人教版化学九年级上册 7.1 燃烧和灭火 教案

教 学 设 计
课题1《燃烧和灭火》
课题1《燃烧和灭火》教学设计
教学内容分析
课标中的内容《燃烧和灭火》属于课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。
教材中的内容：人教版九年级化学上册第七元课题1《燃烧和灭火》。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。
教学对象分析
学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。
教学设计思想
注意从学生已有的生活经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究，灭火的原理探究实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
教学方法：活动探究法。
教学目标
知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：
燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题。
②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，造福人类。
教学重难点
教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点：探究方案的设计与实施。
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 亲爱的各位观众，这里是颍上东中电视台，欢迎大家走进这期《探索与发现》栏目，在这期栏目中我将和在座的各位去首先了解：古人是如何用火与自然做斗争，今天科学的发展，火又起到哪些作用呢？
播放多媒体课件：古人用火的图片，北京奥运圣火图片，温馨的烛光图片，神七发射的短片。教师边演示，边讲解，对学生进行情感的熏陶和启迪，之后教师用深情的读白：火是光明的使者，火是热量的源泉，火花是跳动的美，燃烧产生了火，火是生活中最为常见的一种现象，那么燃烧需要哪些条件呢？今天我们就共同探索与发现吧！ 学生聆听教师的开场叙述，产生一种新鲜感，思考教师提出的问题，
学生观看课件短片，思考感受情感上的变化与激动。 通过创设情境，创新课堂教学模式，吸引学生,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过多媒体课件的播放，让学生了解火的文化气息，火对科学发展的促进作用，增强学生的爱国意识。
教师活动 学生活动 设计意图
2、燃烧条件的探究 （1）教师把学生分组分工，温馨提示注意实验安全。
（2）参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。
（3）与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验。
（4）组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。 学生分工实验，记录、讨论、交流。
（1）猜想与假设
（2）设计实验，进行验证。
（3）交流与讨论
（4）学生活动小结：燃烧需要哪些条件？ 1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。
2、培养学生实验与探究的能力。
3、教师演示实验：书本实验7-1，引导并组织学生进行观察现象，讨论交流得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件。 教师用多媒体展示燃烧的条件。 学生观察现象，讨论思考问题（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？
（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？
（3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入氧气后却燃烧了？
（4）综上所述，燃烧需要什么条件？ 教师演示给学生观察，目的在于进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件，培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。
4、灭火的原理的探究 我们今天共同探究发现了燃烧的条件，使我们今后更能有效的利用燃烧，为我们生活、生产服务，火给我们带来了美好生活，当然使用不当，也会给人类带来巨大的灾难和损失，请学生观察多媒体课件火灾场面。
提出问题：如何灭火？灭火的原理又是什么呢？
学生观看火灾短片，心灵受到震撼，并思考教师提出的问题，展开对灭火原理的探究。
创设情境使认识到燃烧既有“功”，也有过，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”激发学生探究灭火的原理的欲望。
教师活动 学生活动 设计意图
指导学生进行实验，并引导学生分析实验现象，得出灭火的原理和方法？ 各小组根据学案进行分工协做，做实验，分析现象讨论、交流，得出灭火的原理和方法。 1、通过简单的实验，从活动总思考并悟出灭火的原理。
2、培养学生实验与探究的能力
引导学生运用灭火的原理，去解决一些生活中的实际问题？完成一些题目的检测。 1、学生讨论与交流：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些措施？
2、讨论书本126页的问题？
3、如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？ 通过讨论生活日常生活中的实际问题，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系。
5、教学回顾与课外实践活动 （1）教师引导学生谈谈本节课的收获。
（2）布置课外实践活动任务
①组织学生观看火灾安全知识图片。
收集火灾中的救助与逃生办法。
③组织学生学会使用常用的灭火器。 学生谈谈本节课的收获。
学生课后参加实践活动，学习知识，锻炼能力，学以致用。 使学生学会基本的防火、灭火及火灾现场的自救方法。教导学生珍爱生命，防止火灾，学会自救，远离伤害。
板书设计
燃 烧 和 灭 火
一、燃烧的条件 二、灭火的原理
1、可燃物 1、清除可燃物
2、温度达到着火点 2、使温度降低到着火点以下
3、氧气（或空气） 3、隔绝氧气（或空气）
《燃烧和灭火》学案
适用学生：九年级学生
学习过程
1、观看北京周口店猿人用火，古人钻木取火，北京奥运圣火，神七发射短片。观看后学生体会心里情感的变化。
2、燃烧条件的探究─分组实验
①仪器、药品：小木条、小石子、小煤块、棉花、火柴、小蜡烛（若干个）镊子、烧杯、水。
②温馨提示：实验过程中注意安全，操作过程中要分工协作，有操作，有记录、有讨论。
A提出问题：燃烧需要哪些条件？
B猜想与假设
C设计实验方案与操作
方案 现象 结论
方案1：用镊子分别夹取小木条与小石块在蜡烛上燃烧。

方案2：用镊子分别夹取棉花与小煤块用蜡烛点燃。

方案3：分别点燃两支蜡烛，用小烧杯将其中的一支罩住。

方案4：

D表达与交流
F结论：燃烧的条件
3、学生观看教师演示书本实验7-1，观察现象，分析讨论原因，验证燃烧的条件。
4、观看火灾短片，震撼心灵。
5、学生分组探究活动：多次点燃一支蜡烛，请学生用不同的方法熄灭蜡烛。
仪器与药品：蜡烛（若干个）、烧杯、湿毛巾、水、碳酸钠、盐酸
A：实验方案设计与操作
灭火的方案 灭火的原理



B讨论与交流
C结论：灭火的原理
6、小试牛刀─课堂测评（见课件展示）
7、各组谈谈本节课的收获与体会
8、各组成员认真参加课后实践活动（见课件展示），巩固知识，提高能力，并体会“知识来源于生活，并应用于生活”。