么电视节目，还要提醒学生在放烟花的时候注意安全，花市里有什么花，你最喜欢什么花，买了什么花，为什么要买这些花，这些花有什么含义，花的颜色和形状怎么样。
教学情景2：Billy的寒假生活
教师接着说Billy一家决定今年过年去哈尔滨旅游。然后Billy一家就坐飞机到了哈尔滨。
教学活动1：教师提问，学生回答
教师提问" If you decide to go to Harbin, what should you wear ”. 然后学生回答问题。复习1A第9单元的内容。教师接着介绍哈尔滨的冬天，比如冰雕，滑雪运动，滑冰运动。然后问学生如果你去哈尔滨，你会参加什么活动。然后教师再讲解Billy一家在哈尔滨进行了什么样的活动。他们去看了冰雕，冰灯，去了滑雪场。
教学活动2：可以进行小组竞赛
教师提问，南方的冬天与北方的冬天有什么区别，南方的春节与北方的春节有什么不同，进行知识的扩展。
教学资源：
1、http://gz./gb/content/2005-02/08/content_1933088.htm
2、可以用关键字在百度里搜索出图片。比如哈尔滨的冬天、广州春节的花市等。
活动手册听力原文：
On New Year’s Eve, Lily’s family got together to eat Jiaozi. After dinner, Lily went to the flower market with her parents. Cathy liked setting off fireworks. Billy’s family went to Harbin. They saw beautiful ice lanterns and ice sculptures there.
活动手册练习参考答案：
1、略
2、略
3、略
Lesson 2 Let’s do a spring-cleaning!
教学目标：
1、学会用英语表达的打扫卫生的简单用语。
2、培养学生热爱劳动的积极情感。
3、培养学生作为班级一名成员的责任感和团队合作的精神。
教学用具：
扫帚；抹布；拖把；垃圾桶（实物）以及相应的图片
教学情景与活动：
教学情景：在没有打扫的教室中
教学活动1：教师提问，学生回答
“This is Lily’s classroom, what can you see ” 学生回答问题。学生就回答问题。问题的答案可以多种多样。如果有学生答到这个教室很脏，教师就应该顺势引导，可以说"This classroom is a little dirty and dusty. I don’t like dirty classroom. What about you ” 学生反馈教师的问题。
教学活动2：教师边示范边讲解
教师接着又问"What should we do if the classroom is dirty We can do a spring-cleaning.” 教师拿起扫帚做起扫地的动作，边做边说” This is a broom. I sweep the floor with a broom.” 教师拿起抹布，一边擦窗户，一边说” This is a duster. I clean the window with a duster. We should be careful when we cleaning the window.” 教师拿起拖把，一边做拖地的动作，一边说” This is a mop, I mop the floor.” 教师然后拿起垃圾桶说 “I dump the trash.”
教学活动3：教师示范，学生猜
教师一边做动作，一边说。多说几遍。然后做不同的动作让学生猜。接着让几个学生到讲台上由他们在讲台上做动作，让下面的同学来猜。以便让学生在情景中习得简单的劳动用语。鼓励学生多开口，奖励表现积极的学生。
教学活动4：唱一首英文歌曲。
歌名为The broom.继续调动学生的积极性。教师可以变换歌词的内容。此歌的网址是http:///songs/mtv/broom.htm.
教学活动5：进行真实的大扫除活动。
此活动建议有条件的班级展开。教师接着说 “ Look at our classroom now. It is a little dusty after the winter vacation. Shall we do a spring-cleaning now ” 教师建议说道我们的教室也有点脏，我们也一起打扫吧。然后教师把学生分成几个小组开始打扫卫生。
活动手册听力原文：
Today is Wednesday. We’re having a spring-cleaning. Lily sweeps the floor. Cathy cleans the window. Billy mops the floor. Jimmy dumps the trash into the trashcan.
活动手册练习参考答案：
1、略
2、略
3、略
4、略
Lesson 3 Putting up a news bulletin
教学目标：
1、会用英语简单描述墙报的设计和内容。
2、鼓励学生关心班级里的事情，例如墙报。
3、培养学生作为一名班级成员的责任感。教师提问，学生回答。
4、培养学生的审美情趣和参与合作的态度。
教学用具：
学生过年照的相片；学生画的春天的图画
教学情景与活动：
教师首先在上这一堂课之前，让学生准备他们在寒假和过年的照片，新学期的愿望卡以及他们画的春天的图画。
教学情景：
建议学生出一期新的墙报。教师首先说道，经历了一个寒假大家都有很多收获，也去了一些地方。教室也经过了打扫。但是班级里的墙报还比较陈旧。而且每次墙报都是老师写的。建议学生一起出一次有意义的墙报。
教学活动1：
教师首先拿出自己在寒假或春节的相片，向同学介绍相片的内容。老师应该多介绍几张。增大语言的输入量。接着让学生自己介绍自己的相片。对于表现积极的学生给予奖励。然后教师建议把这些照片贴到墙报的左边。
教学活动2：写新学期的愿望卡
教师问学生在寒假做了什么，在新学期想做什么，鼓励学生写好自己新学期的愿望卡。然后把愿望卡贴在墙报的中间。
教学活动3：画春天的图画
教师接着引导学生春天到了，自然界起了什么变化。把画的画拿出来。然后让学生描述，评比出画的好的画然后贴到墙报的右边。
活动手册听力原文：
Lily, Cathy and Billy put up a news bulletin. They will stick photos on the left side of the bulletin. They will draw a picture of beautiful spring on the right side of the bulletin. They will write a new term plan on the middle of the bulletin.
活动手册练习参考答案：
1、略
2、×；×；√；×
3、略
Research and play Making an English timetable
教学目标：
1、熟悉和了解各门课程的英文表达。
2、会用英语简单地介绍课程表。
3、培养学生养成良好的学习习惯。
4、学会制作英语课程表。
教学用具：
小学一年级的各门功课的书（实物）；相关的多媒体；以及每一门功课的拟人头套；一定数量的空白课程表
教学情景与活动：
教学情景1：小动物的课堂
教师首先联系学生生活的实际，引出各门功课的老师。然后引出这些老师所教的功课。接着教师设计一个动物little bear的角色。Little bear是小学一年级的学生，little bear的班级里有很多学生，他们是各种各样的动物，这些动物都非常友好，在一起很融洽。Little bear有很多同学和老师，它们是不同的动物。Mr. goat是它的语文老师。Miss parrot是它的英语老师。Mr. monkey是它的数学老师。Mr. tiger是它的体育老师。Mr. yellowbird是它的音乐老师。
教学活动：找朋友
教师说我们有很多功课，比如语文，英语，数学，体育，音乐等等。进而引出自己喜欢什么课以及喜欢的原因。接着提问学生喜欢哪一门课。最好每一门都有。把这些同学都叫到讲台上，在他们每人头上套上他们自己喜欢的功课。老师对坐在下面的同学说，喜欢哪门功课的同学就站到戴着哪门功课的同学后面。然后大家开始竞赛，每个小组的成员轮流说自己为什么喜欢这门功课的原因。给予表现积极的小组以奖励。
教学情景2：小熊的故事
同学们都回到座位上后，教师说这个little bear很健忘，经常丢三落四，忘记带课本或者作业本。一天在Miss parrot的英语课上，little bear由于没有带英语书，只得将语文书拿了出来。后来被Miss parrot发现了。Miss parrot于是就问little bear你怎么没有带书啊，Miss parrot说我忘记了。Miss parrot就说Have you got an timetable Little bear否认。
教学活动1：学生讨论
这时老师停下来问学生他们对于little bear的行为的看法，并要注意引导。进而再问我们可以怎么帮助little bear改掉这个不好的习惯呢。引出制作课程表的看法。
教学活动2：教师展示课程表的制作过程
教师拿出本班事先做好的卡通一点英语课程表，给同学展示出timetable的概念。让学生熟悉并且明白什么是timetable.在这个过程中，教师可以想一些方法，比如制作一张多媒体的图画，演示出制作课程表的过程。
教学活动3：小组活动，制作课程表
教师事先设计出little bear的课程表，然后在黑板上写出来。然后对同学说，让我们帮little bear设计出它的课程表吧。教师让每个小组的group leader上讲台，然后把空白的课程表发给他们。让他们分给小组成员。学生接下来要做的事情就是仿照例子填写课程表。
教学资源：
http:///xxb/yjzx/2jy/yingyu2.htm ( http: / / / xxb / yjzx / 2jy / yingyu2.htm )
Unit 2 Spring
单元简介：
这是一个关于季节的单元。学生在1A已经学习了秋天和冬天两个季节。在这一单元将对季节进行更进一步的学习。春天是一个万物更新的季节。整个单元以大树和种子的对话作为引子描述春天。Lesson1 What a beautiful spring! 是让学生感受春天特有的美丽景象。 Lesson2 Where does spring come from 讲述的是春天的一个神话故事。Lesson3 What happens in spring 通过几个主人公在放风筝时对话，对春天的天气，动植物，衣着和人的活动进行概括。Research and play Making a windmill是一个整合课，让学生通过做一个风车。
课程整合：
1、本单元整合了中小学国家科学课程标准，懂得交流与讨论可以引发新的想法，能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征 。意识到人与自然要和谐相处。），
2、艺术课程标准，关注自然环境与社会生活情景，以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。
建议教学时数：
8－9个课时
Lesson1 What a beautiful spring!
教学目标：
1、能用简单的英语描述春天的景象
2、能够朗诵本课Spring的小诗
3、能从周围环境中发现春天的踪迹
4、引导学生感受美的动植物（花朵，幼苗，绿树，活泼的充满生机的动物等）给人们带来的享受
教学用具：
种子或树的幼苗的头饰（也可以选择小鸟，或春天其它动物的头饰），春天的图片若干幅。
教学情景与活动：
教学情景1：老师戴上种子或小鸟的头饰站在挂着春天图片的场景中
教学活动1：角色扮演种子（小鸟）引入
老师扮演成种子或小鸟，跟大家介绍它在春天的感受。 Hello, boys and girls, I am Xixi. I am a little bird. Now it is spring. I like flying around in the open air.
Oh, there is something interesting there.
教学活动2：看图描述
老师指向黑板或多媒体中的春天的图提问学生：“What do you see in the picture ”(Point to the picture)
S: I see some spring flowers./some kites./ some birds./some windmill./some little animals.
接下来老师可以问：What else can you see in spring Do you like spring Why
然后进行课文正文的教学
教学情景2：感受春天
老师让孩子们闭上眼睛，放一段大自然中的鸟叫或动物动画片
教学活动1：猜声音
Please close your eyes. What can you hear in the tape/movie What animals are inside Guess what do they do？
重新放录音和动画片断，看学生有没有发现新的东西。老师也可以对学生没注意到的一些现象进行提醒，使他们听录音或看动画时注意这些东西。
教学活动2：讨论
是什么让你们感觉到春天的到来？（树绿？花开？青蛙叫？……）
教学活动3：角色扮演
让小朋友分别扮演大树，种子，小鸟，草，花。讲自己在春天的感受。
大树说I love the flowers! Bees love the flowers, too! They are flying all over the flowers!
种子说What a beautiful world!
草说 I like my new green dress!
小鸟说 Aha, spring is a good time. We sing sweet songs in spring.
教学资源：
1、Spring Poetry
I Love the Flowers
I love the flowers.
I love the budding trees.
I love the chirping birds.
I love the buzzing bees.
I love the Springtime,
When the sun is warm and bright.
2、It is Spring
It is spring, it is spring
The grass is turning green
The grass is turning green
Look at all the flowers
Look at all the flowers
Hear the birds sing,
Hear the birds sing.
3、Spring is coming
Spring is coming, spring is coming.
How do you think I know
I see a flower blooming,
I know it must be so.
Spring is coming, spring is coming,
How do you think I know
I see a blossom on the tree,
I know it must be so.
4、本单元还可以参考迪斯尼制作的动画音乐巨片《幻想2000》关于春天的演绎。
活动手册听力原文：
(1)I am Yoyo. I love the breeze in spring.
(2)I am little grass. I like the spring sun.
(3) I am a little seed. I love the spring rain.
(4)I am Piggy. I like the kites in the sky in spring.
活动手册参考答案：
1、（1）猴子连右边第3句 （2）草连右边第4句 （3）种子连右边第1句（4）猪连右边第2句
2、略
3、略
4、略
Lesson 2 Where does spring come from
教学目标：
1、理解四季的故事的大意，并用英语简述
2、能在老师的帮助下表演四季的故事
3、培养热爱大自然的情感
4、知道四季各有其特点
教学用具：
四季分别不同的图片，大鸟，熊，熊猫，大象，猴子的头套
教学情景与活动：
教学情景1：
老师戴上大鸟的头套引入故事，森林里，变化无常的夏天和冬天。
教学活动1：小组讨论
小组讨论知道春天是怎么来的？派小组代表汇报答案。
科学说明：四季是因为地球公转产生的，白天和黑夜是因为地球自转产生的。下面我们将学习美国一个关于季节的神话。
教学活动2：讲述故事
三个部分讲述这个故事，只有两个季节时；大鸟开动物会议；故事结局。注意故事不要平铺直述，在每个故事片断中启发学生思考：接下来会发生什么事，为什么？
教学活动3：想象
让小朋友想象，如果他们生活在只有冬夏两个季节的环境中，他们有什么感觉？他们会对大鸟提出什么建议？
教学活动4：角色扮演
Role play: describe the situation when there is only summer and winter in the year.
Animal 1: I don’t like the two seasons. Sometimes it is hot for a long time. And then it is cold for a short time.
Animal 2: there are only two seasons. It is terrible.
Animal 3…
教学活动5：讨论
他们最喜欢这个故事中的哪个角色？为什么？
教学资源：
1、http://csep10.phys.utk.edu/astr161/lect/time/seasons.html
2、http://en.wikipedia.org/wiki/Season
3、Season
A season is one of the major divisions of the year, generally based on yearly periodic changes in weather.
In temperate and polar regions generally four seasons are recognised: spring, summer, autumn (fall), and winter.
In some tropical and subtropical regions it is more common to speak of the rainy (or wet, or monsoon) season versus the dry season, as the amount of precipitation may vary more dramatically than the average temperature.
In other tropical areas a three-way division into hot, rainy and cool season is used.
The ultimate cause of the seasons is the fact that the Earth's axis is not perpendicular to its orbital plane; it deviates by an angle of approximately 23.5 degrees of arc. Thus, at any given time during the summer or winter, one part of the planet is more directly exposed to the rays of the Sun. This exposure alternates as the Earth revolves in its orbit. At any given time, regardless of season, the northern and southern hemispheres experience opposite seasons and Month ranges of seasons
活动手册听力原文：
(1) I am a little bird, I don’t like winter.
(2) I am tiger, I like spring.
(3) I am God, I want to make four seasons.
活动手册参考答案：
1、（1）选winter（2）选spring（3）选four seasons
2、略
3、略
4、略
Lesson 3 What happens in spring
教学目标：
1、知道并能用英语表达春天特有的一些景象（天气，动植物，人的衣着和活动）（客观的）
2、能用英语大胆地表达自己对春天的认识和感受（主观的）
3、知道放风筝是春天里的一项传统的活动
教学用具：
春天的动物或植物的头饰。
教学情景与活动：
教学情景：春天的景象
春天的总场景（图里有春天的花草树木，动物，人穿着春装在放风筝或风车）
教学活动1：讨论或问答
问学生是否放过风筝，是否自己做过风筝。放风筝和做风筝有什么感受。
教学活动2：讨论
让学生讨论在他们在春天里喜欢的东西和喜欢做的事情
教学活动3：比较四季
让学生对四季进行比较（动物，植物，天气，人的穿着，人的活动）
教学活动4：课本剧（Season girl）
Act 1
Season girl: Now, it’s spring. It is warm and sunny. Look, everything is growing up. The birds are singing on the green trees. After a winter’s sleep, the bear has waked up. The panda is playing on the grass.
Bird: What a sunny day! I like singing in spring.
Season girl: Oh, good morning, e and dance with me.
Bird: Thank you, Season girl.
Bear: Ahhh! What a good winter sleep! And what a lovely spring! Hi, Bird. And hello, Season girl.
Season girl and Bird: Hello, e and enjoy the lovely spring with us!
Panda: Hello, all1 Can I play with you
Season girl: Hello, Panda. Welcome to play with us!
Act 2
Season girl: Now, it’s summer. It’s hot and it often rains. The monkeys are playing by the river. The frog is swimming in the lake.
Frog: Good morning, Monkey. What a hot day! Let’s go to play in the river.
Monkey：Hi, Frog. I wish I could swim because it’s very hot. But you know, I can’t swim, so I can’t play in the river. I can only play by the river.
Season girl: Then, let’s play together by the river.
Fox: Hello, everyone. Can I join your play
Season girl: No, you can’t. This is not a good time you come out. You can only come to play in autumn.
Act 3
Season girl: Now, it’s autumn. It’s cool and windy. The leaves are falling down. The elephant is working hard. The tiger is walking along the hill.
Tiger: Hello, Elephant. What a fine day! But you are still working hard. Let’s go to play.
Elephant: Oh, Tiger. I have to work hard for the coming winter.
Frog: Tiger come to play with me.
Season girl: Oh, you can’t come out to play in autumn, Frog, you are getting ready for your winter sleep.
Act 4
Season girl: Now, it’s winter. It’s cold and it often snows. The bear and the frog are sleeping. But the tiger is still looking for food.
Bear and Frog: It’s so cold and it snows a lot. Let’s have a long sleep for the whole winter.
Tiger: But I have no enough food. I have to look for food in such a cold day.
Fox: I can find a lot of food to you.
Season girl: No, you can’t, Fox. You have to stay at home in the whole winter. Let’s wait for the coming new year.
教学资源：
1、http://library.thinkquest.org/5292/photo.htm
2、http://www./newsletter/monthly/2002/april/funtimes.html
3、http://www./decorating.htm
活动手册听力原文：
（1）Lily is wearing a spring shirt.
（2）Piggy is flying a kite.
（3）Buds start to grow in spring.
（3）A bird is singing.
