(共40张PPT)
第二单元
第八课
蒲柳人家
刘绍棠
2020-2021部编版语文九年级下册
调整心态，进入情景
学习活动（一）
第一课时
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
学习目标
1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。
2.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。
3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
学海导航，明确目标
学习活动（二）
作家作品
刘绍棠(1936—1997)，通县(今北京通州区)人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。
拓展视野，前置补偿
学习活动（三）
写作背景
刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他那充满了眷恋之情的运河两岸，这魂牵梦萦的故乡的热土，这哺育过他、让他难忘的童年的乡亲，这长着垂柳的河岸，这河滩旁的蒲柳小屋，无处不牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是《蒲柳人家》诞生了。
故事背景为20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占了两节的篇幅，其余10节随意分叉，记述了运河边乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
剜
腌臜
一气呵成
唿哨
咯吧
呱呱坠地
隐匿
如坐针毡
影影绰绰
捯气
断壁残垣
恒心
wān
ā
zā
hē
hū
kā
gū
nì
zhān
chuò
dáo
yuán
héng
认读课文，积累词语
读读写写
学习活动（四）
gǎn(
)面
荣yīng(
)
nì（
）歪
名huì（
）
戏xuè（
）
擀
膺
腻
讳
谑
记记背背
1．腌臜：
2．隐匿：
脏；不干净。
腌臜、肮脏辨析
同：两词都有“脏、不干净”的意思。异：“腌臜”为方言词语，还有“(心里)别扭；不痛快；糟践；使难堪”的意思。“肮脏”还可以比喻卑鄙、丑恶。例：(1)鲁提辖怒骂镇关西为腌臜泼才。(2)他实在是厌倦了这世界的肮脏与丑陋。
①隐瞒；②隐藏；躲起来。
3．戏谑：
4．妙手回春：
5．攀高枝儿：
6．天伦之乐：
用有趣的引人发笑的话开玩笑。
称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
例句：刘医师妙手回春，治愈了很多生命垂危的病人。
指跟社会地位比自己高的人交朋友或结成亲戚。
家庭中亲人团聚的快乐。
例句：对于老年夫妻而言，天伦之乐替代不了相濡以沫。
7．如坐针毡：
形容心神不宁。
如坐针毡、芒刺在背辨析
同：两个词语都用来形容心神不宁。
异：“如坐针毡”程度上要更深一些。
例：(1)孩子生病住院了，家长如坐针毡，一刻也不能平静。
(2)这件事成了他的心结，十年过去，回想起当年的责难，他仍然如芒刺在背。
8．断壁残垣：
9．望眼欲穿：
残缺不全的墙壁。形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。
例句：许多被纳入保护修复的文物古迹，竟突遭强拆，变成了断壁残垣。
形容盼望殷切。
例句：不少地区出现了干旱，让我们望眼欲穿的春雨何时才能到来？
听读课文
解读课文，理解文意
学习活动（五）
整体感知
1．本文集中刻画了哪几个主要人物形象？
【合作交流】何满子、何满子的奶奶一丈青大娘、何满子的爷爷何大学问。
2．课文是整部小说的前两节，但情节相对独立完整。请找出能串起全文的一句话。根据这句话，从小说三要素的角度提几个问题。
【合作交流】“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”小说三要素：人物、情节、环境。人物角度：何满子是个怎样的人？爷爷何大学问是个怎样的人？一丈青大娘是个怎样的人？情节角度：何满子为什么会被爷爷拴在葡萄架的立柱上？环境角度：这件事发生的自然环境是怎样的？社会环境又是怎样的？
3．通读课文，归纳何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问各自具有怎样的形象特征。
【合作交流】作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了三个人物的音容笑貌、喜怒悲乐。何满子：聪明机灵、活泼顽皮。奶奶一丈青大娘：泼辣大胆、豪爽坦诚、口利心甜、溺爱孙子。爷爷何大学问：仗义疏财、慷慨豁达、侠肝义胆、好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、爱摆阔气。
4．何满子是一个怎样的孩子？他在小说中起着什么作用？
【合作交流】何满子是一个好动顽劣、聪明机灵、好学爱问、伶俐可爱的孩子。他是小说的主要线索人物，由他串起了整个故事。用一个小孩的眼睛看世界，可使故事场景连贯、情节简明，易于读者感受并理解人物的性格特点和思想感情。
1.“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。“这句话是什么描写，有何表达效果？
【合作交流】这句话属于自然环境描写，运用夸张的修辞手法极写天气炎热，为何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染氛围。
学习活动（六）
品读课文，赏析语句
第二课时
2.课文第5段写兜肚的“讲究”有什么作用？
【合作交流】交代了奶奶要何满子穿花红兜肚的原因，展现了当时当地的风俗人情，具有浓郁的地方特色，同时也表现出奶奶对何满子的疼爱。
3.
