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第3课
秦统一多民族封建国家的建立
《吕氏春秋》书影
战国中后期，统一逐渐成为当时人们的共识。孟子提出了“定于一”的思想。成书于战国末期的《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬(chan)，不得休息。”作者认为只有统一才能结束战乱。
课标要求：
通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及意义；
通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
二
秦朝的暴政
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
1.秦统一的背景
（1）长期战乱给社会带来巨大灾难，统一是人心所向，大势所趋。
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
1.秦统一的背景
（2）各地经济发展，经济联系加强，要求打破政治分裂所带来的阻碍。
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
1.秦统一的背景
（3）秦“据殽函之固，拥雍州之地”，地理位置优越，物质基础雄厚。
学思之窗
14页
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
1.秦统一的背景
（4）秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明。
学思之窗
14页
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
1.秦统一的背景
（5）商鞅变法为秦统一六国奠定坚实物质基础
学思之窗
14页
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
1.秦统一的背景
（6）秦始皇雄才大略
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
1.秦统一的背景
（7）秦顺应历史发展潮流
导入语：
战国中后期，统一逐渐成为当时人们的共识。孟子提出了“定于一”的思想。成书于战国末期的《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬(chan)，不得休息。”作者认为只有统一才能结束战乱。
学习聚焦：16页
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
1.秦统一的背景
统一的可能性：
（3）秦朝地理位置优越，物质基础雄厚。
（4）秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。
（5）商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛。
（6）秦始皇雄才大略
统一的必要性：
（1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。
（2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。
（7）秦顺应历史发展潮流
公元前
230
年至公元前
221
年，秦国采取远交近攻战略，分化瓦解，各个击破，相继灭掉东方六国，建立起新的统一王朝秦朝，定都咸阳
统一东方六国（前221）
北击匈奴修筑长城
征服南方越族地区加强对滇黔一带西南夷的控制
秦灭六国顺序：韩
赵
魏
楚
燕
齐
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
2.秦统一的过程
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
2.秦统一的过程
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
3.秦巩固统一的措施
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
3.秦巩固统一的措施
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
3.秦巩固统一的措施
我统一天下
德盖三皇
功过五帝
自称始皇帝具有至高无上地位
嬴政兼采三皇、五帝名号，将新王朝的君主定名为皇帝，并通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
3.秦巩固统一的措施
御史
大夫
太
尉
皇帝
丞
相
行政
军事（虚设）
监察
大权独揽
任免官员
宫廷警卫
宫门卫戍
宫廷车马
皇室事务
司法刑狱
农赋财政
工商税务皇室财务
民族外交
祭祀礼教
奉
常
郎
中
令
卫
尉
廷
尉
典
客
宗
正
治
粟
内
史
少
府
太
仆
中尉
将作少府
京畿治安
宫殿营建
中央官制
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
皇帝
丞
相
郡
县
乡
里
亭
基层具体事务
郡守、郡尉、监御史
县令\长
监察
军事
行政
地方具体政务
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
3.秦巩固统一的措施