活动手册参考答案：
1、2 ；4； 1 ；3
2、略
3、略
4、略
Research and play Making a windmill
教学目标：
1、能用英语简要地描述制作风车的材料和步骤
2、能用英语简单地介绍自己的作品
3、知道风车是儿童们在春天里经常玩耍的玩具
4、在制作中体验创作的快乐
教学用具：
美丽的风车图片，准备好做风车的工具（正方形的纸，铅笔，剪刀，直尺，小别针）
教学情景与活动：
教学情景1：风车制作
教学活动1：描述风车
T: Do you know what this is
S: This is …
T: Good! This is a windmill. It’s colorful, isn’t it If you run with the blue windmill, it will turn around. It looks like a small cloud. The windmill is very beautiful. Do you want to make one by yourself
教学活动2：教学生制作风车
教学生一步步做风车，在做的同时注意语言的输入和适当地鼓励学生。制作风车时，请注意提醒孩子们使用剪刀时要小心。剪风车叶时注意不要把纸剪开。
教学活动3：描述自己做的风车
派小组代表或让个别学生上讲台描述自己做的风车。
教学活动4：评选最好的风车
让小朋友评选做得最好的风车。
教学资源：
1、http://www./helihound/8a.htm
2、http://www.michigan.gov/hal/0,1607,7-160-15481_19268_20778-52098--,00.html
3、http://www.malignani.ud.it/WebEnis/NorthWind-SouthSun/power/Windmill3_project.htm
4、What is a windmill
A windmill is a machine that uses the wind to turn a wheel of adjustable vanes, slats or sails. As the wheel turns, it turns a shaft, wheels, and gears that power machinery. Windmills have been used for hundreds of years to power machinery used to grind grain such as wheat and corn. Today we also have windmills, called "wind turbines," that generate electricity.
5、What country is most famous for its use of windmills
The Dutch people of Holland (the Netherlands) used windmills to grind many things: grain, lime, chalk, cocoa, and spices. They used the wind to operate paper mills and mills for treating cloth. The Dutch—who used dikes to keep their low lands from flooding—used windmills to pump water from the land into canals where it would be useful instead of destructive.
Unit 3 Seeds
单元简介：
春节过完新学年开始，一年级的孩子们在学习了A happy new term后，进入了学习的状态，接着伴随着春天的来临孩子们学习了关于春天的有关知识的单元。接下来，我们为孩子们进一步准备了关于春天中的一件特殊物体的学习，那就是本单元的主题——Seeds！在学习了春天景象的基础上进一步学习种子的相关知识，这对于学生们来说都是与生活息息相关的现象，因此教学过程能更容易变成愉快的体验。本单元三课分别围绕种子的种类（Lesson 1 Different Seeds）、种子的传播方式(Lesson 2 Seeds’ trip)、种子成长需要的条件(Lesson 3 A seed’s friends)来展开。Research and play Sowing a seed则开展了一个学生动手种种子的活动，这个活动中，学生在整合前三课的基础上，开展一个探究性的实验活动。
课程整合：
本单元主要整合了生物及品德与社会中的相关课程标准，具体体现在以下方面：
获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。
为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。
对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。
学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。
能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。
通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。
建议教学时数：
6-7个课时
Lesson 1 Different Seeds
教学目标：
1、能用英语描述常见的水果和植物的种子的外形特征
2、培养学生的想象能力，能使用简单的比喻句“look like”
3、了解种子有不同的形状和颜色
4、了解种子的作用
教学用具：
不同种子的图片、和种子形状相似的物体或者图片（如玻璃球、牙齿、沙等），或是各种种子的实物（如西瓜籽，苹果籽等）
教学情景与活动：
教学情景1：春天—播种的季节
教学活动1：讨论春天
教师出示春天的图景（图画或者CAI动画），和学生复习春天的景象，讨论春天的特征。教授该单元时刚好是春天，可由老师提问以下问题后再接活动：1.What is the season now (spring) 2.What can you see in spring 学生讨论后老师再展示春天的图景。
教学活动2：学习bud
在学生参与讨论了春天的特点后，老师用图片引出许多植物的幼芽，比如，竹笋、树的幼苗、青草等的图片。（建议教师在www. ( http: / / www. )图片搜索中查寻图片）引入bud.注意呈现四季的植物，例如可呈现西瓜幼苗，为活动作了铺垫。
教学活动3：种子的作用和特征
教师引导学生思考为什么春天没有西瓜“But can we see watermelon in spring ”“Why ”“Because it is still a little bud in spring. We can eat watermelon in summer .”教师引导学生西瓜只有在夏天才可以吃到，因为春天里西瓜还是bud，(老师说的时候出示西瓜和西瓜苗的两张图片，帮助学生理解)(如果学生提出春天有西瓜吃，那么老师可以告诉他们那是放在green house中栽培的，若自然生长，春天是没有西瓜的)
然后，老师引导“How does the bud come out ”“The farmers sow seeds in the soil.”(种子被种下去的图片)
接下来，老师呈现常见的水果的种子给学生观察（也可以事先要求学生搜集一些不同类的种子），在学生能简单描述颜色、形状后，教师展示苹果、豆荚和蒲公英的图片，引导学生想它们的种子都在哪里呢？在描述特征、颜色、生长位置等的同时，引入“look like”的表达方式（可以拿顺手拈来的东西作比，帮助学生理解look like）
教学活动4：大小种子排列
老师搜集一些常见的种子，如苹果核、玉米籽、绿豆、豌豆、荔枝核、梨子核、西瓜子等等，让学生进行大小的排列。也可以让学生自己回家搜集，然后讲讲自己搜集到了什么种子，是big还是small，还有其他的什么特点。
教学活动5：猜种子
教师展示一些种子的图片（文本图片或电子图片），先让学生描述看到了什么，然后猜猜看这是什么植物的种子，猜对了老师要图片展示答案。
教学活动6：What does it look like
老师展示不同的水果或植物的图片，问“What does an apple seed look like ”之类的句子，让学生结合生活经验和常识描述这种水果或植物的种子的外形、颜色，对于学生想象不到的老师可以启发引导，例如What does a corn seed look like It looks like our teeth.告诉学生这么多的水果和植物的种子，有不同的颜色，不同的外形，不同的位置，长得像不同的东西。教学中注意用上Look like句型。
教学活动7：反义词学习
为下节课作铺垫，豆荚、苍耳、莲蓬的种子也可以先给学生讨论。另外，给学生以暗示种子的不同之处还有很多，如形状、大小、颜色、轻重、硬软等，扩展学习big-small, heavy-light, hard- soft, dark-light等反义词。
教学活动8：扮演种子
老师示范“I’m in the apple. I’m black and soft. What am I ”“I’m an apple seed.”
然后要学生自己选择自己喜欢的一种种子，并进行扮演，仿照上面的语言描述并提问。其余的学生一起猜这是种什么种子。
教学资源：
苍耳的真实图片可以在百度“图片”中输入中文查到，这种植物成熟后由刺猬一样的刺包裹，很容易粘在毛衣或者动物的皮毛上，因此说它通过人或者动物传播种子。
更多图片请参考1B光碟的Game1，或查询百度图片
活动手册听力原文：
A litchi has blown seeds.
A watermelon has black seeds.
Corn has yellow seeds.
Garlic has white seeds.
活动手册练习参考答案：
1、brown seeds, black seeds, yellow seeds, white seeds
2、略
3、略
Lesson 2 Seeds’ tour
教学目标：
1、能用英语说出种子传播的四种主要媒介：风、水、人、动植物自身
2、能归纳蒲公英、莲蓬、椰子、苍耳、豆荚的种子分别属于哪一类传播方式
3、能发现并归纳其他各类种子的传播方式
4、通过与长辈交流或者看书、上网的方式查询其他常见植物种子的传播方式，培养沟通能力和搜集信息的能力
教学用具：
蒲公英、莲蓬、椰子、苍耳、豆荚等种子图片（参考网上的实物图片，能找到实物最好）；豌豆种子的头套。
教学情景与活动：
教学情景：
与种子的对话
教学活动1：回顾种子
用第一课中学习的知识描述dandelion seeds, lotus seeds, peas/ beanpod seeds, cocklebur seeds，例如外形、颜色、软硬、能否吃等等。
教学活动2：种子的家在哪里？
老师展示一幅豌豆种子的头套，老师问“Hello, pea. Where do you live ” 豌豆回答“I live in the bean.”
接下来老师扩展提问“Hello, lotus seeds. Where do you live ”等等，老师可以拷屏1b光碟上本课的图片，用CAI形式展示以辅助学生思考。
教学活动3：种子要旅行
“How do you go to --- How do you make your trip ”复习通过什么方式去旅行。进而引导学生种子长大了，它也要离开妈妈去旅行寻找自己的新家了。
教学活动4：猜猜种子的旅行方式
种子是怎么去旅行的呢？走路？坐船？还是有它自己的方式？引导学生猜。教师可以事先给出一些提示。
教学活动5：四种传播方式
四种传播方式的引出：风把蒲公英、柳絮的种子吹走；水把莲蓬漂走、也把椰子的果实飘走；苍耳带刺，可以挂在羊的毛上被带走；大豆、蚕豆到果实成熟会自己炸裂，种子就弹出去了。
教学活动6：role play
通过各自不同的方式，种子们都找到了自己的新家。
学生可以围绕主题自选角色，自编故事“Looking for new home.”并表演出来
教学资源：
1、http://www.coejl.org/programbank/displayprog.php id=189 ( http: / / www.coejl.org / programbank / displayprog.php id=189 )
Children who can read the following script can do so. Make copies of this script before hand. If there are many kids, divide the speaking parts.
Kids can show the pictures of apples, etc. If there are many participants, each can hold one picture. If there are only one or two kids, they can hold several pictures and show the appropriate one as the narrators say it.
The youngest children can “act out” the life cycle of the apple as it is described by the narrator’s at the beginning.
Script is in bold.
Apples are one of the most common and important fruits in the world.
People have been eating apples for thousands of years.
An apple starts as a tine seed. (Kids crouch down to become a seed)
The seed grows into a sapling（小树young tree）.(Kids rise a bit and partially stretch out their arms)
The sapling grows into a tree. (Kids stand up fully and stretch out their arms, with closed fists)
Then, if the tree is healthy and happy, it grows buds on its branches, which soon become blossoms. (Kids open their fingers to show “blossoms”)
Finally, the apples grow from tiny green dots into large juicy fruit. (Older kids go around and hang cardboard apples from little kids’ fingers)
Apples come in thousands of varieties and they grow in many different colors and sizes, including: (Younger kids use pictures to show the appropriate color or size as they are spoken by narrators)
Green apples
Red apples
Yellow apples
Small apples
Large apples
Hard apples
Soft apples
Sweet apples
Sour apples
And even crab apples (Kids show picture of crab)
Apples can be used to make: (Kids hold up picture as they are said)
Apple pie
Apple juice
Apple cake
Apple strudel
Apple crisp
Apple jelly
Apple sauce
Apple ____
Apple ____
Apple trees need clean air, water and soil to grow. They can be used for:
A home for birds, squirrels and insects
Shade on a hot day
Making furniture
_______________
_______________
Please join us for some delicious apple treats! (Hand out apple slices, cakes, juice, etc)
活动手册听力原文：
Hello, dandelion seeds! How do you start your trip
Wind blows us.
Hi, lotus seeds! How do you make your trip
Water carries us.
Hello, pea! How do you start your trip
We explode out of the seed head.
Hello, cocklebur seeds! How do you start your trip
People and animals take me away.
活动手册练习参考答案：
1、Lotus seeds连接water
Dandelion seeds连接wind
Cocklebur seeds连接animal or people
Beanpod seeds连接the seed head
2、略
3、略
Lesson 3 Seeds’ friends
教学目标：
1、能用简单的英语短句来表达感觉和心情
2、了解种子成长需要的环境
3、了解种子成长早期的过程
4、学会表达自己的需要
教学用具：
小铲子、水桶（或者水壶）、水、种子、泥土
教学情景与活动：
教学情景：
为种子找朋友
教学活动1：Brain storm
“How do you feel in winter Do you like the sun ”
“Do You like the sun in summer Why ”
“If you are very thirsty, do you like water ”
“If the goldfish leave water, can it be alive ”
“If it’s a rainy day, do you like soil ”
通过进入性活动调动学生已有的语言水平和综合能力，为下面作铺垫
教学活动2：导入性活动
简要复习种子的四种传播方式，引出“The little seed leaves its mother. But it can’t find its new home. Can we help it ”
教学活动3：故事演绎
按照课文思路展开探索性活动。I’m lonely. I need some soil.找到一片泥土地-----有家了可是I’m thirsty. I need some water.-----不缺水了，可是土太湿，想要一些阳光------土里太闷，想要一些新鲜的空气---种子动不了，想要蚯蚓来帮忙-----最后快乐的种子发芽了。
教学活动4：情景转移
I am lonely. I am thirsty. I am wet. I can’t breath. I can’t move.给出生活情景运用和讨论生活情境下遇到这样的感觉了要怎么办。
也可以把课文作rhyme来朗诵同时配合动作表演。
教学活动5：提前观察
教师提前一段时间（根据不同类型种子发芽需要的时间而定）用塑料小杯种下一粒种子，放在教师窗台上给学生观察，为教学做准备。当学生观察到种子长成幼苗的过程后，上课的时候老师可以就此提问。可以扩展的内容包括：种子的颜色，种子长大后的颜色，能不能淋很多的水，大家要爱护幼苗等等。
教学资源：
参考中山大学出版社《综合英语教材》1B中关于种子的单元
活动手册听力原文：
Who are a little seed’s friends
1) Hello, soil. Are you my friend
Yes, I am.
2) Hello, water. Are you my friend
Yes, I am.
3) Hello, ant. Are you my friend
No, I’m not.
4) Hello, air. Are you my friend
Yes, I am.
5) Hello, salt. Are you my friend
No, I’m not.
6) Hello, earthworm. Are you my friend
Yes, I am.
7) Hello, wind. Are you my friend
No, I’m not.
8) Hello, Sun. Are you my friend
Yes, I am.
活动手册练习参考答案：
1、Sun earthworm air water soil
2、（1）I’m thirsty. （2）I’m happy. （3）I’m wet. （4）I’m lonely.
（5）I can’t move. （6） I can’t breathe.
Research and play
教学目标：
1、能用英语描述种种子的条件
2、能用英语描述种种子的过程
3、了解种种子的过程并能按顺序进行实际操作
4、能积极参与实践并学会与小组成员协调配合
教学用具：
按班级分组准备几套小铲子、水桶（或者水壶）、水、种子、泥土，一次性塑料杯；种种子的过程分解的图片
教学情景与活动：
教学情景：种种子实践
教学活动1：种种子
老师和学生一起复习种子的好朋友，然后一步一步地示范种种子的过程。dig a hole--- put the seed in the soil ----- cover the seed with soil----- water it ---- put it under sunshine
教学活动2：种子成长过程讨论
在完成种植过程后，引导学生想象，种子种下去会怎么样呢？
sprout out---- become a young plant ---- blossom---- bear fruit
教学活动3：实践活动
学生分成小组，每组都有自己的工具，学生配合在一次性塑料杯里种上种子。要求在活动的时候每一个动作都要求语言的配合。有条件的话也可以结合植树节的活动开展相关实践。
给学生看一些幼苗图片，引导他们猜这些幼苗长大了会结出什么样的果实来
教学活动4：儿歌诵读
总结所有的果实在成熟前都要经过从种子长大的过程。
说说练练，全班一起站起来表演种种子以及种子长大的过程（教师可以把课文的9个环节串成儿歌）
教学资源：
1、教师可以以chant的形式教授下面的I'll Plant a Little Seed ，也可以按照"I'm a Little Teapot"的调子教授。
I'll Plant a Little Seed
I'll plant a little seed in the dark, dark ground.
Out comes the yellow sun, big and round.
Down comes the cool rain, soft and slow.
Up comes the little seed, grow, grow, grow!
Unit 4 Going for an outing
单元简介：
春、秋季节，学校一般都会组织学生春游、秋游，这个时候，学生总是显得特别兴奋。本单元主题为Going for an outing，正是结合学校的工作实际和学生的心理特点设置的。本单元分四课，Lesson 1、Lesson 2与Lesson 3以时间、事件的先后顺序为线索贯穿起来。Lesson 1 涉及外出活动的地点的选择，主要让学生掌握各个地点的英文表达；Lesson 2谈及在沙滩上的各种活动， 并对学生渗透思想品德教育，培养学生互相友爱、关心他人的意识；Lesson 3讲述活动过程中发生的一件小意外，重点使学生掌握各个方位词及其运用，并对学生进行安全教育和纪律教育；Research and play要求学生根据一定的条件，并考虑自身的需要，选择外出活动需要携带的物品，培养学生的自理能力和生存能力。
课程整合：
本单元整合了小学阶段的品德与社会、品德与生活等课程的内容。这一单元可融入以上两门课程的教学目标和要求：
1、品德与社会课程：养成基本的文明行为，遵守纪律；乐于参与有意义的活动；掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识。
2、品德与生活课程：在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质；关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识；能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯；了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
建议教学时数：
6-7个课时
Lesson 1 Where to go？
教学目标：
1、掌握课文中出现的地点的英文表达。
2、能够用英文询问、告知从一地到某地的路程长短。
3、能够用英文询问、确定从一地到某地可选择的交通方式。
4、能够简单比较搭乘的交通工具的优劣。
5、能够唱The wheels on the bus。
教学用具：
图片（美术馆、科技馆、图书馆、体育馆、海滩、游乐园、水族馆等地点；地铁、的士、巴士等交通工具）、街区地图、报名表格、歌曲光盘或录音带
教学情景与活动：
教学情景：商量外出活动的地点
教学活动1：地点介绍
教师出示报名表，告诉学生将在周末组织全班外出活动，活动地点可从表格中选择，由学生商量决定。教师呈现各地点，以图片辅助。
教学活动2：意愿调查
教师将全班分为若干小组，指定小组长。教师将报名表格派发给各个小组长，小组成员之间问答，调查大家的出游意向。小组活动之后，进行全班汇总。
教学活动3：猜地点
教师把各个地点的图片平放在讲台上，指定一位学生上台，心里选中一个地点，其余学生猜猜该同学想去哪里。
教学活动4：看谁反应快
教师用本课出现的各个地点的名称按顺序给全班同学命名。这样，全班便出现了几个相同的地点。教师随意问某一学生想去哪里，该学生说出某一地点。当听到该同学说出自己的地点时，就要迅速站起来大声说出该单词，速度最快者为胜。
教学活动5：确定距离
教师在黑板上以学校为中心画一张街区地图，将图片贴在街区的各个位置，标出各个地点与学校之间的距离。教师引入询问、回答两地之间距离的英文表达。
教学活动6：查找地点
教师将全班分为若干小组，指定小组长。教师将街区地图派发给各个小组，要求各个小组利用街区图，查找距离学校最近的5个地点。
教学活动7：确定交通方式
教师拿出地铁、汽车、火车等交通工具的图片，利用学生查找的最近的五个地点，确定采用某种交通方式的可能性。
教学活动8：教唱歌曲
教师利用录音带或光盘，教唱歌曲The wheels on the bus。
教学资源：
常见地点：park, library, zoo, school, super market, bank, post office, hospital, amusement park, natural park, mountain…
Chant：
Hello, hello, hello!
