(共54张PPT)
安徒生
请指出下列图片的出处
这些作品有何共同之处？
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
作者相同安徒生
体裁相同童话
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
关于童话
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
作者简介
炫耀
称职
滑稽
陛下
头衔
骇人听闻
钦差大臣
随声附和
聘请
赏赐
爵位
xuàn
chèn
jī
bì
xián
hài
qīn
hè
pìn
jué
cì
称职：
骇人听闻：
随声附和：
不可救药：
能够胜任所担当的职务。
使人听了非常震惊。
别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。
比喻人或事物已坏到无法挽救。
骗子晋见
跳读课文
骗子假装织布
愿上帝可怜我吧！
老大臣向国王汇报
官员参观骗子的工作
官员向国王汇报
国王亲自参观
众人的参观
国王假装看到
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
骗局成功
骗子假装加班加点工作
国王试衣
国王在游行
“可是他什么衣服也没穿呀！”
很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服。
复述故事
爱新装
于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织机，假装的很起劲的织起布来。 嘎嘎......嘎嘎......
过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。他想:“现在布料应该快织完了吧！我是不是该去瞧一眼呢？”
但是，他马上想起来了，任何不诚实或愚蠢的人是看不到这种布料的。
于是，丞相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢！上帝呀！快让我瞧一眼这布料吧！”宰相在心里祈祷着。宰相拼命睁大眼睛，好看清楚些。但是，织布机上空空荡荡，没有任何东西。“噢！
我的天哪！我怎么什么东西也看不见呀？”骗子们在问他。“啊，哈……你觉得这布怎么样啊？”骗子在问他。“啊！难道这不是世界上最美的布料？”
于是，他回来对皇帝说：“嗯……那可真是块漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了。”
过了不久，皇帝心想，“不知那块布料织完了没有，我简直等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。”于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。
最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许多大臣的簇拥下，皇帝来到骗子织布的地方。两个骗子假装干得比以前更卖力。 “啊，哈……陛下，您看这布料漂亮吗？”骗子们问。
在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆出一副要按时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。
到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：“陛下，我们刚完成您游行的新衣服。”说完，便十分优雅地把衣服捧给皇帝。 当然，其实他们手上什么也没有。
“好了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿上这套新衣吧！” 于是，皇帝脱光了衣服，只剩下内衣。两个骗子装模做样地一件一件为他上新衣服。
皇帝做了新衣服的消息很快便在老百姓中传开了。“嗨，听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信这是真的。” “不错，而且更奇特的是傻瓜或者不诚实的人都看不见这衣服。” 游行终于开始了。
就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：“皇帝什么也没穿！”
皇帝有点发抖，他觉得百姓们的话似乎是真的。不过他心里却想：“我必须把这游行大典举行完毕。”
文章结构
爱新装
( 1)
(引子)
做新装
（2~4）
(开端)
看新装
(5~22)
(发展)
穿新装
（23~32）
（高潮）
揭新装 （结局 （33~36）
骗子
皇帝
官员
百姓
孩子
受
助
传
行
揭
骗
文章内容
1、这篇课文写了哪些人物？
2、课文情节是围绕哪一个字展开的？
3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）
整体把握
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
自主探究：
文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能体现？“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
衣成癖皇帝爱
为了‥‥‥不惜
既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非 ‥‥‥
都
总
皇帝为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政
1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
2、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：
怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：
怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
3、小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。
皇帝----
大臣----
骗子----
孩子----
昏庸无能、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人
虚伪、自私、愚蠢、阿谀奉承。
狡猾伪善。
天真烂漫、无私无畏。