郡县制的特点
①形成中央垂直管理地方的形式
②郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
3.秦巩固统一的措施
郡县制的意义
①利于强化中央集权，提高行政效率，巩固统治，为社会经济发展提供稳定环境。
②打破传统分封制，是官僚政治取代贵族政治的标志，奠定了中国古代大一统王朝的基础，不断得到加强和完善。
③对以后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。
贵族政治与官僚政治的差异
1.贵族政治是建立在分封制、宗法制和世亲世禄制基础上，把血缘关系和政治关系紧密结合的政治体系。
2.官僚政治是建立在以皇权为中心的中央集权的政治体系上。中央统一管辖的郡县制取代了层层分封的分封制，官吏的选拔和任命一律由中央和皇帝决定，代表皇帝行使管理权。
分封制
郡县制
时代
奴隶社会
官员产生
由皇帝任免
与中央政府的关系
相对独立于中央
中央政府下属的地方行政机构
性质
贵族政治
影响
容易形成割据势力
封建社会
世袭制（世卿世禄）
官僚政治
加强中央集权，维护国家统一
对比郡县制与分封制
郡县制取代分封制的意义：
①
第一个统一的多民族国家建立；
②郡县制的实施加强了中央集权，
③
有利于巩固国家统一，
④促进各地经济文化交流，
⑤有利于民族融合，
⑥
符合历史发展潮流。
统一车轨、文字、货币、法律和度量衡，编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
3.秦巩固统一的措施
（2）经济、文化统一
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一
秦的统一
1.秦统一的背景
2.秦统一的过程
3.秦巩固统一的措施
4.秦统一的意义
(1)秦的统一，建立起幅员辽阔的国家。
(2)统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。
(3)空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，
(4)推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。
二
秦的暴政
1.表现
2.结果
3.影响
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
秦始皇
秦陵兵马俑
秦朝肉刑
焚书坑儒
修建长城
求仙问药
泰山封禅
二
秦的暴政
1.表现
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
（1）秦始皇穷奢极欲，
大兴土木
（2）刑法严苛，
矛盾激化
（3）焚书坑儒，
恶劣影响
公元前
210
年，秦始皇在巡行途中死去，秦二世继位。
始皇之死
指鹿为马
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
二
秦的暴政
1.表现
（4）秦二世残忍昏庸，阶级矛盾、统治内部矛盾尖锐。
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
二
秦的暴政
2.结果
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
二
秦的暴政
3.影响
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
1975年湖北云梦睡虎地秦墓出土秦律竹简
学习拓展
史料实证：出土文物的大量涌现，往往能够印证、纠正或补充传世文献
秦统一多民族封建国家的建立
秦朝的统一
统一背景
统一进程
巩固君主专制中央集权统治措施
皇帝制度
三公九卿
郡县官僚制
其他巩固统一的措施
秦朝统一的历史意义
秦朝的暴政
政治危机
焚书坑儒
始皇之死
陈胜、吴广起义
秦的速亡
楚汉战争
课堂小结第3课
秦统一多民族封建国家的建立
教学设计
一、教学目标
(1)了解秦朝巩固统一多民族封建国家的措施，通过史料分析这些措施的历史意义，培养史料实证和历史解释的能力。
(2)了解秦朝社会矛盾尖锐的原因，认识秦亡汉兴的历史过程，培养执政为民的思想情怀。
二、教学重难点
重点：秦朝的制度创新及大一统局面的形成；
秦朝败亡的原因
难点：官僚体制取代贵族体制
三、教学方法
讲授法、谈话法、图示法、归纳法、史料分析法、联想理解法、自主学习法、小组讨论法
四、教学用具
多媒体教学课件
五、课时安排：1课时
六、教学过程
导入新课
由教材中的导语导入新课
战国中后期，统一逐渐成为当时人们的共识。孟子提出了“定于一”的思想。成书于战国末期的《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬(chan)，不得休息。”作者认为只有统一才能结束战乱。
揭示本节课需要学习的问题:
一
秦的统一
二
秦朝的暴政
关于秦的统一围绕以下四个问题学习：
1.秦统一的背景
2.秦统一的过程
3.秦巩固统一的措施
4.秦统一的意义
秦统一的背景，以学生自主学习为主，解读教材信息，分层找出具体的背景，并通过屏幕辅以材料情景加深理解。
1.秦统一的背景
（1）长期战乱给社会带来巨大灾难，统一是人心所向，大势所趋。
（2）各地经济发展，经济联系加强，要求打破政治分裂所带来的阻碍。
（3）秦“据殽函之固，拥雍州之地”，地理位置优越，物质基础雄厚。
（4）秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明。