Would you like to go to the beach
Would you like to play on the sand
Would you like to stay out until dark
Would you like to do exciting things
Yes, yes, yes.
I’d like to go to the beach.
I’d like to play on the sand.
I’d like to stay out until dark.
I’d like to do exciting things.
活动手册听力原文：
How can we go to Shenzhen We can go to Shenzhen by train. How can we go to Foshan We can go to Foshan by car. How can we go to Huizhou We can go to Huizhou by bus. How can we go to Dongguan We can go to Dongguan by train.
活动手册练习参考答案：
1、Listen and tick
火车 巴士 地铁 小汽车
Shenzhen √
Foshan √
Huizhou √
Dongguan √
2、略
3、略
4、略
Lesson 2 What a happy outing！
教学目标：
1、掌握邀请他人一起活动的英文表达。
2、能够掌握、使用简单的给予、接受的英文表达。
3、能够用英文简单描述沙滩的风景。
4、掌握沙滩上常见的活动的英文表达。
5、学生能够在日常生活中团结、帮助其他同学。
教学用具：
日常小物品（矿泉水、纸巾等）、图片（海滩风景、海滩活动）、光盘
教学情景与活动：
教学情景：海滩上玩
教学活动1：模拟外出
教师告诉学生，今天将和大家一起到海滩游玩。全班唱The wheels on the bus，边唱边绕课室移动，进行地点转换。
教学活动2：观察与描述
教师呈现海滩风景图片，让学生观察，要求学生说出他们看到的物品。教师对物品进行简单描述。
教学活动3：活动介绍
教师播放光盘歌曲On the beach，让学生边听边看，找出主人公在沙滩上进行的活动。
教学活动4：模仿游戏
几个学生在黑板前排成一队，最后一个同学要求前一个同学转身，前一同学问“What would you like to do？”，最后的同学做一个动作。倒数第二个同学再把动作做给他前面的同学看，一直把动作传下去。第一个同学根据动作，猜猜最后那个同学想做什么。
教学活动5：
教师做出很口渴、又找不到自己的水的样子，询问学生是否有水，是否可以与老师分享，引导学生说出“Here you are.”。教师进而引出其他给予、接受的表达。
教学活动6：对话表演
让学生扮演课文中的主人公，进行对话表演。教师也可以让学生替换课文中的情景，进行对话表演。
教学活动7：教唱歌曲
教师利用光盘或录音带，教唱歌曲On the beach。
教学资源：
1、常见的沙滩上的活动：volleyball, swim, fly a kite, play with the sand, dig the sand, build a sand castle, surfing, sun bathing…
2、海滩图片：
活动手册听力材料：
Here is the beach. Let’s get off the bus. I can feel the breeze. I am very thirsty.
活动手册练习参考答案：
1、图1；图2；图1
2、略
3、略
4、略
Lesson 3 Where is Jimmy？
教学目标：
1、能够使用简单的求救英文表达。
2、能够用英文询问、回答人或物的方位。
3、能够辨别日常生活中某些行为习惯的对错。
4、能够树立起外出遵守纪律、注意安全等意识。
教学用具：
图片（方位示意图）、Yoyo的手偶或头饰、文具、拼图、骰子和棋布
教学情景与活动：
教学情景：确定方位或位置的几个情景
教学活动1：找物品
教师事先在课室里藏好一些文具。教师告诉学生，主人公Yoyo把自己的文具落在课室里了，找不到，要求全班同学一起帮Yoyo找。教师带上Yoyo的手偶或头饰，在课室里“找出”文具，引出各个方位词的表达。
教学活动2：listen and do
学生利用自己的书和铅笔，根据老师说出的方位指令，进行动作反应。教师也可请同学到台上当小老师发指令。
教学活动3：拼图
教师在黑板上贴一些简单的形状，如椭圆形、三角形、圆形等，然后请一组学生上台。教师再向全班同学出示这些图形组成的拼图，全班同学根据图画给台上的同学指令，帮助台上的同学完成拼图。如黑板上贴三个三角形，一个矩形，教师出示一棵松树的拼图。
教学活动4：即兴作画
教师将全班同学分成2人小组，给每位同学分发一个基本形状。一个学生即兴给指令，另一学生根据指令作画。给指令的同学必须使用方位词。如基本形状为圆形，学生可说“some water in the cup”。
教学活动5：飞行棋
教师将全班同学分为若干四人小组，每组分发一颗骰子，学生根据本课练习册的游戏，进行活动。最先到达终点者为胜。
教学活动6：图片对比
教师给学生出示两张相似的图片（如一张图树上多了一只小鸟），要求学生仔细观察，说出图片的不同之处。
教学资源：
1、方位词：in, out, on, under, in front of, behind, at the back of, in the front of, left, right, next to, beside, between, among…
活动手册听力原文：
Where is the dog It’s in front of the chair. Where is the boy He’s behind the door. Where is the girl She’s beside the desk. Where is the girl She’s in the classroom.
活动手册练习参考答案：
1、2；1；4；3
2、F；T；F；F
3、略
4、略
Research and play What will you take？
教学目标：
1、学生掌握外出活动所需物品的英文表达。
2、学生能根据一定条件和自身情况选择所需物品，培养其实际解决问题的能力。
教学用具：
调查表、图片（帐篷、水、面包等外出活动的必需品）
教学情景与活动：
教学情景：准备外出
教学活动1：讨论
教师告诉学生本周末将外出活动，让学生思考需要带什么物品。学生讨论、发言。
教学活动2：调查
教师给学生分发调查表，要求学生分组活动，调查本小组的成员外出活动将带什么物品。教师请学生汇报调查结果。
教学活动3：限制选择
教师告诉学生，本次活动有一些限制：学生不能带钱买东西，并且每人只能带3件物品，让学生缩小自己的选择范围。教师请学生发言，告知所要携带的物品及理由。
教学活动4：合作
教师将全班同学分为若干4人小组，让学生分组讨论：如果每人只能带1件物品，但是小组成员之间的物品可以共用，如何带？带什么？为什么？各小组汇报讨论情况。
教学资源：
1、常用的露营物品：medicine, tent, pillow, knife, torch, water, compass, umbrella, sports shoes…
Unit 5 In the street
单元简介：
本单元是一个与生活息息相关的单元，设置本单元的目的就是要让学生学会在日常生活中使用英语，初步体验使用英语来应对日常生活所需的乐趣，同时考虑到学习本单元的时间大概会在五一劳动节前后，因此我们设置的主题是In the street，整个单元设置了这样一个情景：五一国际劳动节期间，Billy的表妹Tracy来到广州，两人一起出门上街玩。本单元仍然包含3篇课文和一篇Research and play。第一课Going to the train station讲的是五一节就要到了，要放假了，Billy和爸爸谈论Billy的表妹Tracy五一节要来广州玩，然后五一节那天Billy和爸爸到广州火车站接Tracy。第二课Asking the way讲的是Billy和表妹Tracy一起上街，想去The World Park以及Guangzhou Book Center，可是不知道路，只好在街上问路的情形。第三课Crossing the street讲述的是Billy和表妹Tracy二人去游乐园半路上过马路的情形，另外还需要学习一首Chant和两首英文歌曲。
课程整合：
1、 融合了国家颁布的九年义务教育《品德与社会》中要求的“认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全。”这一目标。
2、 融合了国家颁布的九年义务教育《品德与生活》中要求的“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。”这一目标。
3、 融合了国家颁布的九年义务教育《品德与生活》中要求的“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。”这一目标。
4、 融合了国家颁布的九年义务教育《品德与生活》中要求的“列举本地区人们经常使用的交通工具，讨论为什么使用这种交通工具。 通过观察、访问调查或知识竞赛，学习有关的交通知识、法规和安全小常识。开展模拟活动，学习为到达指定目的地，选择安全合理出行路线和交通工具。”这一系列目标要求。
5、 融合了国家颁布的九年义务教育《品德与社会》中要求的“懂礼貌、守秩序、行为文明。”这一目标。
本单元建议教学时数：
7到8个学时
Lesson 1 Going to the train station
教学目标：
1、 复习巩固见面问候语
2、 学会与乘车相关的英语表达
3、 学习待人接物
4、 体验在日常事务中使用英语的乐趣
5、认识和了解常见的交通工具种类
教学用具：
街道挂图（带有简单的带英文拼写的标志性建筑）；爸爸、妈妈、Billy、以及Tracy等的头套；公共汽车（带No. 232字样）头套
教学情景与活动：
教学情景1：客厅谈论接站
Billy家客厅，五一节快到了，Billy和爸爸在讨论到火车站接Billy的表妹Tracy。
教学活动1：Tell you a piece of good news
五一节要来了，Billy的爸爸告诉Billy说Tracy要来广州了，对Billy来说这是一个好消息。教师可以进行扩展，让学生想一想有什么好消息告诉大家。然后请大家起来表述。
教学活动2：讨论接待计划
Tracy要来了，如何接待Tracy，Billy有什么计划呢？如果是你的话，你如何计划去火车站或者汽车站或者机场接Tracy，Tracy是第一次来广州吗？你计划如何和Tracy一起过一个快乐的五一呢？你会带Tracy上街玩吗？你如何带Tracy游玩广州呢？
教学情景2：乘公共汽车角色扮演
教学活动1：司机开车游戏
教师当司机，进行报站，让人上车下车，注意转弯，站好扶好等等提醒。做出车的各种动作，并说Let’s get on the bus和Let’s get off the bus.
教学活动2：公车行驶游戏
How to get on and get off the bus？教师让3个人上前，分别给Billy和Billy父母的头套，教师自己扮演公共汽车，可以选用两辆或多辆不同路线的公共汽车，比如先开来bus No. 222(车头上写着去某某公园)，问学生Can they take this bus to the train station 学生否定，最后换成bus No. 232，演员上车，并且说车Here comes the bus. Let’s get on the bus.到站后教师：We have arrived at the train station.众演员：Let’s get off the bus.
教学活动3：询问怎么去火车站
这里也可以把要在第二课学习的询问如何到达某地的句型提前熟悉一下。可以通过Billy询问他爸爸或者Billy自己在车站询问的办法看看Billy能否自己问明白如何去火车站。
教学情景3：火车站接站
教学活动1：等待车到
提前到达火车站之后，如何排队queue购买站台票platform ticket。如何从出站口Exit进火车站月台等候火车到达。
教学活动2：月台见面问好
火车如何呜呜到达，旅客下车，认出所要接的人之后见面问好：下车后见面问候，可以采取角色扮演的形式，由于前面已经学过，学生都很熟悉，这里只是巩固复习，可以增添一些内容，比如are you tired 还可以加入检票员ticket inspector的对话等等。
教学资源：
1、 http://www./index/CP/UD/187_20011213/187%2078%2020011213
130302.asp
2、 http://testnet.koreanair.co.kr/kalmain/travel/info/english/travel_eng_05.aspx
3、 http:///technote/read.cgi board=single&y_number=305
4、 http://www./show/20099.html
5、 http://info./info/info_9_arc43427.htm
活动手册听力原文：
Billy wants to meet his cousin Tracy at Guangzhou Railway Station. He wants to go to the railway station by bus. Now he is at the bus stop. He doesn’t know which bus he should take. Can you tell him
活动手册参考答案：
1、正确答案为图2
2、略
3、略
4、略
Lesson2 Asking the way
教学目标：
1、 熟悉问路的几种英文表达。
2、 贴近生活，让学生体验在生活中使用英语的愉悦。
3、学会生活中迷路（或者遇到其他困难时）如何求助。
4、培养孩子的独立意识和能力。
5、学会辨认交通信号，培养遵守交通规则的良好习惯。
教学用具：
stranger和本地人（比如当地居民、商店店主、警察等等）的头套；相关地图
教学情景和活动：
教学情景1：角色扮演Billy和Tracy迷路了，你能提供帮助吗
教师：Now Tim and Jetty are strolling in the street. They want to go to the book store（或者其他地方，顺便可以复习单词）. However, they lost their way. Can you help them
教学活动1：角色扮演来自本地人的帮助
Billy和Tracy向当地人，比如居民、商店店主、警察、老人等等求助。扮演当地人的同学为其指路。注意如何问路，如何告知别人如何乘车或者如何走。
教学活动2：角色扮演来自外地人stranger的帮助
Billy和Tracy向路人，比如旅游者、出差的人、流浪的人等等求助。扮演陌生人的同学摇头说不知道。注意如何问路，如何告知别人自己不知道路，因为自己是外地人。
教学活动3：角色扮演来自坏人bad egg的“帮助”
坏蛋看到Billy和Tracy迷路的样子，赶紧上来施骗，比如问你们走丢了吗？你们想去游乐园吗？你们想去公园吗？跟我走去某某地方玩，跟我走到某某地方吃饭，跟我走到某某地方赚钱等等，试图骗取孩子们的信任。主要目的是让学生学会问路的时候应该像什么样的人问路，谨防上了坏蛋的当。
教学活动4：角色扮演老外问路
通过活动，让学生熟悉常见的几种问路方式，Could you tell me how to get to….; Excuse me. Which bus goes to…; 以及How can I get to….让一个学生扮演老外，其他学生提供帮助。这里既要学会问，还要学会答，而且要学会碰到陌生人不知道情况下的回答。比如，二人角色扮演：A: Excuse me. Which bus goes to the World Park B: You can take bus No. 278. A: Thank you very much. B: You are welcome.
提示：继续这种role play形式，但是要变化目的地，另外要画出或者多媒体显示出情景地图，依照情景，或者是自己地区几大标志性建筑比如Bank of China; World Park; Train Station; Xinhua Book Store；以及本校XXX Experimental High School等等，学生依据简单的地图或者生活中的实际情况进行角色扮演。学生扮演外国stranger可以便情景更加真实。
教学资源：
http://www.ben./BJWB/20050409/GB/BJWB%5E12033%5E6%5E09W614.htm
http://www./html/2005%5C9%5Csu2524203046162950021170-0.html
3、http://english.bjta./lyts/rcyy/3.htm
4、http://sxzx.:90/resourcexp/showdetail.jsp id=919221&hostid=1
活动手册听力原文：
Yoyo: Excuse me. Can you tell me how to get to the World Park
Stranger: Walk straight first.
Yoyo: Yeah. Walk straight first. And then…
Stranger: Then turn right at the first crossing. And turn left at the second crossing.
A: Turn right and then turn left.
B: Yeah. Then you will find a cinema. The World Park is behind the cinema.
A: It’s behind the cinema.
B: Yes. You can’t miss it.
A: Thank you very much.
B: You are welcome.
活动手册参考答案：
1、略
2、略
3、略
4、略
Lesson 3 Crossing the Street
教学目标：
1、学会过马路、看红绿灯等英文表达。
2、教会学生如何过马路。
3、教会学生识别traffic light。
4、教会学生学会过马路左右看的chant。
5、 培养良好的公民道德和行为。
教学用具：
交通警察头套；交通信号灯图片；truck、bus、motorcycle等等头套
教学情景和活动：
教学情景1：马路边，主人公Billy和Tracy准备过马路。
教学活动1：问路，得知需要过马路
首先复习上节课问路，老师来当被问者，告诉说某某地方在街对面，必须要过马路，创造出一个必须过马路的情景。比如问去某某小学怎么走，回答的时候根据地图或者实际情况，教师: It’s across the street. (怕学生不理解across的意思，可以进一步解释It’s over there / on the other side of the street / you must cross the road); 然后问学生Do you know how to cross the road
教学活动2：讨论如何过马路
让学生思考一下如何过马路。学生们可以讨论一下，应该有三种方式，一种是走斑马线zebra crossing，一种是走人行天桥overpass，一种是走地下通道underpass。
教学活动3：角色扮演过马路
这里可以扮演出3种过马路的方式，让学生来表演，首先应该是寻找有无overpass或者underpass，如果有的话，就演出从人行天桥或者地下通道过马路的情景，并且总结出这种方法最安全。如果没有的话，就扮演出过斑马线的情景。这种方式比较危险，需要小心，所以可以单列出来，作为一个活动。
教学活动4：通过斑马线如何过马路
在教学活动3中，where is the overpass Is there an underpass 得到否定回答之后，只好想办法过斑马线。此时老师可以先教会学生本课过马路的chant，然后边做动作边带着学生过马路。还可以参考汉语说法“过马路左右看，要走人行横道线”。这个活动中，可以让很多学生分别扮演卡车、汽车、出租车、行人、警察等等，还可以扮演不遵守交通规则的危险，比如撞车，比如被车撞，以及遭到警察叔叔的批评或者罚款等等，要有一定的教育意义。
教学情景2：斑马线前，红绿灯旁，讨论如何走斑马线过马路。
教学活动1：学唱chant Look at the left and right, 边学边做动作。
教学活动2：学会等候红绿灯
教师：Do you know how to cross the road/street now 学生：… (出现红绿灯、左右看等等) 教师：Yes. You are right. We must wait. Don’t cross the street until the traffic light turns into green. Let’s look at the traffic light. 教师拿出交通信号灯的图片，使用不同颜色（红、黄、绿），问学生Can we cross the street now 学生：….教师：Ok. Now the traffic light turns green. Let’s cross the road. 教师做出过马路的样子，过马路左右看要走人行横道线。同时用英语边念出下面这首chant边做动作。
Look at the left and right
Look at the left,
Look at the right.
Is there a truck,
Or a bus in sight
There’s none on the left,
There’s none on the right.
The way is clear,
We can cross without fear.