4、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
5、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
本文围绕 ，并通过描写人物的语言、 、 分别刻画了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
新装
动作
心理
皇帝
骗子
官员
孩子
因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。
诚实正直 光明磊落
为人处世
以诚待人
以信立身
试着把课文改写成课本剧。
地点：织布间
人物：骗子 大臣 官员 皇帝 内臣
（老大臣自右侧上场。骗子甲、乙赶紧配合着装模作样的工作）
骗子甲（开门，恭敬的）：您好，尊敬的大人。请问，您有何吩咐？
老大臣（和蔼的）：皇帝陛下让我来看看布织的怎样了。
骗子乙（指向“布料”）：您请看吧。
老大臣（揉揉眼睛，仔细的看，低声）：愿上帝可怜我吧，我什么也看不见！我可从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道！（坚定的）决不！
骗子乙（骄傲的）：大人，您看这布料是不是很美丽，色彩是不是很漂亮？
老大臣（故作镇定，夸张的）：哎呀，美极了，真是美极了！
骗子乙（谦虚的、俯身说）：嗳，您一点意见也没有吗？
课后作业
作家对故事结局的描写是有限的，但留给读者
的想像和思考的空间是无限的。愚蠢的皇帝在游行
大典完毕回到宫里后，他会怎么办呢？是处死那说
真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理
朝政上去，还是另有其他种种意想不到的情节呢？
请展开想像的翅膀，为本文写一个独特的续篇。题
目自拟 。
再 见《皇帝的新装》教学案
教与学目标：
知识与能力
（1）培养有感情朗读课文的能力。
（2）理清故事情节。
（3）培养学生联想和想像的能力。
过程与方法
反复诵读，相互探究，把握主题，得到感悟。
情感态度与价值观
（1）了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
（2）联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
教与学重点：
（1） 联想和想像。
（2）作品深刻的内涵和思想。
（3）培养敢说真话的良好品质。
教与学方法：
情境激趣法、教师引导，小组合作、主动探究。
课前准备：
学生：熟悉课文。 老师：多媒体课件。
一、导入新课
多媒体出示图片，学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》中的一个场景）
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
1、谁能说说什么叫童话？
提示：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。出示投影。
童话最突出的两种表现手法是什么？
提示：想象和夸张。本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？提示：夸张是通过想象来完成的。
2、走近作者
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？
提示：学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
3、播放本课录音
要求：
（1）边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
（2）画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
（二）、读出自我，合作交流
1、浏览自己的勾画，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装--（做）新装--（看）新装--（穿）新装--（展）新装。说出起止。
2、接龙复述故事情节 （分小组合作完成） 主要情节提示：
a、皇帝有何嗜好？
b、两个骗子怎样设的圈套？
c、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
d、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？
e、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？
f、 最后谁说出了真话？
g、 最后结果如何？
学法指导：复述时，可以按照事情发展的先后顺序，根据引子、开端、发展、高潮、结局主要情节进行。
（三）、重点赏读，质疑探究
跳读课文爱新装、做新装、看新装部分，小组讨论，相互质疑。
1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？这在全文中起着什么作用？
学法指导：反复阅读，找出语句，细心分析，作好记录。并思考开篇段落或语句的作用。
提示：写出这位皇帝喜欢穿漂亮衣服的具体情况，表明了他的心思、兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政。这就揭示了故事发生的缘由，为故事的发生做好了铺垫。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”游行预先作了伏笔。
2、两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
学法指导：考虑皇帝爱穿着的癖好，及对他的臣下也极不信任的特点来作答。
提示：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
3、皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
学法指导：结合骗子所说这种布的特点：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
提示：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
4、皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写他的三次心理活动，这些心理活动说明了什么？
示例：