（5）商鞅变法为秦统一六国奠定坚实物质基础
（6）秦始皇雄才大略
（7）秦顺应历史发展潮流
（3）（4）（5）结合学思之窗14页理解。
通过对（3）（4）（5）背景的解读，理解其所体现的唯物史观原理:英雄人物对历史的推动作用。
（7）结合学习聚焦16页和导入语理解。
战国中后期，统一逐渐成为当时人们的共识。孟子提出了“定于一”的思想。成书于战国末期的《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬(chan)，不得休息。”作者认为只有统一才能结束战乱。
对于秦统一的历史背景继续引导学生解读其体现的必然性和可能性。
一
秦的统一
1.秦统一的背景
统一的必要性：
（1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。
（2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。
（7）秦顺应历史发展潮流
统一的可能性：
（3）秦朝地理位置优越，物质基础雄厚。
（4）秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。
（5）商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛。
（6）秦始皇雄才大略
关于秦统一的过程，通过一组幻灯片揭示出来。
2.秦统一的过程
公元前
230
年至公元前
221
年，秦国采取远交近攻战略，分化瓦解，各个击破，相继灭掉东方六国，建立起新的统一王朝秦朝，定都咸阳。
秦灭六国顺序：韩
赵
魏
楚
燕
齐
统一东方六国（前221）
↓
征服南方越族地区加强对滇黔一带西南夷的控制
↓
北击匈奴修筑长城
秦巩固统一的措施是本节课的学习重点。
3.秦巩固统一的措施
（1）正式确立君主专制中央集权制度
（2）经济、文化统一
而君主专制中央集权制度的概念首先是重点解析的地方。
3.秦巩固统一的措施
（1）正式确立君主专制中央集权制度
君主专制：是与民主政体相对立的概念。体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身。专制是决策方式。(君权和相权的矛盾）
中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。中央集权是管理形式。（中央和地方的矛盾）
君主专制中央集权制度由三部分组成。
3.秦巩固统一的措施
（1）君主专制中央集权制度
①皇帝制
嬴政兼采三皇、五帝名号，将新王朝的君主定名为皇帝，并通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。
三公九卿制、郡县制通过形象的图示揭示。
郡县制是学习的重中之重，通过引导学生观察图示，分析归纳其特点。
一
秦的统一
3.秦巩固统一的措施
郡县制的特点
①形成中央垂直管理地方的形式
②郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭
根据对郡县制内容和特点的理解，理解出郡县制推行的历史意义。
一
秦的统一
3.秦巩固统一的措施
郡县制的意义
①利于强化中央集权，提高行政效率，巩固统治，为社会经济发展提供稳定环境。
②打破传统分封制，是官僚政治取代贵族政治的标志，奠定了中国古代大一统王朝的基础，不断得到加强和完善。
③对以后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。
郡县制的设立是政治制度的一大创新。和三代时期的政治制度相比，有突出的特点。
小组讨论新旧政治制度的关联。
郡县制取代分封制有重要的现实意义。
秦巩固统一的措施涉及面广。
秦统一的意义巨大。
一
秦的统一
1.秦统一的背景
2.秦统一的过程
3.秦巩固统一的措施
4.秦统一的意义
(1)秦的统一，建立起幅员辽阔的国家。
(2)统一中央集权国家的形成是历史发展的必然，也是客观需要。
(3)空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，
(4)推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。
关于秦的暴政，以学生自学为主。分层次理解。
二
秦的暴政
1.表现
（1）秦始皇穷奢极欲，
大兴土木
（2）刑法严苛，矛盾激化
（3）焚书坑儒，恶劣影响
公元前
210
年，秦始皇在巡行途中死去，秦二世继位。
（4）秦二世残忍昏庸，阶级矛盾、统治内部矛盾尖锐。
2.结果
（1）秦末农民起义
陈胜、吴广起义（中国历史上第一次农民大起义）
项羽、刘邦反秦
学习过程中引导学生利用好教材中的史料阅读、
思考点、学习聚焦等。
（3）秦的速亡
公元前207年，刘邦的军队进占咸阳，秦朝灭亡。
秦亡原因？（17页）
史料阅读：汉初贾谊《过秦论》
3.影响
楚汉战争：公元前206年—公元前202年
楚汉战争性质：学习聚焦（17页）
刘邦
思考点（17页）
“约法三章”，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当。
项羽刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失当，缺乏稳固的根据地，最终被刘邦击败。
通过前面学习归纳核心素养。
唯物史观:
人民群众是历史的创造者
英雄人物对历史的推动作用
历史是向前发展的
通过学习拓展，加深解读史料的阅读与理解。
小结