教学活动3：学唱关于过马路的英文歌曲
在网站上搜索一些关于如何过马路的歌曲动画等等，比如本课教学资源中2提供的网址就可以下载相关动画歌曲，可以让学生学唱，既可以活跃气氛，又可以学到英语，还可以学会如何过马路。
教学资源：
1、 http://www.kidsdown.com/qimeng/shehui/CrossStreet.htm
2、 http://.cn/fyk/fyk.html pageid=2187
活动手册听力原文：
1. Stop.
2. Look both ways.
3. Listen for traffic.
4. Wait until street is clear and all traffic has stopped.
5. Make eye contact with drivers to be sure they see you.
活动手册参考答案：
1、3 1 4 2 5
2、略
3、略
Research and play Strolling along the street
教学目标：
1、综合运用前面3课所学知识
2、复习巩固前面所学各种情景，学会用英语问路之类的表达
3、练习购书、选书以及看电影等即兴小对话
4、通过孩子们喜欢的电影、书籍提高英语表达的兴趣
5、培养学生们认识街区图的能力
教学用具：
Billy和表姐Tracy的头套；相关街道地图，海报等等
教学情景和活动：
教学情景1：Billy和Tracy在downtown
教学活动1：认读街区图
这是一张立体地图bird’s eye map。让学生看一看教材上的立体地图，指出四条街道，说出9个建筑名称来。可以讨论在小组先进行。
教学活动2：如何到达某地
教师：问男孩子If you were Billy， where would you go with Tracy 问女孩子If you were Tracy, where would you want to go 可以有如下情景等：回答可以是去书店购书，去电影院看电影，去游乐园玩，去邮局寄信，去……主要展现的是如何问路，如何回答，如何使用左转右转、直走，在哪里转弯等等英文表达法。也可以增加难度，设置bus stop等等，还可以变换两个主人公的位置，这样到同一个地方，说法也就变了。可以分小组先进行角色扮演，然后小组演示。
教学活动3：角色扮演出我是租车司机
先学习一下下面教学资源中提供的出租汽车司机应该掌握的英语，然后让学生假扮出租车司机和乘客，使用学到的英语来角色扮演司机和乘客之间到某地的对话。
教学资源：
1、 http://www./club/dispbbs.asp boardID=2&ID=60000&page=1
2、 北京市出租汽车驾驶员服务资格考试大纲中实用英语考试大纲
一、听力：根据所听英语的意思选择正确答案。主要对每节中的对话、对话中的词汇及数字进行考查，常用地名不在考查范围之内。学员在学习中应掌握不重复的80句对话及下列单词和短语：
1.morning 早上 2.afternoon 下午
3.evening 晚上 4.thank/thanks 谢谢
5.welcome 欢迎 6.China 中国
7.glad 高兴的 8.tomorrow 明天
9.driver 司机 10.taxi 出租车
11.get in 上车 12.two more friends 两个朋友
13.where 哪里 14.airport 机场
15.single trip 单程 16.help 帮助
17.what time 几点 18.tomorrow morning 明早
19.a whole day 一天 20.certainly 可以
21.hospital 医院 22.see 明白
23.excuse me 劳驾 24.address 地址
25.sorry 对不起 26.hotel 饭店
27.street 大街 28.university 大学
29.road 路 30.park 公园
31.the Temple of Heaven 天坛 32.how far 多远
33.toilet 厕所 34.over there 那边
35.railway station 火车站 36.stay 暂住
37.question 问题 38.a beautiful city 一个美丽的城市
39.music 音乐 40.air-conditioning 空调、冷气
41.drive slowly 开慢点 42.madam 女士
43.sir 先生 44.why 为什么
45.single-way road 单行线 46.make a detour 绕过去
47.heavy traffic 交通拥挤 48.bad luck 糟糕
49.window 窗户 50.English 英语
51.highway 公路 52.the Olympic Games 奥运会
53.place 地方 54.the Summer Palace 颐和园
55.the Friendship Store 友谊商店 56.stop here 停在这儿
57.no parking 不许停车 58.parking lot 停车场
59.wait for you 等你 60.gate 大门口
61.how long 多长时间 62.two hours 两个小时
63.car-number 车号 64.how much 多少钱
65.change 零钱 66.receipt 收据
67.trouble 麻烦 68.baggage 行李
69.very kind 真好 70.nice trip 旅途愉快
数字：
1-19 One two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen
20、30、40、50、60、70、80、90 twenty thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety 100 one hundred
二、口语
汉译英翻译单
1、饭店 hotel 2、对不起 sorry
3、飞机场 airport 4、颐和园 the Summer Palace
5、行李 baggage 6、医院 hospital
7、公园 park 8、大街 street
9、音乐 music 10、收据 receipt
11、明天 tomorrow 12、大学 university
13、火车站 railway station 14、冷气 air-conditioning
15、零钱 change 16、欢迎 welcome
17、请 please 18、长城 the Great Wall
19、天坛 the Temple of Heaven 20、十三陵 the Ming Tombs
（二）汉译英翻译句子
1、欢迎您来中国。Welcome to China.
2、我要去颐和园。I want to go to the Summer Palace.
3、请记住我的车号。 Please remember my car-number.
4、你要听音乐吗？Do you want some music
5、您要冷气吗？Do you want air-conditioning
6、别忘记拿行李。Don’t forget to take your baggage, please.
7、这是找您的零钱，先生。Here is your change, Sir.
8、请拿好收据。Keep the receipt, please.
9、谢谢，麻烦您了。Thanks for the trouble.
10、您好，我是司机。Hello, I’m a driver.
11、您想要出租车吗？Do you want a taxi
12、请上车。Get in, please.
13、你要去哪里？Where are you going
14、我要去机场。I want to go to the airport.
15、请问单程还是往返？Single trip or round trip, please
16、您几点用车？What time do you want the taxi
17、您要去哪个火车站？Which railway station are you going to
18、我在哪等您？Where shall I wait for you
19、我应付多少钱？How much shall I pay
20、我在这等多长时间？How long shall I wait for you
（三）英语对话
1、Where is the Beijing University 1、Haidian Road.
北京大学在哪里？ 海淀路。
2、Where shall I wait for you 2、Please wait at the gate.
我在哪儿等您？ 请在大门口等。
3、How long shall I wait for you 3、Please wait for two hours.
我在这等多长时间？ 请等两小时。
4、How much shall I pay 4、You should pay twenty-five Yuan, Please.
我应付多少钱？ 请付二十五元。
5、How far is it from here 5、About twenty kilometers.
那儿离这儿有多远？ 大约二十公里。
6、Can I book your car for a whole day tomorrow？ 6、Certainly.
您的车我明天能否包一天 当然可以。
7、Excuse me, can you help me 7、Sure, what do you want
劳驾,能帮个忙吗 当然，您要什么？
8、Where is Beijing Hotel, please 8、At East Changan Street.
请问北京饭店在哪儿 东长安街。
9、May I open the window 9、Yes, please.
可以开窗吗？ 可以，请吧。
10、Drive slowly, please. 10、Yes, madam.
请开慢点。 是的，女士。
Unit 6 Endangered animals
单元简介：
本单元是一个关于濒危动物的单元。考虑到小学一年级学生的认知特点，本单元力求将濒危动物的概念通过比较形象化的形式传达给学生，并让学生通过学习，树立爱护动物的观念。本单元包括三课和一个Research and play，三课的课文（Lesson 1 A letter from the animal kingdom, Lesson 2 Visiting pandas, Lesson 3 Yoyo’s friends）主要以拜访四川卧龙自然保护区中的熊猫和金丝猴为主线，以形象化的语言和情景介绍两种濒危动物的主要生活习性，要求学生通过相关的主题活动达到使用英语进行简单描述和有效交际的目的；Research and play要求学生在学习前三课内容的基础上进行一个有关东北虎生活习性的小研究，目的是培养学生的探究精神，让学生在探究中学会新旧知识（包括学科知识和语言知识）的整合。本单元的教学要求教师结合学生已有的生活经验和认知结构，将比较抽象的概念进行形象化的表述和传达。
课程整合：
本单元除了要求学生能够使用简单的英语进行有效的交际和简单的描述外，还在编写过程中整合了其他相关学科的知识，要求学生在学习完后，能够达到：
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
建议教学时数：
7至8个课时
Lesson 1 A letter from Animal Kingdom
教学目标：
学会使用已经学过的词汇和短语简单地表达自己的思想
初步了解英文信函的基本格式，包括称呼，字体，结束用语等
3、初步了解濒危动物和灭绝动物的主要区别
4、巩固并进一步掌握相关的交际策略：使用礼貌用语、赞同他人的意见、简单表达自己的思想、对他人的意见或说法做出回应
树立爱护动物的意识
教学用具：
本课所涉及的人与动物的头套（邮递员、Yoyo、Piggy、熊猫等）；一个大信封（上面按照英文信封的格式写上发信人——Dingdong, Animal Kingdom与收信人——Yoyo and Piggy）；写有课文中信函内容的大信纸；写有dinosaur、panda和golden monkey字样的图片以及恐龙化石图片；一张中国地图；
教学情景和活动：
教学情景1：Yoyo和Piggy收到来信
教学活动1：引发动物话题
教师播放一段关于动物的录像或者动画片，由此引出各种动物。或者从宠物谈起，引出关于动物的话题，激发学生的兴趣和思考。
教学活动2：Role play
教师带上邮递员的头套，手拿大信封，告诉学生，他们有一封信，启发学生表演如何与邮递员对话。该活动可以在同桌间进行，并随机请学生在全班表演。如果学生在进行活动时有困难，可以先进行全班或小组的讨论，然后再进行活动。教师注意在活动中启发学生使用已有的语言知识进行简单的交际，鼓励学生多使用英语表达思想。
教学活动3：剧本改编
教师利用准备好的头套或多媒体课件引入Yoyo和Piggy与邮递员之间的对话，向学生展示课文内容。建议在引入课文内容后，让学生带上头套扮演课文中的主人公，启发学生使用自己的语言“改编”对话，将课文的内容做适当的延伸。
教学情景2：Yoyo和Piggy阅读来信
教学活动1：猜测信的内容
教师启发学生猜测动物王国来信的内容。鼓励学生使用简单的英语表达自己的猜测内容。该活动要求学生展开联想，教师注意对学生合理的猜测给予鼓励。
教学活动2：了解信的内容
教师出示大信纸（或多媒体课件），并有表情地大声朗读来信的内容。然后要求学生口述信的内容（包括写信者、写信的日期、信的内容）。注意：如果信中涉及的某些词汇影响理解信的内容，教师可解释其意义；对于不影响理解的词汇，教师可根据学生的程度加以取舍。对于英文信件的格式问题，教师可根据学生的理解程度简单说明，让学生有初步的了解，不要求学生一定掌握（关于英文信件的落款，不同的书籍有不同的格式：有的在左下角，有的在右下角，我们采取在左下角的形式）。卧龙自然保护区（参见教学资源）的位置，教师可以在中国地图上标示出来，只要求学生有大概了解即可。
教学活动3：动物濒危的原因
在学生初步了解信的内容后，教师可以因势利导提出关于濒危动物和灭绝动物的区别问题。教师出示恐龙和恐龙化石的图片，询问是否可以在动物园内看到活恐龙？出示熊猫和金丝猴的图片，询问是否可以在动物园看到这两种动物？以此为起点，讲解濒危动物的概念（如果学生接受程度高，可以讲讲恐龙属于灭绝动物extinctive animal），简单讲解造成动物面临灭绝的几种常见原因：打猎(hunting)、砍伐树木(clearing forests)和污染环境（pollution），动物的生存环境越来越恶化(The environment of these animals’ habitant is becoming worse and worse)，启发学生Yoyo和Piggy都知道动物是人类的好朋友，濒危动物需要保护，那么，我们该怎样做？提出人类应该爱护动物，让学生树立关爱动物的观念。
教学活动4：猜一猜
在完成有关来信内容的教学活动后，教师可要求学生根据自己的想象分组表演Yoyo和Piggy阅读完来信后的反应（会说什么话？会有什么动作和表情）；然后教师在利用多媒体课件或头套表演课文内容；如果可能，再次让学生根据自己的理解“改编”或“扩展”对话，从中体会交际的过程。
教学资源：
1、Wolong nature reserve
Location:
Like a great pearl, Wolong Nature Reserve is inlaid northwest of Sichuan basin. The reserve is a mountains area, which is 130km away from Chengdu, the capital city of Sichuan; it is located between Sichuan Basin and the Tibetan mountains.
Features:
Wolong Nature Reserve is a national nature reserve, which serves to protect the Giant Panda, Golden monkey, Dove tree and high mountain eco-system(Visitors can take pictures with Giant Pandas).
It encompasses an area of 200,000 hectares. In the Reserve, there are 450 species of vertebrates and over 4,000 species of plant. National First Class Protection Species include the Panda, Golden monkey, Takin, Green tail pheasant and about 57 other animal species and 24 plant species, including the Dove tree. There are about 100 wild panda living in the Reserve is called "the home of The Panda" or "Gene pool" and "Natural garden of animals and plant". A special environment endows the Reserve with a nice climate, fresh air. It provides a most suitable place for tourists to stay.
2、世界动物日
世界动物日起源于百年前的意大利，一位名叫弗朗西斯得人在阿西西岛森林的长期居住中，与小动物结下了兄弟姐妹般的亲密关系，每逢10月4日这一天，他都会向所有的动物致敬。后来，人们就将10月4日定为“世界动物日”，并通过举办各种活动来表达人类对自己的朋友——动物的关爱之情。
活动手册听力原文：
Yoyo and Piggy received a letter from Animal Kingdom. The Kingdom will invite them to visit endangered animals: pandas and golden monkeys. They will take a plane to Sichuan at 7:30 a.m. Yoyo and Piggy are very happy.
活动手册练习参考答案：
letter；pandas；golden monkeys；plane；7:30a.m.
略
略
Lesson 2 Visiting pandas
教学目标：
学会使用简单的英语对熊猫的外貌和生活习性进行描绘
掌握使用英语进行简单交际的策略：使用礼貌用语、自我介绍、就生活习性进行提问、维持交际进行的方式
帮助学生简单了解熊猫的生活习性
培养保护动物尤其是濒危动物的意识
教学用具：
本课所涉及动物的头套（Yoyo、Piggy、熊猫等）；写有panda、bamboo、sugarcane leaves字样的图片（或实物）；写有The little panda is climbing the tree.的图片；包含课文内容的多媒体课件和光盘；一张中国地图；
教学情景与活动：
教学情景：访问卧龙的熊猫住地
教学活动1：About panda
出示熊猫的图片，要求学生根据自己的常识，以小组为单位讨论如下问题：What does panda look like What is panda’s favorite food Where does panda live 随机抽查各小组的讨论结果，鼓励学生使用图画和语言结合的方式表达思想。教师根据课文和教学资源所介绍的熊猫习性的相关内容，使用课文中出现的相关词句对以上的问题进行总结，注意在总结的同时出示相关的竹子和甘蔗叶的图片、在中国地图上标示出熊猫的常住地。
教学活动2：熊猫扮演
学生两人一组，根据展示在黑板上的图片，以第一人称介绍熊猫的生活习性。教师随机抽查学生的掌握情况，让学生带上熊猫的头套进行表演。
教学活动3：Role play
将所有的图片贴于黑板，让学生以小组为单位，根据自己的想象和课文内容，分别扮演课文中出现的动物，“改编”或“扩展”动物参观团拜访熊猫住地的过程，然后抽取小组成员带上头套在全班表演。教师在活动中注意鼓励和引导学生多说英语。注意：课文中的Chant可扩大相关动物名称的英文表达方式，教师在教学中可以结合图片进行Chant的教授。
教学活动4：画熊猫
教师要求学生根据课堂所学和自己的经验，画一张熊猫生活习性的图片（熊猫的长相、喜欢的食物、居住的地方等等）。保留该图片，留待以后课程中使用。如果时间有限，该活动可以要求学生课后完成。
教学活动5：保护动物的原因
老师引导学生讨论我们为什么要保护动物，尤其是濒危动物。
教学活动6：给熊猫起名字
参考2006年春节联欢晚会的一个重要主题：给熊猫起名字！2006年送给台湾的两只熊猫最后的名字分别为团团和圆圆。那么老师可以告诉学生，假如今年我们要送两只给澳门（Macau），大家能为两只小熊猫起两个好听的名字吗？
教学活动7：抢救生病的小熊猫
老师准备一个熊猫玩具，老师自己扮演医生。活动主题是“小熊猫今天突然生病了，谁能救救它？”。也可以老师扮演熊猫说话，问学生能做什么？活动之后可以扩展到，小朋友们去动物园玩不要随便给动物喂食，以免动物生病。也可以扩展到生活中我们该如何保护动物？
教学资源：
1、Panda’s face looks like a cat’s, but its fat body and short tail are like a bear’s. The panda has a very mild temperament and is very lovable. Panda is an animal unique to China. The northwestern part of Sichuan and the southern part of Gansu are its native home. Pandas like eating bamboo and drinking spring water. Each panda eats about 20kg of bamboo a day. They are good climbers.
2、大猫熊小档案
（1）特性
大熊猫生性孤僻，常分散独栖于茂密的竹丛中。善于爬树，除了有利捕食，也能躲避敌害。幼兽爬树则多为了玩耍。大熊猫常生活在清泉流水附近，爱喝水。有时，也不惜长途跋涉到很远的山谷中去饮水。一旦找到水源，会躺卧溪边没命的畅饮，以至“醉”倒不能走动，好似一个酗酒的醉汉，因此有“熊猫醉水”之说。
（2）食性
大熊猫虽为食肉目动物，但它们食物成分的99 % 却是高山深谷中生长的20多种竹类植物。随着季节变化，大熊猫食谱中的竹种和所食竹子部位也有差异，最喜爱的是竹笋；春、夏喜爱以筇竹、刚竹属的几种竹，以及巴山木竹、拐棍竹、糙花箭竹、华西箭竹、大箭竹的竹笋为食。竹笋的组织幼嫩，含水量高，营养成分粗脂肪为1.27%，粗纤维33.62%，粗蛋白10.32%，总糖量26.15%。竹笋幼嫩多汁，适口性好，易消化吸收，是大熊猫最爱的佳肴。每年从春季到秋季，为了吃到分布于不同海拔高度、不同种竹子的竹笋，大熊猫会从中海拔山林到高海拔山区迁徙性地觅食，这种行为被称为“赶笋”。从整支竹来看，营养成分的含量从竹株的下部到上部逐渐增加。以冷箭竹为例，粗脂肪含量竹杆为0.59%，竹枝为3.37%，粗蛋白质竹杆为4.20%，竹叶为19.44%，粗纤维竹杆为46.66%，竹叶为24.27%
单元简介：
本单元的主题是新学期。一年级的小学生经过一个愉快而充实的寒假又重新回到学校。他们一方面对于过春节的喜悦还没有消退，另一方面教师需要引导他们尽快回到正常学习和生活中来。同时这也是小学生真实生活的体验，比较能引发学生的口语表达欲望。在考虑到以上因素的基础上，本单元主要从Happy winter vacation and Spring Festival；Let’s do a spring-cleaning；Putting up a news bulletin；Making an English timetable这四课进行展开。第一课主要是让学生谈谈他们寒假和春节的经历。第二课的大扫除和第三课的墙报设计其目的是让学生体会到新学期的气氛和加强他们作为班级一员的责任感。Research and play是让学生制作自己的英语课程表。
课程整合：
1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取优秀文化的影响。（语文课程标准）
2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。（品德与生活课程标准）
3、养成良好的睡眠和休息习惯，如早睡早起、安排好学习与休息的时间等。（体育与健康课程标准）
建议教学时数：
7-8个课时
Lesson 1 Happy winter vacation and Spring Festival
教学目标：
1、会用英语表达春节和寒假的简单的经历。
2、复习和巩固有关春节的知识。
3、了解到南方的春节和北方的春节是不同的。
4、了解庆祝春节的不同的方式。
教学用具：
哈尔滨的冰雕图；滑雪的图；广州花市的图；放烟花的图；金橘树的图；有关春节的图片（参考1A第十单元）
教学情景与活动：
教学情景1：寒假回顾
教师首先向学生问好，向学生介绍自己寒假的经历。教师讲解的时候注意配合多媒体或者图片，最好图文结合，给学生一个直观的例子。然后再问学生你们寒假都去了哪，是怎么过春节的。教师要鼓励学生多开口。可以开展小组竞赛，奖励表现积极的小组。
教学活动1：以唱英文歌开始本课的教学活动
可以唱1A第十单元的歌曲” Happy New Year”。目的在巩固以前学过的歌曲。
教学活动2：教师提问，学生回答
教师提问：” What did you do after the dinner of New Year’s eve ”鼓励小组之间的竞争，奖励表现积极的学生。
教师鼓励学生的多种多样的回答。比如学生回答” I watched TV with my family”, “ I set off fireworks with my sister”, “ I went to flower market”.教师还可以接着提问看了什么电视节目，还要提醒学生在放烟花的时候注意安全，花市里有什么花，你最喜欢什么花，买了什么花，为什么要买这些花，这些花有什么含义，花的颜色和形状怎么样。
教学情景2：Billy的寒假生活
教师接着说Billy一家决定今年过年去哈尔滨旅游。然后Billy一家就坐飞机到了哈尔滨。
教学活动1：教师提问，学生回答
教师提问" If you decide to go to Harbin, what should you wear ”. 然后学生回答问题。复习1A第9单元的内容。教师接着介绍哈尔滨的冬天，比如冰雕，滑雪运动，滑冰运动。然后问学生如果你去哈尔滨，你会参加什么活动。然后教师再讲解Billy一家在哈尔滨进行了什么样的活动。他们去看了冰雕，冰灯，去了滑雪场。
教学活动2：可以进行小组竞赛
教师提问，南方的冬天与北方的冬天有什么区别，南方的春节与北方的春节有什么不同，进行知识的扩展。
教学资源：
1、http://gz./gb/content/2005-02/08/content_1933088.htm
2、可以用关键字在百度里搜索出图片。比如哈尔滨的冬天、广州春节的花市等。
活动手册听力原文：
On New Year’s Eve, Lily’s family got together to eat Jiaozi. After dinner, Lily went to the flower market with her parents. Cathy liked setting off fireworks. Billy’s family went to Harbin. They saw beautiful ice lanterns and ice sculptures there.