第一次心理活动：“不过，当他想起凡是愚蠢不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。”
点评：联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢自信。
提示：接着是第二个转折：“他相信自己是无须害怕的。”从“不大自然”到“无须害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。
三、课堂练习
积累与运用
1．给下列加横线的字注音。
头衔( ) 称职( ) 滑稽( )钦差大臣（ ）随声附和( ) 呈报（ ）
2．根据拼音写出汉字，注意这些字的写法。
bì下( ) hài人听闻( ) yù聘( ) xuàn耀( ) 赏cì( ) jué 士( )
3．根据具体的语言环境理解词语的意思。
（1）我什么也没看见！这可骇人听闻了。
（2）这也够滑稽，但是我决不能让人看出来。
（3）“这块布是华丽的!精致的！无双的！”每个人都随声附和着。
(4）任何布称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
阅读品析
4、随着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？
5、这些人给你留下怎样的印象？
四、拓展延伸
皇帝是一个非常典型的人物形象，他作为一个国家的领导人，从他的身上你感悟到了什么？
五、学生自我谈收获，教师引导总结。
六、作业
1、完成课后练习一、二、三。
2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
七、板书设计
皇帝的新装
安徒生
|、治装费用：“为了”、“不惜”、“所有”
爱新装
2、、心思兴趣． “也不”、“也不、“除非”、“炫耀 换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”
1、骗子的手段：”任何不称职……都看不见这衣服。”
做新装
2、皇帝上当：“马上”、“马上”
1、皇帝派诚实的老大臣看织布。
看新装 2、皇帝派另外一位诚实的官员看织布
3、 皇帝在随员陪同下亲自看织布
八、学后记
九、教后记：
课堂练习提示
1．xián chèn jī qīn hè chéng 2．陛 骇 御 炫 赐 爵
3．（1）骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。（2）滑稽：（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。（3）随声附和：(言语 行动)追随别人 (多含贬义) 。(4)不可救药：病重到不可救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
4、他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
5、略
第二课时
一、导入新课
上节课，我们重点学习了“爱心装”“做新装”“看新装”，这节课我们继续对课文加以深入研究。
二、学习新课
(一)初读课文，整体感知
（1）速读课文独立完成下列题目：
1．课文怎样写两个骗子献上新衣的？
学法指导：注意思考描写人物的方法。
提示：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
2．提问：大家为什么都称赞新衣？
学法指导：思考人物的性格特征。
提示：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。
3、提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
学法指导：结合骗子所说的新装特点，及皇帝的性格的特点来思考。
提示：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
4、小孩子为什么敢于说真话？
提示：小孩子天真烂漫，无私无畏。
5、皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？
提示：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
(二)读出自我，合作交流
跳读全文，小组合作，总结人物形象
1、皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。
学法指导：重点阅读，认真勾画，深入分析，作好记录。
提示：
（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。
（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
（4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
2、那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。
提示：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
（三）重点赏读 质疑探究
（1）品味文章重点词语或语段。
a．在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。
b．四人小组交流。
c．全班进行交流，讨论。
学法指导：注意找段落中的关键词，议论抒情的语句及描写人物的语句等。
(2)多侧面地评价骗子。
Ａ、一个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝 （回顾文章内容，独立解决。）
提示： 因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。
B、你如何评价这两个骗子
要求：相互辩论，发表见解，表明观点。
学法指导：拓宽自己的思维，可多角度多侧面地评价。
提示：
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
（3）这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？
同桌交流，相互质疑，得出结论。
提示：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。
（4）．本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？
学法指导：联想与想象的区别：