活动手册练习参考答案：
1、略
2、略
3、略
Lesson 2 Let’s do a spring-cleaning!
教学目标：
1、学会用英语表达的打扫卫生的简单用语。
2、培养学生热爱劳动的积极情感。
3、培养学生作为班级一名成员的责任感和团队合作的精神。
教学用具：
扫帚；抹布；拖把；垃圾桶（实物）以及相应的图片
教学情景与活动：
教学情景：在没有打扫的教室中
教学活动1：教师提问，学生回答
“This is Lily’s classroom, what can you see ” 学生回答问题。学生就回答问题。问题的答案可以多种多样。如果有学生答到这个教室很脏，教师就应该顺势引导，可以说"This classroom is a little dirty and dusty. I don’t like dirty classroom. What about you ” 学生反馈教师的问题。
教学活动2：教师边示范边讲解
教师接着又问"What should we do if the classroom is dirty We can do a spring-cleaning.” 教师拿起扫帚做起扫地的动作，边做边说” This is a broom. I sweep the floor with a broom.” 教师拿起抹布，一边擦窗户，一边说” This is a duster. I clean the window with a duster. We should be careful when we cleaning the window.” 教师拿起拖把，一边做拖地的动作，一边说” This is a mop, I mop the floor.” 教师然后拿起垃圾桶说 “I dump the trash.”
教学活动3：教师示范，学生猜
教师一边做动作，一边说。多说几遍。然后做不同的动作让学生猜。接着让几个学生到讲台上由他们在讲台上做动作，让下面的同学来猜。以便让学生在情景中习得简单的劳动用语。鼓励学生多开口，奖励表现积极的学生。
教学活动4：唱一首英文歌曲。
歌名为The broom.继续调动学生的积极性。教师可以变换歌词的内容。此歌的网址是http:///songs/mtv/broom.htm.
教学活动5：进行真实的大扫除活动。
此活动建议有条件的班级展开。教师接着说 “ Look at our classroom now. It is a little dusty after the winter vacation. Shall we do a spring-cleaning now ” 教师建议说道我们的教室也有点脏，我们也一起打扫吧。然后教师把学生分成几个小组开始打扫卫生。
活动手册听力原文：
Today is Wednesday. We’re having a spring-cleaning. Lily sweeps the floor. Cathy cleans the window. Billy mops the floor. Jimmy dumps the trash into the trashcan.
活动手册练习参考答案：
1、略
2、略
3、略
4、略
Lesson 3 Putting up a news bulletin
教学目标：
1、会用英语简单描述墙报的设计和内容。
2、鼓励学生关心班级里的事情，例如墙报。
3、培养学生作为一名班级成员的责任感。教师提问，学生回答。
4、培养学生的审美情趣和参与合作的态度。
教学用具：
学生过年照的相片；学生画的春天的图画
教学情景与活动：
教师首先在上这一堂课之前，让学生准备他们在寒假和过年的照片，新学期的愿望卡以及他们画的春天的图画。
教学情景：
建议学生出一期新的墙报。教师首先说道，经历了一个寒假大家都有很多收获，也去了一些地方。教室也经过了打扫。但是班级里的墙报还比较陈旧。而且每次墙报都是老师写的。建议学生一起出一次有意义的墙报。
教学活动1：
教师首先拿出自己在寒假或春节的相片，向同学介绍相片的内容。老师应该多介绍几张。增大语言的输入量。接着让学生自己介绍自己的相片。对于表现积极的学生给予奖励。然后教师建议把这些照片贴到墙报的左边。
教学活动2：写新学期的愿望卡
教师问学生在寒假做了什么，在新学期想做什么，鼓励学生写好自己新学期的愿望卡。然后把愿望卡贴在墙报的中间。
教学活动3：画春天的图画
教师接着引导学生春天到了，自然界起了什么变化。把画的画拿出来。然后让学生描述，评比出画的好的画然后贴到墙报的右边。
活动手册听力原文：
Lily, Cathy and Billy put up a news bulletin. They will stick photos on the left side of the bulletin. They will draw a picture of beautiful spring on the right side of the bulletin. They will write a new term plan on the middle of the bulletin.
活动手册练习参考答案：
1、略
2、×；×；√；×
3、略
Research and play Making an English timetable
教学目标：
1、熟悉和了解各门课程的英文表达。
2、会用英语简单地介绍课程表。
3、培养学生养成良好的学习习惯。
4、学会制作英语课程表。
教学用具：
小学一年级的各门功课的书（实物）；相关的多媒体；以及每一门功课的拟人头套；一定数量的空白课程表
教学情景与活动：
教学情景1：小动物的课堂
教师首先联系学生生活的实际，引出各门功课的老师。然后引出这些老师所教的功课。接着教师设计一个动物little bear的角色。Little bear是小学一年级的学生，little bear的班级里有很多学生，他们是各种各样的动物，这些动物都非常友好，在一起很融洽。Little bear有很多同学和老师，它们是不同的动物。Mr. goat是它的语文老师。Miss parrot是它的英语老师。Mr. monkey是它的数学老师。Mr. tiger是它的体育老师。Mr. yellowbird是它的音乐老师。
教学活动：找朋友
教师说我们有很多功课，比如语文，英语，数学，体育，音乐等等。进而引出自己喜欢什么课以及喜欢的原因。接着提问学生喜欢哪一门课。最好每一门都有。把这些同学都叫到讲台上，在他们每人头上套上他们自己喜欢的功课。老师对坐在下面的同学说，喜欢哪门功课的同学就站到戴着哪门功课的同学后面。然后大家开始竞赛，每个小组的成员轮流说自己为什么喜欢这门功课的原因。给予表现积极的小组以奖励。
教学情景2：小熊的故事
同学们都回到座位上后，教师说这个little bear很健忘，经常丢三落四，忘记带课本或者作业本。一天在Miss parrot的英语课上，little bear由于没有带英语书，只得将语文书拿了出来。后来被Miss parrot发现了。Miss parrot于是就问little bear你怎么没有带书啊，Miss parrot说我忘记了。Miss parrot就说Have you got an timetable Little bear否认。
教学活动1：学生讨论
这时老师停下来问学生他们对于little bear的行为的看法，并要注意引导。进而再问我们可以怎么帮助little bear改掉这个不好的习惯呢。引出制作课程表的看法。
教学活动2：教师展示课程表的制作过程
教师拿出本班事先做好的卡通一点英语课程表，给同学展示出timetable的概念。让学生熟悉并且明白什么是timetable.在这个过程中，教师可以想一些方法，比如制作一张多媒体的图画，演示出制作课程表的过程。
教学活动3：小组活动，制作课程表
教师事先设计出little bear的课程表，然后在黑板上写出来。然后对同学说，让我们帮little bear设计出它的课程表吧。教师让每个小组的group leader上讲台，然后把空白的课程表发给他们。让他们分给小组成员。学生接下来要做的事情就是仿照例子填写课程表。
教学资源：
http:///xxb/yjzx/2jy/yingyu2.htm ( http: / / / xxb / yjzx / 2jy / yingyu2.htm )
Unit 2 Spring
单元简介：
这是一个关于季节的单元。学生在1A已经学习了秋天和冬天两个季节。在这一单元将对季节进行更进一步的学习。春天是一个万物更新的季节。整个单元以大树和种子的对话作为引子描述春天。Lesson1 What a beautiful spring! 是让学生感受春天特有的美丽景象。 Lesson2 Where does spring come from 讲述的是春天的一个神话故事。Lesson3 What happens in spring 通过几个主人公在放风筝时对话，对春天的天气，动植物，衣着和人的活动进行概括。Research and play Making a windmill是一个整合课，让学生通过做一个风车。
课程整合：
1、本单元整合了中小学国家科学课程标准，懂得交流与讨论可以引发新的想法，能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征 。意识到人与自然要和谐相处。），
2、艺术课程标准，关注自然环境与社会生活情景，以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。
建议教学时数：
8－9个课时
Lesson1 What a beautiful spring!
教学目标：
1、能用简单的英语描述春天的景象
2、能够朗诵本课Spring的小诗
3、能从周围环境中发现春天的踪迹
4、引导学生感受美的动植物（花朵，幼苗，绿树，活泼的充满生机的动物等）给人们带来的享受
教学用具：
种子或树的幼苗的头饰（也可以选择小鸟，或春天其它动物的头饰），春天的图片若干幅。
教学情景与活动：
教学情景1：老师戴上种子或小鸟的头饰站在挂着春天图片的场景中
教学活动1：角色扮演种子（小鸟）引入
老师扮演成种子或小鸟，跟大家介绍它在春天的感受。 Hello, boys and girls, I am Xixi. I am a little bird. Now it is spring. I like flying around in the open air.
Oh, there is something interesting there.
教学活动2：看图描述
老师指向黑板或多媒体中的春天的图提问学生：“What do you see in the picture ”(Point to the picture)
S: I see some spring flowers./some kites./ some birds./some windmill./some little animals.
接下来老师可以问：What else can you see in spring Do you like spring Why
然后进行课文正文的教学
教学情景2：感受春天
老师让孩子们闭上眼睛，放一段大自然中的鸟叫或动物动画片
教学活动1：猜声音
Please close your eyes. What can you hear in the tape/movie What animals are inside Guess what do they do？
重新放录音和动画片断，看学生有没有发现新的东西。老师也可以对学生没注意到的一些现象进行提醒，使他们听录音或看动画时注意这些东西。
教学活动2：讨论
是什么让你们感觉到春天的到来？（树绿？花开？青蛙叫？……）
教学活动3：角色扮演
让小朋友分别扮演大树，种子，小鸟，草，花。讲自己在春天的感受。
大树说I love the flowers! Bees love the flowers, too! They are flying all over the flowers!
种子说What a beautiful world!
草说 I like my new green dress!
小鸟说 Aha, spring is a good time. We sing sweet songs in spring.
教学资源：
1、Spring Poetry
I Love the Flowers
I love the flowers.
I love the budding trees.
I love the chirping birds.
I love the buzzing bees.
I love the Springtime,
When the sun is warm and bright.
2、It is Spring
It is spring, it is spring
The grass is turning green
The grass is turning green
Look at all the flowers
Look at all the flowers
Hear the birds sing,
Hear the birds sing.
3、Spring is coming
Spring is coming, spring is coming.
How do you think I know
I see a flower blooming,
I know it must be so.
Spring is coming, spring is coming,
How do you think I know
I see a blossom on the tree,
I know it must be so.
4、本单元还可以参考迪斯尼制作的动画音乐巨片《幻想2000》关于春天的演绎。
活动手册听力原文：
(1)I am Yoyo. I love the breeze in spring.
(2)I am little grass. I like the spring sun.
(3) I am a little seed. I love the spring rain.
(4)I am Piggy. I like the kites in the sky in spring.
活动手册参考答案：
1、（1）猴子连右边第3句 （2）草连右边第4句 （3）种子连右边第1句（4）猪连右边第2句
2、略
3、略
4、略
Lesson 2 Where does spring come from
教学目标：
1、理解四季的故事的大意，并用英语简述
2、能在老师的帮助下表演四季的故事
3、培养热爱大自然的情感
4、知道四季各有其特点
教学用具：
四季分别不同的图片，大鸟，熊，熊猫，大象，猴子的头套
教学情景与活动：
教学情景1：
老师戴上大鸟的头套引入故事，森林里，变化无常的夏天和冬天。
教学活动1：小组讨论
小组讨论知道春天是怎么来的？派小组代表汇报答案。
科学说明：四季是因为地球公转产生的，白天和黑夜是因为地球自转产生的。下面我们将学习美国一个关于季节的神话。
教学活动2：讲述故事
三个部分讲述这个故事，只有两个季节时；大鸟开动物会议；故事结局。注意故事不要平铺直述，在每个故事片断中启发学生思考：接下来会发生什么事，为什么？
教学活动3：想象
让小朋友想象，如果他们生活在只有冬夏两个季节的环境中，他们有什么感觉？他们会对大鸟提出什么建议？
教学活动4：角色扮演
Role play: describe the situation when there is only summer and winter in the year.
Animal 1: I don’t like the two seasons. Sometimes it is hot for a long time. And then it is cold for a short time.
Animal 2: there are only two seasons. It is terrible.
Animal 3…
教学活动5：讨论
他们最喜欢这个故事中的哪个角色？为什么？
教学资源：
1、http://csep10.phys.utk.edu/astr161/lect/time/seasons.html
2、http://en.wikipedia.org/wiki/Season
3、Season
A season is one of the major divisions of the year, generally based on yearly periodic changes in weather.
In temperate and polar regions generally four seasons are recognised: spring, summer, autumn (fall), and winter.
In some tropical and subtropical regions it is more common to speak of the rainy (or wet, or monsoon) season versus the dry season, as the amount of precipitation may vary more dramatically than the average temperature.
In other tropical areas a three-way division into hot, rainy and cool season is used.
The ultimate cause of the seasons is the fact that the Earth's axis is not perpendicular to its orbital plane; it deviates by an angle of approximately 23.5 degrees of arc. Thus, at any given time during the summer or winter, one part of the planet is more directly exposed to the rays of the Sun. This exposure alternates as the Earth revolves in its orbit. At any given time, regardless of season, the northern and southern hemispheres experience opposite seasons and Month ranges of seasons
活动手册听力原文：
(1) I am a little bird, I don’t like winter.
(2) I am tiger, I like spring.
(3) I am God, I want to make four seasons.
活动手册参考答案：
1、（1）选winter（2）选spring（3）选four seasons
2、略
3、略
4、略
Lesson 3 What happens in spring
教学目标：
1、知道并能用英语表达春天特有的一些景象（天气，动植物，人的衣着和活动）（客观的）
2、能用英语大胆地表达自己对春天的认识和感受（主观的）
3、知道放风筝是春天里的一项传统的活动
教学用具：
春天的动物或植物的头饰。
教学情景与活动：
教学情景：春天的景象
春天的总场景（图里有春天的花草树木，动物，人穿着春装在放风筝或风车）
教学活动1：讨论或问答
问学生是否放过风筝，是否自己做过风筝。放风筝和做风筝有什么感受。
教学活动2：讨论
让学生讨论在他们在春天里喜欢的东西和喜欢做的事情
教学活动3：比较四季
让学生对四季进行比较（动物，植物，天气，人的穿着，人的活动）
教学活动4：课本剧（Season girl）
Act 1
Season girl: Now, it’s spring. It is warm and sunny. Look, everything is growing up. The birds are singing on the green trees. After a winter’s sleep, the bear has waked up. The panda is playing on the grass.
Bird: What a sunny day! I like singing in spring.
Season girl: Oh, good morning, e and dance with me.
Bird: Thank you, Season girl.
Bear: Ahhh! What a good winter sleep! And what a lovely spring! Hi, Bird. And hello, Season girl.
Season girl and Bird: Hello, e and enjoy the lovely spring with us!
Panda: Hello, all1 Can I play with you
Season girl: Hello, Panda. Welcome to play with us!
Act 2
Season girl: Now, it’s summer. It’s hot and it often rains. The monkeys are playing by the river. The frog is swimming in the lake.
Frog: Good morning, Monkey. What a hot day! Let’s go to play in the river.
Monkey：Hi, Frog. I wish I could swim because it’s very hot. But you know, I can’t swim, so I can’t play in the river. I can only play by the river.
Season girl: Then, let’s play together by the river.
Fox: Hello, everyone. Can I join your play
Season girl: No, you can’t. This is not a good time you come out. You can only come to play in autumn.
Act 3
Season girl: Now, it’s autumn. It’s cool and windy. The leaves are falling down. The elephant is working hard. The tiger is walking along the hill.
Tiger: Hello, Elephant. What a fine day! But you are still working hard. Let’s go to play.
Elephant: Oh, Tiger. I have to work hard for the coming winter.
Frog: Tiger come to play with me.
Season girl: Oh, you can’t come out to play in autumn, Frog, you are getting ready for your winter sleep.
Act 4
Season girl: Now, it’s winter. It’s cold and it often snows. The bear and the frog are sleeping. But the tiger is still looking for food.
Bear and Frog: It’s so cold and it snows a lot. Let’s have a long sleep for the whole winter.
Tiger: But I have no enough food. I have to look for food in such a cold day.
Fox: I can find a lot of food to you.
Season girl: No, you can’t, Fox. You have to stay at home in the whole winter. Let’s wait for the coming new year.
教学资源：
1、http://library.thinkquest.org/5292/photo.htm
2、http://www./newsletter/monthly/2002/april/funtimes.html
3、http://www./decorating.htm
活动手册听力原文：
（1）Lily is wearing a spring shirt.
（2）Piggy is flying a kite.
（3）Buds start to grow in spring.
（3）A bird is singing.
活动手册参考答案：
1、2 ；4； 1 ；3
2、略
3、略
4、略
Research and play Making a windmill
教学目标：
1、能用英语简要地描述制作风车的材料和步骤
2、能用英语简单地介绍自己的作品
3、知道风车是儿童们在春天里经常玩耍的玩具
4、在制作中体验创作的快乐
教学用具：
美丽的风车图片，准备好做风车的工具（正方形的纸，铅笔，剪刀，直尺，小别针）
教学情景与活动：
教学情景1：风车制作
教学活动1：描述风车
T: Do you know what this is
S: This is …
T: Good! This is a windmill. It’s colorful, isn’t it If you run with the blue windmill, it will turn around. It looks like a small cloud. The windmill is very beautiful. Do you want to make one by yourself
教学活动2：教学生制作风车
教学生一步步做风车，在做的同时注意语言的输入和适当地鼓励学生。制作风车时，请注意提醒孩子们使用剪刀时要小心。剪风车叶时注意不要把纸剪开。
教学活动3：描述自己做的风车
派小组代表或让个别学生上讲台描述自己做的风车。
教学活动4：评选最好的风车
让小朋友评选做得最好的风车。
教学资源：
1、http://www./helihound/8a.htm
2、http://www.michigan.gov/hal/0,1607,7-160-15481_19268_20778-52098--,00.html
3、http://www.malignani.ud.it/WebEnis/NorthWind-SouthSun/power/Windmill3_project.htm
4、What is a windmill
A windmill is a machine that uses the wind to turn a wheel of adjustable vanes, slats or sails. As the wheel turns, it turns a shaft, wheels, and gears that power machinery. Windmills have been used for hundreds of years to power machinery used to grind grain such as wheat and corn. Today we also have windmills, called "wind turbines," that generate electricity.
5、What country is most famous for its use of windmills
The Dutch people of Holland (the Netherlands) used windmills to grind many things: grain, lime, chalk, cocoa, and spices. They used the wind to operate paper mills and mills for treating cloth. The Dutch—who used dikes to keep their low lands from flooding—used windmills to pump water from the land into canals where it would be useful instead of destructive.
Unit 3 Seeds
单元简介：
春节过完新学年开始，一年级的孩子们在学习了A happy new term后，进入了学习的状态，接着伴随着春天的来临孩子们学习了关于春天的有关知识的单元。接下来，我们为孩子们进一步准备了关于春天中的一件特殊物体的学习，那就是本单元的主题——Seeds！在学习了春天景象的基础上进一步学习种子的相关知识，这对于学生们来说都是与生活息息相关的现象，因此教学过程能更容易变成愉快的体验。本单元三课分别围绕种子的种类（Lesson 1 Different Seeds）、种子的传播方式(Lesson 2 Seeds’ trip)、种子成长需要的条件(Lesson 3 A seed’s friends)来展开。Research and play Sowing a seed则开展了一个学生动手种种子的活动，这个活动中，学生在整合前三课的基础上，开展一个探究性的实验活动。
课程整合：
本单元主要整合了生物及品德与社会中的相关课程标准，具体体现在以下方面：
获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。
为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。
对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。
学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。
能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。
通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。
建议教学时数：
6-7个课时
Lesson 1 Different Seeds
教学目标：
1、能用英语描述常见的水果和植物的种子的外形特征
2、培养学生的想象能力，能使用简单的比喻句“look like”
3、了解种子有不同的形状和颜色
4、了解种子的作用
教学用具：
不同种子的图片、和种子形状相似的物体或者图片（如玻璃球、牙齿、沙等），或是各种种子的实物（如西瓜籽，苹果籽等）
教学情景与活动：
教学情景1：春天—播种的季节
教学活动1：讨论春天
教师出示春天的图景（图画或者CAI动画），和学生复习春天的景象，讨论春天的特征。教授该单元时刚好是春天，可由老师提问以下问题后再接活动：1.What is the season now (spring) 2.What can you see in spring 学生讨论后老师再展示春天的图景。
教学活动2：学习bud
在学生参与讨论了春天的特点后，老师用图片引出许多植物的幼芽，比如，竹笋、树的幼苗、青草等的图片。（建议教师在www. ( http: / / www. )图片搜索中查寻图片）引入bud.注意呈现四季的植物，例如可呈现西瓜幼苗，为活动作了铺垫。
教学活动3：种子的作用和特征
教师引导学生思考为什么春天没有西瓜“But can we see watermelon in spring ”“Why ”“Because it is still a little bud in spring. We can eat watermelon in summer .”教师引导学生西瓜只有在夏天才可以吃到，因为春天里西瓜还是bud，(老师说的时候出示西瓜和西瓜苗的两张图片，帮助学生理解)(如果学生提出春天有西瓜吃，那么老师可以告诉他们那是放在green house中栽培的，若自然生长，春天是没有西瓜的)
然后，老师引导“How does the bud come out ”“The farmers sow seeds in the soil.”(种子被种下去的图片)
接下来，老师呈现常见的水果的种子给学生观察（也可以事先要求学生搜集一些不同类的种子），在学生能简单描述颜色、形状后，教师展示苹果、豆荚和蒲公英的图片，引导学生想它们的种子都在哪里呢？在描述特征、颜色、生长位置等的同时，引入“look like”的表达方式（可以拿顺手拈来的东西作比，帮助学生理解look like）
教学活动4：大小种子排列
老师搜集一些常见的种子，如苹果核、玉米籽、绿豆、豌豆、荔枝核、梨子核、西瓜子等等，让学生进行大小的排列。也可以让学生自己回家搜集，然后讲讲自己搜集到了什么种子，是big还是small，还有其他的什么特点。
教学活动5：猜种子
教师展示一些种子的图片（文本图片或电子图片），先让学生描述看到了什么，然后猜猜看这是什么植物的种子，猜对了老师要图片展示答案。
教学活动6：What does it look like
老师展示不同的水果或植物的图片，问“What does an apple seed look like ”之类的句子，让学生结合生活经验和常识描述这种水果或植物的种子的外形、颜色，对于学生想象不到的老师可以启发引导，例如What does a corn seed look like It looks like our teeth.告诉学生这么多的水果和植物的种子，有不同的颜色，不同的外形，不同的位置，长得像不同的东西。教学中注意用上Look like句型。
教学活动7：反义词学习
为下节课作铺垫，豆荚、苍耳、莲蓬的种子也可以先给学生讨论。另外，给学生以暗示种子的不同之处还有很多，如形状、大小、颜色、轻重、硬软等，扩展学习big-small, heavy-light, hard- soft, dark-light等反义词。
教学活动8：扮演种子
老师示范“I’m in the apple. I’m black and soft. What am I ”“I’m an apple seed.”
然后要学生自己选择自己喜欢的一种种子，并进行扮演，仿照上面的语言描述并提问。其余的学生一起猜这是种什么种子。
教学资源：
苍耳的真实图片可以在百度“图片”中输入中文查到，这种植物成熟后由刺猬一样的刺包裹，很容易粘在毛衣或者动物的皮毛上，因此说它通过人或者动物传播种子。
更多图片请参考1B光碟的Game1，或查询百度图片
活动手册听力原文：
A litchi has blown seeds.
A watermelon has black seeds.
Corn has yellow seeds.
Garlic has white seeds.
活动手册练习参考答案：
1、brown seeds, black seeds, yellow seeds, white seeds
2、略
3、略
Lesson 2 Seeds’ tour
教学目标：
1、能用英语说出种子传播的四种主要媒介：风、水、人、动植物自身
2、能归纳蒲公英、莲蓬、椰子、苍耳、豆荚的种子分别属于哪一类传播方式
3、能发现并归纳其他各类种子的传播方式
4、通过与长辈交流或者看书、上网的方式查询其他常见植物种子的传播方式，培养沟通能力和搜集信息的能力
教学用具：
蒲公英、莲蓬、椰子、苍耳、豆荚等种子图片（参考网上的实物图片，能找到实物最好）；豌豆种子的头套。
教学情景与活动：
教学情景：
与种子的对话
教学活动1：回顾种子
用第一课中学习的知识描述dandelion seeds, lotus seeds, peas/ beanpod seeds, cocklebur seeds，例如外形、颜色、软硬、能否吃等等。
教学活动2：种子的家在哪里？
老师展示一幅豌豆种子的头套，老师问“Hello, pea. Where do you live ” 豌豆回答“I live in the bean.”
接下来老师扩展提问“Hello, lotus seeds. Where do you live ”等等，老师可以拷屏1b光碟上本课的图片，用CAI形式展示以辅助学生思考。
教学活动3：种子要旅行
“How do you go to --- How do you make your trip ”复习通过什么方式去旅行。进而引导学生种子长大了，它也要离开妈妈去旅行寻找自己的新家了。
教学活动4：猜猜种子的旅行方式
种子是怎么去旅行的呢？走路？坐船？还是有它自己的方式？引导学生猜。教师可以事先给出一些提示。
教学活动5：四种传播方式
四种传播方式的引出：风把蒲公英、柳絮的种子吹走；水把莲蓬漂走、也把椰子的果实飘走；苍耳带刺，可以挂在羊的毛上被带走；大豆、蚕豆到果实成熟会自己炸裂，种子就弹出去了。
教学活动6：role play
通过各自不同的方式，种子们都找到了自己的新家。
学生可以围绕主题自选角色，自编故事“Looking for new home.”并表演出来
教学资源：
1、http://www.coejl.org/programbank/displayprog.php id=189 ( http: / / www.coejl.org / programbank / displayprog.php id=189 )
Children who can read the following script can do so. Make copies of this script before hand. If there are many kids, divide the speaking parts.
Kids can show the pictures of apples, etc. If there are many participants, each can hold one picture. If there are only one or two kids, they can hold several pictures and show the appropriate one as the narrators say it.
The youngest children can “act out” the life cycle of the apple as it is described by the narrator’s at the beginning.
Script is in bold.
Apples are one of the most common and important fruits in the world.
People have been eating apples for thousands of years.
An apple starts as a tine seed. (Kids crouch down to become a seed)
The seed grows into a sapling（小树young tree）.(Kids rise a bit and partially stretch out their arms)
The sapling grows into a tree. (Kids stand up fully and stretch out their arms, with closed fists)
Then, if the tree is healthy and happy, it grows buds on its branches, which soon become blossoms. (Kids open their fingers to show “blossoms”)
Finally, the apples grow from tiny green dots into large juicy fruit. (Older kids go around and hang cardboard apples from little kids’ fingers)
Apples come in thousands of varieties and they grow in many different colors and sizes, including: (Younger kids use pictures to show the appropriate color or size as they are spoken by narrators)
Green apples
Red apples
Yellow apples
Small apples
Large apples
Hard apples
Soft apples
Sweet apples
Sour apples
And even crab apples (Kids show picture of crab)
Apples can be used to make: (Kids hold up picture as they are said)
Apple pie
Apple juice
Apple cake
Apple strudel
Apple crisp
Apple jelly
Apple sauce
Apple ____
Apple ____
Apple trees need clean air, water and soil to grow. They can be used for:
A home for birds, squirrels and insects
Shade on a hot day
Making furniture
_______________
_______________
Please join us for some delicious apple treats! (Hand out apple slices, cakes, juice, etc)
活动手册听力原文：
Hello, dandelion seeds! How do you start your trip
Wind blows us.
Hi, lotus seeds! How do you make your trip
Water carries us.
Hello, pea! How do you start your trip
We explode out of the seed head.
Hello, cocklebur seeds! How do you start your trip
People and animals take me away.
活动手册练习参考答案：
1、Lotus seeds连接water
Dandelion seeds连接wind
Cocklebur seeds连接animal or people
Beanpod seeds连接the seed head
2、略
3、略
Lesson 3 Seeds’ friends
教学目标：
1、能用简单的英语短句来表达感觉和心情
2、了解种子成长需要的环境
3、了解种子成长早期的过程
4、学会表达自己的需要
教学用具：
小铲子、水桶（或者水壶）、水、种子、泥土
教学情景与活动：
教学情景：
为种子找朋友
教学活动1：Brain storm
“How do you feel in winter Do you like the sun ”
“Do You like the sun in summer Why ”
“If you are very thirsty, do you like water ”
“If the goldfish leave water, can it be alive ”
“If it’s a rainy day, do you like soil ”
通过进入性活动调动学生已有的语言水平和综合能力，为下面作铺垫
教学活动2：导入性活动
简要复习种子的四种传播方式，引出“The little seed leaves its mother. But it can’t find its new home. Can we help it ”
教学活动3：故事演绎
按照课文思路展开探索性活动。I’m lonely. I need some soil.找到一片泥土地-----有家了可是I’m thirsty. I need some water.-----不缺水了，可是土太湿，想要一些阳光------土里太闷，想要一些新鲜的空气---种子动不了，想要蚯蚓来帮忙-----最后快乐的种子发芽了。
教学活动4：情景转移
I am lonely. I am thirsty. I am wet. I can’t breath. I can’t move.给出生活情景运用和讨论生活情境下遇到这样的感觉了要怎么办。
也可以把课文作rhyme来朗诵同时配合动作表演。
教学活动5：提前观察
教师提前一段时间（根据不同类型种子发芽需要的时间而定）用塑料小杯种下一粒种子，放在教师窗台上给学生观察，为教学做准备。当学生观察到种子长成幼苗的过程后，上课的时候老师可以就此提问。可以扩展的内容包括：种子的颜色，种子长大后的颜色，能不能淋很多的水，大家要爱护幼苗等等。
教学资源：
参考中山大学出版社《综合英语教材》1B中关于种子的单元
活动手册听力原文：
Who are a little seed’s friends
1) Hello, soil. Are you my friend
Yes, I am.
2) Hello, water. Are you my friend
Yes, I am.
3) Hello, ant. Are you my friend
No, I’m not.
4) Hello, air. Are you my friend
Yes, I am.
5) Hello, salt. Are you my friend
No, I’m not.
6) Hello, earthworm. Are you my friend
Yes, I am.
7) Hello, wind. Are you my friend
No, I’m not.
8) Hello, Sun. Are you my friend
Yes, I am.
活动手册练习参考答案：
1、Sun earthworm air water soil
2、（1）I’m thirsty. （2）I’m happy. （3）I’m wet. （4）I’m lonely.
（5）I can’t move. （6） I can’t breathe.
Research and play
教学目标：
1、能用英语描述种种子的条件
2、能用英语描述种种子的过程
3、了解种种子的过程并能按顺序进行实际操作
4、能积极参与实践并学会与小组成员协调配合
教学用具：
按班级分组准备几套小铲子、水桶（或者水壶）、水、种子、泥土，一次性塑料杯；种种子的过程分解的图片
教学情景与活动：
教学情景：种种子实践
教学活动1：种种子
老师和学生一起复习种子的好朋友，然后一步一步地示范种种子的过程。dig a hole--- put the seed in the soil ----- cover the seed with soil----- water it ---- put it under sunshine
教学活动2：种子成长过程讨论
在完成种植过程后，引导学生想象，种子种下去会怎么样呢？
sprout out---- become a young plant ---- blossom---- bear fruit
教学活动3：实践活动
学生分成小组，每组都有自己的工具，学生配合在一次性塑料杯里种上种子。要求在活动的时候每一个动作都要求语言的配合。有条件的话也可以结合植树节的活动开展相关实践。
给学生看一些幼苗图片，引导他们猜这些幼苗长大了会结出什么样的果实来
教学活动4：儿歌诵读
总结所有的果实在成熟前都要经过从种子长大的过程。
说说练练，全班一起站起来表演种种子以及种子长大的过程（教师可以把课文的9个环节串成儿歌）
教学资源：
1、教师可以以chant的形式教授下面的I'll Plant a Little Seed ，也可以按照"I'm a Little Teapot"的调子教授。
I'll Plant a Little Seed
I'll plant a little seed in the dark, dark ground.
Out comes the yellow sun, big and round.
Down comes the cool rain, soft and slow.
Up comes the little seed, grow, grow, grow!
Unit 4 Going for an outing
单元简介：
春、秋季节，学校一般都会组织学生春游、秋游，这个时候，学生总是显得特别兴奋。本单元主题为Going for an outing，正是结合学校的工作实际和学生的心理特点设置的。本单元分四课，Lesson 1、Lesson 2与Lesson 3以时间、事件的先后顺序为线索贯穿起来。Lesson 1 涉及外出活动的地点的选择，主要让学生掌握各个地点的英文表达；Lesson 2谈及在沙滩上的各种活动， 并对学生渗透思想品德教育，培养学生互相友爱、关心他人的意识；Lesson 3讲述活动过程中发生的一件小意外，重点使学生掌握各个方位词及其运用，并对学生进行安全教育和纪律教育；Research and play要求学生根据一定的条件，并考虑自身的需要，选择外出活动需要携带的物品，培养学生的自理能力和生存能力。
课程整合：
本单元整合了小学阶段的品德与社会、品德与生活等课程的内容。这一单元可融入以上两门课程的教学目标和要求：
1、品德与社会课程：养成基本的文明行为，遵守纪律；乐于参与有意义的活动；掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识。
2、品德与生活课程：在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质；关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识；能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯；了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
建议教学时数：
6-7个课时
Lesson 1 Where to go？
教学目标：
1、掌握课文中出现的地点的英文表达。
2、能够用英文询问、告知从一地到某地的路程长短。
3、能够用英文询问、确定从一地到某地可选择的交通方式。
4、能够简单比较搭乘的交通工具的优劣。
5、能够唱The wheels on the bus。
教学用具：
图片（美术馆、科技馆、图书馆、体育馆、海滩、游乐园、水族馆等地点；地铁、的士、巴士等交通工具）、街区地图、报名表格、歌曲光盘或录音带
教学情景与活动：
教学情景：商量外出活动的地点
教学活动1：地点介绍
教师出示报名表，告诉学生将在周末组织全班外出活动，活动地点可从表格中选择，由学生商量决定。教师呈现各地点，以图片辅助。
教学活动2：意愿调查
教师将全班分为若干小组，指定小组长。教师将报名表格派发给各个小组长，小组成员之间问答，调查大家的出游意向。小组活动之后，进行全班汇总。
教学活动3：猜地点
教师把各个地点的图片平放在讲台上，指定一位学生上台，心里选中一个地点，其余学生猜猜该同学想去哪里。
教学活动4：看谁反应快
教师用本课出现的各个地点的名称按顺序给全班同学命名。这样，全班便出现了几个相同的地点。教师随意问某一学生想去哪里，该学生说出某一地点。当听到该同学说出自己的地点时，就要迅速站起来大声说出该单词，速度最快者为胜。
教学活动5：确定距离
教师在黑板上以学校为中心画一张街区地图，将图片贴在街区的各个位置，标出各个地点与学校之间的距离。教师引入询问、回答两地之间距离的英文表达。
教学活动6：查找地点
教师将全班分为若干小组，指定小组长。教师将街区地图派发给各个小组，要求各个小组利用街区图，查找距离学校最近的5个地点。
教学活动7：确定交通方式
教师拿出地铁、汽车、火车等交通工具的图片，利用学生查找的最近的五个地点，确定采用某种交通方式的可能性。
教学活动8：教唱歌曲
教师利用录音带或光盘，教唱歌曲The wheels on the bus。
教学资源：
常见地点：park, library, zoo, school, super market, bank, post office, hospital, amusement park, natural park, mountain…
Chant：
Hello, hello, hello!