联想是由此事物想到彼事物的心理活动。联想的基本条件是要有丰富的表象储备；要善于找出表象与表象之间的相近、相似、相反等内在联系和外在联系，从某人某事联想到另外一个人或与他相关的事。
想像是人脑的一种思维活动。它在原来感知事物的基础上，对已有的表象进行分析和加工，经过新的聚合和联想，再重新在心中创造出新的形象。想像具有具体性、虚构性的特点。它是对眼前不存在的人或事想出具体的形象。
提示：历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，作出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，丰富想象，展开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶感情。
三、课堂练习
阅读下面的文章，完成问题。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1、．第二节中加点的“这样的称赞”指的是什么？
2．文章第二节画线的句子一连用了四个感叹号，有什么作用？
3．皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装，他们为什么要说假话，装出都看见新装一样？
4．真话从一个孩子的口中说出，反映了作者的什么态度？
5．皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。这反映了皇帝什么心理？你对皇帝这时的行为怎么评价？
四、拓展延伸
文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话 现实生活中是否有类似的情况 请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
小组讨论，共同分析：
提示：大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。
现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)
五、教师总结
本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
六、布置作业
不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数300字左右。
七、板书设计
皇帝的新装
安徒生
老大臣
官 员 自私 被骗
皇 帝 鞭挞虚伪 呼唤真诚
老百姓
小 孩 无私 揭骗
八、学后记：
九、教后记：
课堂练习提示：
1．皇上的新装真是漂亮！他的上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！
2．突出众人对皇帝新装极尽赞美的语言。
3．因为他们内心都怕被别人说成是“不称职”或者“愚蠢的人”。
4．告诉人们应该保持天真无邪的童心；无私无畏，敢于说真话。
5．固执、知错不改、愚蠢、自欺的人。明知错误还坚持不改，那就是错上加错；坚持自己的错误才是真正愚蠢的行为。《皇帝的新装》同步练习
一、 基础巩固：
1、为下列加点的字注音或根据注音写字
愚蠢（ ） 滑jī（ ） 陛（ ）下 赏赐（ ） 爵（ ）士
御pìn( ) 头衔( ) hài( )人听闻 随声附和( )
2、根据所学知识填空
《皇帝的新装》的作者 是 （国家）著名的童话作家，代表作有 、 等。
3、文中写皇帝时这样写：“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢去有公园---除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”请用：既不┄┄也不┄┄也不┄┄除非┄┄“写一段话。
二、课内探究：
⑴城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
⑵当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见。
⑶“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。
⑷“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！”
⑸于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟随他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。
……
⑹这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖（ ）皇上的新装真是漂亮（ ）他上衣下面的后裙是多么美丽（ ）这件衣服真合他的身材（ ）”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑺“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。
⑻“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
⑼“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
⑽“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在后面走，后中托着一条并不存在的后裙。
1、文中划线句子属于 描写。
2、两位诚实的官员指着那架空织布机违心称赞布料的原因是什么？
3、皇帝什么也没看见，为什么说“真是美极了”“我十分满意”？
4、这篇童话反映生活的主要方式是（ ）
A、拟人和想象 B、比喻和夸张 C、想象和象征 D、想象和夸张
5、通过一个孩子讲出真话，作者要表达怎样的中心？
6、把文中写皇帝神态的句子写出来，分析其作用。
三、课外冲浪：
除了体育老师不说马小跳有多动症，几乎其他所有教过马小跳的老师，都说马小跳有多动症。
秦老师说：“马小跳，我来治你的多动症。”
秦老师就这么武断，还没去医院检查，她就断定马小跳有“多动症”。
过了几天，秦老师问马小跳，想不想在“六一”儿童节上台表演节目。
马小跳说当然想，自己做梦都想。
班上要表演的节目是童话剧《龟兔赛跑》。路曼曼演兔子，唐飞演乌龟。两个主角都有人选了，那么，马小跳又演什么呢？
秦老师说:“马小跳演那棵树，就是兔子靠着睡觉的那棵树。”
说是演树，其实只不过是一个道具而已。马小跳两只手举着两根树枝，一动不动地站在那里，连一句台词都没有。