Would you like to go to the beach
Would you like to play on the sand
Would you like to stay out until dark
Would you like to do exciting things
Yes, yes, yes.
I’d like to go to the beach.
I’d like to play on the sand.
I’d like to stay out until dark.
I’d like to do exciting things.
活动手册听力原文：
How can we go to Shenzhen We can go to Shenzhen by train. How can we go to Foshan We can go to Foshan by car. How can we go to Huizhou We can go to Huizhou by bus. How can we go to Dongguan We can go to Dongguan by train.
活动手册练习参考答案：
1、Listen and tick
火车 巴士 地铁 小汽车
Shenzhen √
Foshan √
Huizhou √
Dongguan √
2、略
3、略
4、略
Lesson 2 What a happy outing！
教学目标：
1、掌握邀请他人一起活动的英文表达。
2、能够掌握、使用简单的给予、接受的英文表达。
3、能够用英文简单描述沙滩的风景。
4、掌握沙滩上常见的活动的英文表达。
5、学生能够在日常生活中团结、帮助其他同学。
教学用具：
日常小物品（矿泉水、纸巾等）、图片（海滩风景、海滩活动）、光盘
教学情景与活动：
教学情景：海滩上玩
教学活动1：模拟外出
教师告诉学生，今天将和大家一起到海滩游玩。全班唱The wheels on the bus，边唱边绕课室移动，进行地点转换。
教学活动2：观察与描述
教师呈现海滩风景图片，让学生观察，要求学生说出他们看到的物品。教师对物品进行简单描述。
教学活动3：活动介绍
教师播放光盘歌曲On the beach，让学生边听边看，找出主人公在沙滩上进行的活动。
教学活动4：模仿游戏
几个学生在黑板前排成一队，最后一个同学要求前一个同学转身，前一同学问“What would you like to do？”，最后的同学做一个动作。倒数第二个同学再把动作做给他前面的同学看，一直把动作传下去。第一个同学根据动作，猜猜最后那个同学想做什么。
教学活动5：
教师做出很口渴、又找不到自己的水的样子，询问学生是否有水，是否可以与老师分享，引导学生说出“Here you are.”。教师进而引出其他给予、接受的表达。
教学活动6：对话表演
让学生扮演课文中的主人公，进行对话表演。教师也可以让学生替换课文中的情景，进行对话表演。
教学活动7：教唱歌曲
教师利用光盘或录音带，教唱歌曲On the beach。
教学资源：
1、常见的沙滩上的活动：volleyball, swim, fly a kite, play with the sand, dig the sand, build a sand castle, surfing, sun bathing…
2、海滩图片：
活动手册听力材料：
Here is the beach. Let’s get off the bus. I can feel the breeze. I am very thirsty.
活动手册练习参考答案：
1、图1；图2；图1
2、略
3、略
4、略
Lesson 3 Where is Jimmy？
教学目标：
1、能够使用简单的求救英文表达。
2、能够用英文询问、回答人或物的方位。
3、能够辨别日常生活中某些行为习惯的对错。
4、能够树立起外出遵守纪律、注意安全等意识。
教学用具：
图片（方位示意图）、Yoyo的手偶或头饰、文具、拼图、骰子和棋布
教学情景与活动：
教学情景：确定方位或位置的几个情景
教学活动1：找物品
教师事先在课室里藏好一些文具。教师告诉学生，主人公Yoyo把自己的文具落在课室里了，找不到，要求全班同学一起帮Yoyo找。教师带上Yoyo的手偶或头饰，在课室里“找出”文具，引出各个方位词的表达。
教学活动2：listen and do
学生利用自己的书和铅笔，根据老师说出的方位指令，进行动作反应。教师也可请同学到台上当小老师发指令。
教学活动3：拼图
教师在黑板上贴一些简单的形状，如椭圆形、三角形、圆形等，然后请一组学生上台。教师再向全班同学出示这些图形组成的拼图，全班同学根据图画给台上的同学指令，帮助台上的同学完成拼图。如黑板上贴三个三角形，一个矩形，教师出示一棵松树的拼图。
教学活动4：即兴作画
教师将全班同学分成2人小组，给每位同学分发一个基本形状。一个学生即兴给指令，另一学生根据指令作画。给指令的同学必须使用方位词。如基本形状为圆形，学生可说“some water in the cup”。
教学活动5：飞行棋
教师将全班同学分为若干四人小组，每组分发一颗骰子，学生根据本课练习册的游戏，进行活动。最先到达终点者为胜。
教学活动6：图片对比
教师给学生出示两张相似的图片（如一张图树上多了一只小鸟），要求学生仔细观察，说出图片的不同之处。
教学资源：
1、方位词：in, out, on, under, in front of, behind, at the back of, in the front of, left, right, next to, beside, between, among…
活动手册听力原文：
Where is the dog It’s in front of the chair. Where is the boy He’s behind the door. Where is the girl She’s beside the desk. Where is the girl She’s in the classroom.
活动手册练习参考答案：
1、2；1；4；3
2、F；T；F；F
3、略
4、略
Research and play What will you take？
教学目标：
1、学生掌握外出活动所需物品的英文表达。
2、学生能根据一定条件和自身情况选择所需物品，培养其实际解决问题的能力。
教学用具：
调查表、图片（帐篷、水、面包等外出活动的必需品）
教学情景与活动：
教学情景：准备外出
教学活动1：讨论
教师告诉学生本周末将外出活动，让学生思考需要带什么物品。学生讨论、发言。
教学活动2：调查
教师给学生分发调查表，要求学生分组活动，调查本小组的成员外出活动将带什么物品。教师请学生汇报调查结果。
教学活动3：限制选择
教师告诉学生，本次活动有一些限制：学生不能带钱买东西，并且每人只能带3件物品，让学生缩小自己的选择范围。教师请学生发言，告知所要携带的物品及理由。
教学活动4：合作
教师将全班同学分为若干4人小组，让学生分组讨论：如果每人只能带1件物品，但是小组成员之间的物品可以共用，如何带？带什么？为什么？各小组汇报讨论情况。
教学资源：
1、常用的露营物品：medicine, tent, pillow, knife, torch, water, compass, umbrella, sports shoes…
Unit 5 In the street
单元简介：
本单元是一个与生活息息相关的单元，设置本单元的目的就是要让学生学会在日常生活中使用英语，初步体验使用英语来应对日常生活所需的乐趣，同时考虑到学习本单元的时间大概会在五一劳动节前后，因此我们设置的主题是In the street，整个单元设置了这样一个情景：五一国际劳动节期间，Billy的表妹Tracy来到广州，两人一起出门上街玩。本单元仍然包含3篇课文和一篇Research and play。第一课Going to the train station讲的是五一节就要到了，要放假了，Billy和爸爸谈论Billy的表妹Tracy五一节要来广州玩，然后五一节那天Billy和爸爸到广州火车站接Tracy。第二课Asking the way讲的是Billy和表妹Tracy一起上街，想去The World Park以及Guangzhou Book Center，可是不知道路，只好在街上问路的情形。第三课Crossing the street讲述的是Billy和表妹Tracy二人去游乐园半路上过马路的情形，另外还需要学习一首Chant和两首英文歌曲。
课程整合：
1、 融合了国家颁布的九年义务教育《品德与社会》中要求的“认识常见的安全和交通标志，遵守交通规则，注意安全。”这一目标。
2、 融合了国家颁布的九年义务教育《品德与生活》中要求的“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。”这一目标。
3、 融合了国家颁布的九年义务教育《品德与生活》中要求的“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全。”这一目标。
4、 融合了国家颁布的九年义务教育《品德与生活》中要求的“列举本地区人们经常使用的交通工具，讨论为什么使用这种交通工具。 通过观察、访问调查或知识竞赛，学习有关的交通知识、法规和安全小常识。开展模拟活动，学习为到达指定目的地，选择安全合理出行路线和交通工具。”这一系列目标要求。
5、 融合了国家颁布的九年义务教育《品德与社会》中要求的“懂礼貌、守秩序、行为文明。”这一目标。
本单元建议教学时数：
7到8个学时
Lesson 1 Going to the train station
教学目标：
1、 复习巩固见面问候语
2、 学会与乘车相关的英语表达
3、 学习待人接物
4、 体验在日常事务中使用英语的乐趣
5、认识和了解常见的交通工具种类
教学用具：
街道挂图（带有简单的带英文拼写的标志性建筑）；爸爸、妈妈、Billy、以及Tracy等的头套；公共汽车（带No. 232字样）头套
教学情景与活动：
教学情景1：客厅谈论接站
Billy家客厅，五一节快到了，Billy和爸爸在讨论到火车站接Billy的表妹Tracy。
教学活动1：Tell you a piece of good news
五一节要来了，Billy的爸爸告诉Billy说Tracy要来广州了，对Billy来说这是一个好消息。教师可以进行扩展，让学生想一想有什么好消息告诉大家。然后请大家起来表述。
教学活动2：讨论接待计划
Tracy要来了，如何接待Tracy，Billy有什么计划呢？如果是你的话，你如何计划去火车站或者汽车站或者机场接Tracy，Tracy是第一次来广州吗？你计划如何和Tracy一起过一个快乐的五一呢？你会带Tracy上街玩吗？你如何带Tracy游玩广州呢？
教学情景2：乘公共汽车角色扮演
教学活动1：司机开车游戏
教师当司机，进行报站，让人上车下车，注意转弯，站好扶好等等提醒。做出车的各种动作，并说Let’s get on the bus和Let’s get off the bus.
教学活动2：公车行驶游戏
How to get on and get off the bus？教师让3个人上前，分别给Billy和Billy父母的头套，教师自己扮演公共汽车，可以选用两辆或多辆不同路线的公共汽车，比如先开来bus No. 222(车头上写着去某某公园)，问学生Can they take this bus to the train station 学生否定，最后换成bus No. 232，演员上车，并且说车Here comes the bus. Let’s get on the bus.到站后教师：We have arrived at the train station.众演员：Let’s get off the bus.
教学活动3：询问怎么去火车站
这里也可以把要在第二课学习的询问如何到达某地的句型提前熟悉一下。可以通过Billy询问他爸爸或者Billy自己在车站询问的办法看看Billy能否自己问明白如何去火车站。
教学情景3：火车站接站
教学活动1：等待车到
提前到达火车站之后，如何排队queue购买站台票platform ticket。如何从出站口Exit进火车站月台等候火车到达。
教学活动2：月台见面问好
火车如何呜呜到达，旅客下车，认出所要接的人之后见面问好：下车后见面问候，可以采取角色扮演的形式，由于前面已经学过，学生都很熟悉，这里只是巩固复习，可以增添一些内容，比如are you tired 还可以加入检票员ticket inspector的对话等等。
教学资源：
1、 http://www./index/CP/UD/187_20011213/187%2078%2020011213
130302.asp
2、 http://testnet.koreanair.co.kr/kalmain/travel/info/english/travel_eng_05.aspx
3、 http:///technote/read.cgi board=single&y_number=305
4、 http://www./show/20099.html
5、 http://info./info/info_9_arc43427.htm
活动手册听力原文：
Billy wants to meet his cousin Tracy at Guangzhou Railway Station. He wants to go to the railway station by bus. Now he is at the bus stop. He doesn’t know which bus he should take. Can you tell him
活动手册参考答案：
1、正确答案为图2
2、略
3、略
4、略
Lesson2 Asking the way
教学目标：
1、 熟悉问路的几种英文表达。
2、 贴近生活，让学生体验在生活中使用英语的愉悦。
3、学会生活中迷路（或者遇到其他困难时）如何求助。
4、培养孩子的独立意识和能力。
5、学会辨认交通信号，培养遵守交通规则的良好习惯。
教学用具：
stranger和本地人（比如当地居民、商店店主、警察等等）的头套；相关地图
教学情景和活动：
教学情景1：角色扮演Billy和Tracy迷路了，你能提供帮助吗
教师：Now Tim and Jetty are strolling in the street. They want to go to the book store（或者其他地方，顺便可以复习单词）. However, they lost their way. Can you help them
教学活动1：角色扮演来自本地人的帮助
Billy和Tracy向当地人，比如居民、商店店主、警察、老人等等求助。扮演当地人的同学为其指路。注意如何问路，如何告知别人如何乘车或者如何走。
教学活动2：角色扮演来自外地人stranger的帮助
Billy和Tracy向路人，比如旅游者、出差的人、流浪的人等等求助。扮演陌生人的同学摇头说不知道。注意如何问路，如何告知别人自己不知道路，因为自己是外地人。
教学活动3：角色扮演来自坏人bad egg的“帮助”
坏蛋看到Billy和Tracy迷路的样子，赶紧上来施骗，比如问你们走丢了吗？你们想去游乐园吗？你们想去公园吗？跟我走去某某地方玩，跟我走到某某地方吃饭，跟我走到某某地方赚钱等等，试图骗取孩子们的信任。主要目的是让学生学会问路的时候应该像什么样的人问路，谨防上了坏蛋的当。
教学活动4：角色扮演老外问路
通过活动，让学生熟悉常见的几种问路方式，Could you tell me how to get to….; Excuse me. Which bus goes to…; 以及How can I get to….让一个学生扮演老外，其他学生提供帮助。这里既要学会问，还要学会答，而且要学会碰到陌生人不知道情况下的回答。比如，二人角色扮演：A: Excuse me. Which bus goes to the World Park B: You can take bus No. 278. A: Thank you very much. B: You are welcome.
提示：继续这种role play形式，但是要变化目的地，另外要画出或者多媒体显示出情景地图，依照情景，或者是自己地区几大标志性建筑比如Bank of China; World Park; Train Station; Xinhua Book Store；以及本校XXX Experimental High School等等，学生依据简单的地图或者生活中的实际情况进行角色扮演。学生扮演外国stranger可以便情景更加真实。
教学资源：
http://www.ben./BJWB/20050409/GB/BJWB%5E12033%5E6%5E09W614.htm
http://www./html/2005%5C9%5Csu2524203046162950021170-0.html
3、http://english.bjta./lyts/rcyy/3.htm
4、http://sxzx.:90/resourcexp/showdetail.jsp id=919221&hostid=1
活动手册听力原文：
Yoyo: Excuse me. Can you tell me how to get to the World Park
Stranger: Walk straight first.
Yoyo: Yeah. Walk straight first. And then…
Stranger: Then turn right at the first crossing. And turn left at the second crossing.
A: Turn right and then turn left.
B: Yeah. Then you will find a cinema. The World Park is behind the cinema.
A: It’s behind the cinema.
B: Yes. You can’t miss it.
A: Thank you very much.
B: You are welcome.
活动手册参考答案：
1、略
2、略
3、略
4、略
Lesson 3 Crossing the Street
教学目标：
1、学会过马路、看红绿灯等英文表达。
2、教会学生如何过马路。
3、教会学生识别traffic light。
4、教会学生学会过马路左右看的chant。
5、 培养良好的公民道德和行为。
教学用具：
交通警察头套；交通信号灯图片；truck、bus、motorcycle等等头套
教学情景和活动：
教学情景1：马路边，主人公Billy和Tracy准备过马路。
教学活动1：问路，得知需要过马路
首先复习上节课问路，老师来当被问者，告诉说某某地方在街对面，必须要过马路，创造出一个必须过马路的情景。比如问去某某小学怎么走，回答的时候根据地图或者实际情况，教师: It’s across the street. (怕学生不理解across的意思，可以进一步解释It’s over there / on the other side of the street / you must cross the road); 然后问学生Do you know how to cross the road
教学活动2：讨论如何过马路
让学生思考一下如何过马路。学生们可以讨论一下，应该有三种方式，一种是走斑马线zebra crossing，一种是走人行天桥overpass，一种是走地下通道underpass。
教学活动3：角色扮演过马路
这里可以扮演出3种过马路的方式，让学生来表演，首先应该是寻找有无overpass或者underpass，如果有的话，就演出从人行天桥或者地下通道过马路的情景，并且总结出这种方法最安全。如果没有的话，就扮演出过斑马线的情景。这种方式比较危险，需要小心，所以可以单列出来，作为一个活动。
教学活动4：通过斑马线如何过马路
在教学活动3中，where is the overpass Is there an underpass 得到否定回答之后，只好想办法过斑马线。此时老师可以先教会学生本课过马路的chant，然后边做动作边带着学生过马路。还可以参考汉语说法“过马路左右看，要走人行横道线”。这个活动中，可以让很多学生分别扮演卡车、汽车、出租车、行人、警察等等，还可以扮演不遵守交通规则的危险，比如撞车，比如被车撞，以及遭到警察叔叔的批评或者罚款等等，要有一定的教育意义。
教学情景2：斑马线前，红绿灯旁，讨论如何走斑马线过马路。
教学活动1：学唱chant Look at the left and right, 边学边做动作。
教学活动2：学会等候红绿灯
教师：Do you know how to cross the road/street now 学生：… (出现红绿灯、左右看等等) 教师：Yes. You are right. We must wait. Don’t cross the street until the traffic light turns into green. Let’s look at the traffic light. 教师拿出交通信号灯的图片，使用不同颜色（红、黄、绿），问学生Can we cross the street now 学生：….教师：Ok. Now the traffic light turns green. Let’s cross the road. 教师做出过马路的样子，过马路左右看要走人行横道线。同时用英语边念出下面这首chant边做动作。
Look at the left and right
Look at the left,
Look at the right.
Is there a truck,
Or a bus in sight
There’s none on the left,
There’s none on the right.
The way is clear,
We can cross without fear.