故事是从一只兔子在一棵大树下遇见一只乌龟开始的，也是在这棵大树下结束的。所以，马小跳必须从头到尾、自始至终地站在那里。
马小跳两只手高高地举着两根树枝，眼睁睁地看着兔子路曼曼在他身边跳来跳去，眼睁睁地看着乌龟唐飞在他身边爬来爬去。
那个唐飞真是笨，连马小跳都把他的台词背得滚瓜烂熟了，他自己还经常忘词儿。马小跳忍不住就要给他提词儿，唐飞不仅不感谢马小跳，反而去向秦老师告状。
“秦老师，马小跳说话了。”
秦老师就来警告马小跳:“马小跳，你要记住，你是一棵树，树是不能讲话的。你再故意捣乱，我就把你换下来。你知不知道，还有很多同学想演你这个角色呢！”
马小跳知道，确实有很多同学想演他这个角色。
马小跳很怕秦老师把他换下来，后来在排练的时候，马小跳就不停地对自己说:“马小跳，你是树，不是人。树是不能说话，不能动，不知道累的。”
秦老师看马小跳有进步，就鼓励他:“马小跳，只要你把树演好了，我就让你说一句台词。”
马小跳说:“你不是说树是不能说话也不能动的吗？”
秦老师就笑起来:“我们演的《龟兔赛跑》是部童话剧，童话中的动物可以说话，树也可以说话。”
马小跳说:“童话中的树既然可以说话，为什么只能说一句，而不能多说几句呢？”
“不可以。”秦老师一点商量的余地都没有，“只能说一句，但这句话非常非常重要。”
马小跳后来才知道，这句非常非常重要的话，就是“虚心使人进步，骄傲使人落后”。秦老师说:“别小看这么一句台词，这句台词可是这部童话剧的灵魂。”
为了能说这句台词，马小跳在排练中，一动不动地一站就是一两个小时。有时唐飞记不住词儿，或者是路曼曼出点差错，站三四个小时的时候也有。
秦老师终于同意让马小跳说这句台词了。
马小跳把这句台词至少练了一百遍。
“六一”儿童节那天演节目之前，马小跳的全身裹满了棕色的布，这是树干。他的手上举着绿色的树枝，就更像一棵树了。他一上台，就把所有人的眼球都吸引到他身上了。马小跳是全校闻名的淘气包，所以他在全校的知名度很高。
“看看，演树的是马小跳！”
“他真像一棵树。”
“噢噢，马小跳！噢噢，马小跳！”
节目演到最后，马小跳终于用充满智慧的声音，也就是用那种瓮声瓮气、拖声拖气的腔调，说出了那句最关键、最灵魂的台词——“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
他刚一说完，全场就响起了炸雷般的掌声和欢呼声。
1、请用简洁的语言概括文中的主要故事。（3分）
2、下列说法有误的一项是（ ）（2分）
A．“秦老师说：‘马小跳，我来治你的多动症。’”这句话为下文埋下了伏笔。
B．“马小跳两只手高高地举着两根树枝，眼睁睁地看着兔子路曼曼在他身边跳来跳去，眼睁睁地看着乌龟唐飞在他身边爬来爬去。”句中连用了两个“眼睁睁地看着”表现了马小跳得意的心理。
C．最后一段是侧面描写，表现马小跳的表演获得成功。
D．这篇小说诙谐幽默，充满童真童趣。
结合下面相关链接材料，完成3--6题
京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。
京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。
“什么事？”
京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？
声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。
3、李京京那么想念一段课文的原因是 ；而马小跳“做梦都想”表演那棵树的原因是 。
4、程老师不让李京京朗读课文，是因为她认为 。秦老师让马小跳扮演树，是因为 。
5、李京京和马小跳在思想性格方面有哪些异同？（6分）
相同：① ②
不同：
6、 对于程老师和秦老师，你喜欢哪一位？请结合文章的内容说明理由。（3分）
四、中考链接
1、（2009盐城）
从下面材料中提取两条主要信息。（每条15个字以内）（4分）
甲型H1N1流感发生以来，我国加大科研投入，加强科技攻关，密切跟踪病毒变异情况，在对H1N1流感患者的治疗过程中，中西医结合等方法被证明是有效的。目前，世界卫生组织已向许多著名制药企业提供了特殊的病毒菌株，用于研制专门抵抗甲型H1N1流感疫苗，这种疫苗可望于今年8月问世。
（1）____________________________________ （2）____________________________________
2、（2009北京）
“上海世博会”将于2010年5月1日在中国上海隆重开幕。世博会是与奥林匹克运动会齐名的全球顶级盛事。此次世博会将历时184天，预计有200多个国家和国际组织参展。届时，全球前来参观世博会的观众将达到7000万人次。为了让同学们了解上海世博会，学校学生会准备举办“走进世博会”校园宣传周活动。作为筹备小组的成员，请你完成下列任务。
在宣传周的启动仪式上，你要向同学们介绍世博会。请从下面的材料中提取两条主要信息，作为你介绍的要点。（4分）
【材料】
从早期的蒸汽机、火车、无线电，到现代的计算机、航天器、基因技术，以及在建筑史上具有划时代意义的水晶宫、埃菲尔铁塔等，这些标志着人类文明发展的新成果，都是借助世博会这个平台向公众展示和传播的。1893年芝加哥世博会被说成是“改变了美国”的一届世博会，美国从此走上了世界经济强国之路。日本先后5次主办世博会，世博会成为日本经济快速发展的助推器。据专家预计，上海世博会将对中国调整产业结构、发展高新技术产生直接作用，成为中国经济发展的新引擎。
主要信息一：
主要信息二：
答案：一、1、chǔn稽bìcìjuéyù聘xián骇hè2、安徒生 丹麦 《卖火柴的小女孩》 《丑小鸭》3、略
二、1、心理 2、是怕被说成愚蠢得不可救药或不称职而丢官。 3、虚伪透顶，怕人家说他不配当皇帝。4、D5、要无私无畏，敢于说真话。 6、摆出更骄傲的神气；表现皇帝的虚伪和愚蠢。
三、1、示例：秦老师让好动的马小跳扮演童话剧中一棵树的角色，并获得成功。2、B 3、（意思对即可）李京京：他非常喜欢这个故事（或“他渴望表达亲情”）；马小跳：生性好动（或：好奇心强，觉得演童话剧有趣）4、想要治一治马小跳的多动症；李京京的嗓子沙哑得厉害，念不好（或不好听）5、相同：①都渴望得到老师的肯定。②争取机会表现自己（有上进心）。③有执著的精神。④有毅力。⑤天真聪明。（答出两点即可）不同：马小跳：较活泼外向。李京京：较胆小，性格内向。6、说明理由要结合文章的内容，言之成理即可）（略）
四、1、（1）中西医结合治疗患者有效 （2）流感疫苗可望8月问世
2、答案示例：
① 世博会是展示传播人类文明发展新成果的平台。
② 世博会可以起到推动主办国经济发展的作用。