教学活动3：学唱关于过马路的英文歌曲
在网站上搜索一些关于如何过马路的歌曲动画等等，比如本课教学资源中2提供的网址就可以下载相关动画歌曲，可以让学生学唱，既可以活跃气氛，又可以学到英语，还可以学会如何过马路。
教学资源：
1、 http://www.kidsdown.com/qimeng/shehui/CrossStreet.htm
2、 http://.cn/fyk/fyk.html pageid=2187
活动手册听力原文：
1. Stop.
2. Look both ways.
3. Listen for traffic.
4. Wait until street is clear and all traffic has stopped.
5. Make eye contact with drivers to be sure they see you.
活动手册参考答案：
1、3 1 4 2 5
2、略
3、略
Research and play Strolling along the street
教学目标：
1、综合运用前面3课所学知识
2、复习巩固前面所学各种情景，学会用英语问路之类的表达
3、练习购书、选书以及看电影等即兴小对话
4、通过孩子们喜欢的电影、书籍提高英语表达的兴趣
5、培养学生们认识街区图的能力
教学用具：
Billy和表姐Tracy的头套；相关街道地图，海报等等
教学情景和活动：
教学情景1：Billy和Tracy在downtown
教学活动1：认读街区图
这是一张立体地图bird’s eye map。让学生看一看教材上的立体地图，指出四条街道，说出9个建筑名称来。可以讨论在小组先进行。
教学活动2：如何到达某地
教师：问男孩子If you were Billy， where would you go with Tracy 问女孩子If you were Tracy, where would you want to go 可以有如下情景等：回答可以是去书店购书，去电影院看电影，去游乐园玩，去邮局寄信，去……主要展现的是如何问路，如何回答，如何使用左转右转、直走，在哪里转弯等等英文表达法。也可以增加难度，设置bus stop等等，还可以变换两个主人公的位置，这样到同一个地方，说法也就变了。可以分小组先进行角色扮演，然后小组演示。
教学活动3：角色扮演出我是租车司机
先学习一下下面教学资源中提供的出租汽车司机应该掌握的英语，然后让学生假扮出租车司机和乘客，使用学到的英语来角色扮演司机和乘客之间到某地的对话。
教学资源：
1、 http://www./club/dispbbs.asp boardID=2&ID=60000&page=1
2、 北京市出租汽车驾驶员服务资格考试大纲中实用英语考试大纲
一、听力：根据所听英语的意思选择正确答案。主要对每节中的对话、对话中的词汇及数字进行考查，常用地名不在考查范围之内。学员在学习中应掌握不重复的80句对话及下列单词和短语：
1.morning 早上 2.afternoon 下午
3.evening 晚上 4.thank/thanks 谢谢
5.welcome 欢迎 6.China 中国
7.glad 高兴的 8.tomorrow 明天
9.driver 司机 10.taxi 出租车
11.get in 上车 12.two more friends 两个朋友
13.where 哪里 14.airport 机场
15.single trip 单程 16.help 帮助
17.what time 几点 18.tomorrow morning 明早
19.a whole day 一天 20.certainly 可以
21.hospital 医院 22.see 明白
23.excuse me 劳驾 24.address 地址
25.sorry 对不起 26.hotel 饭店
27.street 大街 28.university 大学
29.road 路 30.park 公园
31.the Temple of Heaven 天坛 32.how far 多远
33.toilet 厕所 34.over there 那边
35.railway station 火车站 36.stay 暂住
37.question 问题 38.a beautiful city 一个美丽的城市
39.music 音乐 40.air-conditioning 空调、冷气
41.drive slowly 开慢点 42.madam 女士
43.sir 先生 44.why 为什么
45.single-way road 单行线 46.make a detour 绕过去
47.heavy traffic 交通拥挤 48.bad luck 糟糕
49.window 窗户 50.English 英语
51.highway 公路 52.the Olympic Games 奥运会
53.place 地方 54.the Summer Palace 颐和园
55.the Friendship Store 友谊商店 56.stop here 停在这儿
57.no parking 不许停车 58.parking lot 停车场
59.wait for you 等你 60.gate 大门口
61.how long 多长时间 62.two hours 两个小时
63.car-number 车号 64.how much 多少钱
65.change 零钱 66.receipt 收据
67.trouble 麻烦 68.baggage 行李
69.very kind 真好 70.nice trip 旅途愉快
数字：
1-19 One two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen
20、30、40、50、60、70、80、90 twenty thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety 100 one hundred
二、口语
汉译英翻译单
1、饭店 hotel 2、对不起 sorry
3、飞机场 airport 4、颐和园 the Summer Palace
5、行李 baggage 6、医院 hospital
7、公园 park 8、大街 street
9、音乐 music 10、收据 receipt
11、明天 tomorrow 12、大学 university
13、火车站 railway station 14、冷气 air-conditioning
15、零钱 change 16、欢迎 welcome
17、请 please 18、长城 the Great Wall
19、天坛 the Temple of Heaven 20、十三陵 the Ming Tombs
（二）汉译英翻译句子
1、欢迎您来中国。Welcome to China.
2、我要去颐和园。I want to go to the Summer Palace.
3、请记住我的车号。 Please remember my car-number.
4、你要听音乐吗？Do you want some music
5、您要冷气吗？Do you want air-conditioning
6、别忘记拿行李。Don’t forget to take your baggage, please.
7、这是找您的零钱，先生。Here is your change, Sir.
8、请拿好收据。Keep the receipt, please.
9、谢谢，麻烦您了。Thanks for the trouble.
10、您好，我是司机。Hello, I’m a driver.
11、您想要出租车吗？Do you want a taxi
12、请上车。Get in, please.
13、你要去哪里？Where are you going
14、我要去机场。I want to go to the airport.
15、请问单程还是往返？Single trip or round trip, please
16、您几点用车？What time do you want the taxi
17、您要去哪个火车站？Which railway station are you going to
18、我在哪等您？Where shall I wait for you
19、我应付多少钱？How much shall I pay
20、我在这等多长时间？How long shall I wait for you
（三）英语对话
1、Where is the Beijing University 1、Haidian Road.
北京大学在哪里？ 海淀路。
2、Where shall I wait for you 2、Please wait at the gate.
我在哪儿等您？ 请在大门口等。
3、How long shall I wait for you 3、Please wait for two hours.
我在这等多长时间？ 请等两小时。
4、How much shall I pay 4、You should pay twenty-five Yuan, Please.
我应付多少钱？ 请付二十五元。
5、How far is it from here 5、About twenty kilometers.
那儿离这儿有多远？ 大约二十公里。
6、Can I book your car for a whole day tomorrow？ 6、Certainly.
您的车我明天能否包一天 当然可以。
7、Excuse me, can you help me 7、Sure, what do you want
劳驾,能帮个忙吗 当然，您要什么？
8、Where is Beijing Hotel, please 8、At East Changan Street.
请问北京饭店在哪儿 东长安街。
9、May I open the window 9、Yes, please.
可以开窗吗？ 可以，请吧。
10、Drive slowly, please. 10、Yes, madam.
请开慢点。 是的，女士。
Unit 6 Endangered animals
单元简介：
本单元是一个关于濒危动物的单元。考虑到小学一年级学生的认知特点，本单元力求将濒危动物的概念通过比较形象化的形式传达给学生，并让学生通过学习，树立爱护动物的观念。本单元包括三课和一个Research and play，三课的课文（Lesson 1 A letter from the animal kingdom, Lesson 2 Visiting pandas, Lesson 3 Yoyo’s friends）主要以拜访四川卧龙自然保护区中的熊猫和金丝猴为主线，以形象化的语言和情景介绍两种濒危动物的主要生活习性，要求学生通过相关的主题活动达到使用英语进行简单描述和有效交际的目的；Research and play要求学生在学习前三课内容的基础上进行一个有关东北虎生活习性的小研究，目的是培养学生的探究精神，让学生在探究中学会新旧知识（包括学科知识和语言知识）的整合。本单元的教学要求教师结合学生已有的生活经验和认知结构，将比较抽象的概念进行形象化的表述和传达。
课程整合：
本单元除了要求学生能够使用简单的英语进行有效的交际和简单的描述外，还在编写过程中整合了其他相关学科的知识，要求学生在学习完后，能够达到：
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
建议教学时数：
7至8个课时
Lesson 1 A letter from Animal Kingdom
教学目标：
学会使用已经学过的词汇和短语简单地表达自己的思想
初步了解英文信函的基本格式，包括称呼，字体，结束用语等
3、初步了解濒危动物和灭绝动物的主要区别
4、巩固并进一步掌握相关的交际策略：使用礼貌用语、赞同他人的意见、简单表达自己的思想、对他人的意见或说法做出回应
树立爱护动物的意识
教学用具：
本课所涉及的人与动物的头套（邮递员、Yoyo、Piggy、熊猫等）；一个大信封（上面按照英文信封的格式写上发信人——Dingdong, Animal Kingdom与收信人——Yoyo and Piggy）；写有课文中信函内容的大信纸；写有dinosaur、panda和golden monkey字样的图片以及恐龙化石图片；一张中国地图；
教学情景和活动：
教学情景1：Yoyo和Piggy收到来信
教学活动1：引发动物话题
教师播放一段关于动物的录像或者动画片，由此引出各种动物。或者从宠物谈起，引出关于动物的话题，激发学生的兴趣和思考。
教学活动2：Role play
教师带上邮递员的头套，手拿大信封，告诉学生，他们有一封信，启发学生表演如何与邮递员对话。该活动可以在同桌间进行，并随机请学生在全班表演。如果学生在进行活动时有困难，可以先进行全班或小组的讨论，然后再进行活动。教师注意在活动中启发学生使用已有的语言知识进行简单的交际，鼓励学生多使用英语表达思想。
教学活动3：剧本改编
教师利用准备好的头套或多媒体课件引入Yoyo和Piggy与邮递员之间的对话，向学生展示课文内容。建议在引入课文内容后，让学生带上头套扮演课文中的主人公，启发学生使用自己的语言“改编”对话，将课文的内容做适当的延伸。
教学情景2：Yoyo和Piggy阅读来信
教学活动1：猜测信的内容
教师启发学生猜测动物王国来信的内容。鼓励学生使用简单的英语表达自己的猜测内容。该活动要求学生展开联想，教师注意对学生合理的猜测给予鼓励。
教学活动2：了解信的内容
教师出示大信纸（或多媒体课件），并有表情地大声朗读来信的内容。然后要求学生口述信的内容（包括写信者、写信的日期、信的内容）。注意：如果信中涉及的某些词汇影响理解信的内容，教师可解释其意义；对于不影响理解的词汇，教师可根据学生的程度加以取舍。对于英文信件的格式问题，教师可根据学生的理解程度简单说明，让学生有初步的了解，不要求学生一定掌握（关于英文信件的落款，不同的书籍有不同的格式：有的在左下角，有的在右下角，我们采取在左下角的形式）。卧龙自然保护区（参见教学资源）的位置，教师可以在中国地图上标示出来，只要求学生有大概了解即可。
教学活动3：动物濒危的原因
在学生初步了解信的内容后，教师可以因势利导提出关于濒危动物和灭绝动物的区别问题。教师出示恐龙和恐龙化石的图片，询问是否可以在动物园内看到活恐龙？出示熊猫和金丝猴的图片，询问是否可以在动物园看到这两种动物？以此为起点，讲解濒危动物的概念（如果学生接受程度高，可以讲讲恐龙属于灭绝动物extinctive animal），简单讲解造成动物面临灭绝的几种常见原因：打猎(hunting)、砍伐树木(clearing forests)和污染环境（pollution），动物的生存环境越来越恶化(The environment of these animals’ habitant is becoming worse and worse)，启发学生Yoyo和Piggy都知道动物是人类的好朋友，濒危动物需要保护，那么，我们该怎样做？提出人类应该爱护动物，让学生树立关爱动物的观念。
教学活动4：猜一猜
在完成有关来信内容的教学活动后，教师可要求学生根据自己的想象分组表演Yoyo和Piggy阅读完来信后的反应（会说什么话？会有什么动作和表情）；然后教师在利用多媒体课件或头套表演课文内容；如果可能，再次让学生根据自己的理解“改编”或“扩展”对话，从中体会交际的过程。
教学资源：
1、Wolong nature reserve
Location:
Like a great pearl, Wolong Nature Reserve is inlaid northwest of Sichuan basin. The reserve is a mountains area, which is 130km away from Chengdu, the capital city of Sichuan; it is located between Sichuan Basin and the Tibetan mountains.
Features:
Wolong Nature Reserve is a national nature reserve, which serves to protect the Giant Panda, Golden monkey, Dove tree and high mountain eco-system(Visitors can take pictures with Giant Pandas).
It encompasses an area of 200,000 hectares. In the Reserve, there are 450 species of vertebrates and over 4,000 species of plant. National First Class Protection Species include the Panda, Golden monkey, Takin, Green tail pheasant and about 57 other animal species and 24 plant species, including the Dove tree. There are about 100 wild panda living in the Reserve is called "the home of The Panda" or "Gene pool" and "Natural garden of animals and plant". A special environment endows the Reserve with a nice climate, fresh air. It provides a most suitable place for tourists to stay.
2、世界动物日
世界动物日起源于百年前的意大利，一位名叫弗朗西斯得人在阿西西岛森林的长期居住中，与小动物结下了兄弟姐妹般的亲密关系，每逢10月4日这一天，他都会向所有的动物致敬。后来，人们就将10月4日定为“世界动物日”，并通过举办各种活动来表达人类对自己的朋友——动物的关爱之情。
活动手册听力原文：
Yoyo and Piggy received a letter from Animal Kingdom. The Kingdom will invite them to visit endangered animals: pandas and golden monkeys. They will take a plane to Sichuan at 7:30 a.m. Yoyo and Piggy are very happy.
活动手册练习参考答案：
letter；pandas；golden monkeys；plane；7:30a.m.
略
略
Lesson 2 Visiting pandas
教学目标：
学会使用简单的英语对熊猫的外貌和生活习性进行描绘
掌握使用英语进行简单交际的策略：使用礼貌用语、自我介绍、就生活习性进行提问、维持交际进行的方式
帮助学生简单了解熊猫的生活习性
培养保护动物尤其是濒危动物的意识
教学用具：
本课所涉及动物的头套（Yoyo、Piggy、熊猫等）；写有panda、bamboo、sugarcane leaves字样的图片（或实物）；写有The little panda is climbing the tree.的图片；包含课文内容的多媒体课件和光盘；一张中国地图；
教学情景与活动：
教学情景：访问卧龙的熊猫住地
教学活动1：About panda
出示熊猫的图片，要求学生根据自己的常识，以小组为单位讨论如下问题：What does panda look like What is panda’s favorite food Where does panda live 随机抽查各小组的讨论结果，鼓励学生使用图画和语言结合的方式表达思想。教师根据课文和教学资源所介绍的熊猫习性的相关内容，使用课文中出现的相关词句对以上的问题进行总结，注意在总结的同时出示相关的竹子和甘蔗叶的图片、在中国地图上标示出熊猫的常住地。
教学活动2：熊猫扮演
学生两人一组，根据展示在黑板上的图片，以第一人称介绍熊猫的生活习性。教师随机抽查学生的掌握情况，让学生带上熊猫的头套进行表演。
教学活动3：Role play
将所有的图片贴于黑板，让学生以小组为单位，根据自己的想象和课文内容，分别扮演课文中出现的动物，“改编”或“扩展”动物参观团拜访熊猫住地的过程，然后抽取小组成员带上头套在全班表演。教师在活动中注意鼓励和引导学生多说英语。注意：课文中的Chant可扩大相关动物名称的英文表达方式，教师在教学中可以结合图片进行Chant的教授。
教学活动4：画熊猫
教师要求学生根据课堂所学和自己的经验，画一张熊猫生活习性的图片（熊猫的长相、喜欢的食物、居住的地方等等）。保留该图片，留待以后课程中使用。如果时间有限，该活动可以要求学生课后完成。
教学活动5：保护动物的原因
老师引导学生讨论我们为什么要保护动物，尤其是濒危动物。
教学活动6：给熊猫起名字
参考2006年春节联欢晚会的一个重要主题：给熊猫起名字！2006年送给台湾的两只熊猫最后的名字分别为团团和圆圆。那么老师可以告诉学生，假如今年我们要送两只给澳门（Macau），大家能为两只小熊猫起两个好听的名字吗？
教学活动7：抢救生病的小熊猫
老师准备一个熊猫玩具，老师自己扮演医生。活动主题是“小熊猫今天突然生病了，谁能救救它？”。也可以老师扮演熊猫说话，问学生能做什么？活动之后可以扩展到，小朋友们去动物园玩不要随便给动物喂食，以免动物生病。也可以扩展到生活中我们该如何保护动物？
教学资源：
1、Panda’s face looks like a cat’s, but its fat body and short tail are like a bear’s. The panda has a very mild temperament and is very lovable. Panda is an animal unique to China. The northwestern part of Sichuan and the southern part of Gansu are its native home. Pandas like eating bamboo and drinking spring water. Each panda eats about 20kg of bamboo a day. They are good climbers.
2、大猫熊小档案
（1）特性
大熊猫生性孤僻，常分散独栖于茂密的竹丛中。善于爬树，除了有利捕食，也能躲避敌害。幼兽爬树则多为了玩耍。大熊猫常生活在清泉流水附近，爱喝水。有时，也不惜长途跋涉到很远的山谷中去饮水。一旦找到水源，会躺卧溪边没命的畅饮，以至“醉”倒不能走动，好似一个酗酒的醉汉，因此有“熊猫醉水”之说。
（2）食性
大熊猫虽为食肉目动物，但它们食物成分的99 % 却是高山深谷中生长的20多种竹类植物。随着季节变化，大熊猫食谱中的竹种和所食竹子部位也有差异，最喜爱的是竹笋；春、夏喜爱以筇竹、刚竹属的几种竹，以及巴山木竹、拐棍竹、糙花箭竹、华西箭竹、大箭竹的竹笋为食。竹笋的组织幼嫩，含水量高，营养成分粗脂肪为1.27%，粗纤维33.62%，粗蛋白10.32%，总糖量26.15%。竹笋幼嫩多汁，适口性好，易消化吸收，是大熊猫最爱的佳肴。每年从春季到秋季，为了吃到分布于不同海拔高度、不同种竹子的竹笋，大熊猫会从中海拔山林到高海拔山区迁徙性地觅食，这种行为被称为“赶笋”。从整支竹来看，营养成分的含量从竹株的下部到上部逐渐增加。以冷箭竹为例，粗脂肪含量竹杆为0.59%，竹枝为3.37%，粗蛋白质竹杆为4.20%，竹叶为19.44%，粗纤维竹杆为46.66%，竹叶为24.27%
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