“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一气呵成，也不倒嗓子。”说说句子的表达效果。
【合作交流】运用了白描的方法，生动活泼、干脆利落的短句，不仅读起来极富节奏感，同时更把一个性格泼辣爽朗、豪放率直的农村妇女形象淋漓尽致地刻画了出来。
4.
“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬……高一声低一声呻吟。”赏析这句话中动词的表达效果。
【合作交流】这句话运用外貌、动作、语言描写体现了一丈青大娘仗义执言、泼辣大胆的性格特点。
5.
课文写一丈青大娘横扫纤夫、并且大骂不止的细节有什么作用？
【合作交流】第一处：“咯吧一声”折断河柳，“像正月十五煮元宵，纷纷落水”，其威风可见！通过细节描写，把一丈青大娘的豪侠之气刻画得入木三分！
第二处：船老板请了四个人，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行，这一细节表现了一丈青大娘刚正不阿、倔强固执的性格特点。
6.
“不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何
满子。”这句话在文中有怎样的作用？
【合作交流】这是一个过渡句，“能镇八方”的一丈青大娘却管不了何满子，衬托出何满子的顽皮及其在奶奶心中的地位，自然地引出下文。
7.
“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”试分析这句话的语言特色。
【合作交流】这句话以活灵活现的民间口语与俗语写出了何满子在奶奶心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象。比喻生动形象，用词活泼、凝练而富有动感，充满了乡土气息。
8.
赏析“等到天黑的时候，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：‘小祖宗儿！’”这句话。
【合作交流】“一扔”扔掉了所有的担心和抱怨，一“叫”叫出了积久等待的焦灼和盼望，这一细节充分地流露出奶奶对孙子的疼爱。尤其是那一声“小祖宗儿”的呼唤真正喊出了何满子在奶奶心中的地位。
9.分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。
【合作交流】一丈青大娘与何大学问这两个人物形象性格中的共同点有：①两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢脸。而何大学问好面子的性格就更明显了，比如他本来挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰缠万贯，还要借钱大摆筵席。
②两人都淳朴率真，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪情，而何大学问更是豪气干云，他“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，尤其是他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”，连偷马贼都“躲他远远的”，这些都表现了他的豪气。
③两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里年轻姑娘媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这件“闲事”，平日生活里她还经常给村里人接生治病，这更加表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆。“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”，他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。
1.本文的语言有什么特点？
【合作交流】这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。
研读课文，突破难点
学习活动（七）
2．本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为本文的民族作风和民族气派体现在哪些方面？
【合作交流】本文的民族作风和民族气派，主要体现在：
首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。“一丈青大娘”的外号和何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是典型的古典小说和民间说唱艺术手法的继承。
另外，小说的表现手法也是民族的。如多用语言描写和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和民间说唱艺术常见的表现手法。
中心意思
小说通过塑造何满子、一丈青大娘和何大学问的形象，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前，为我们勾勒出了当时生活在京东北运河边的农民的性格和命运，热情地歌颂了那些淳厚朴实的农民。
通读课文，归纳中心
学习活动（八）
1．夸张手法的运用使得故事情节更富戏剧性。
小说用巧妙的夸张，生动形象地突出了天气的炎热、长命锁的沉重等，尤其是对一丈青大娘和何大学问的描写。本文对他们的性格进行了极具喜剧色彩的夸张，给人留下了极为深刻的印象。
2．小说的语言极富乡土气息，又兼有说唱艺术的特点。
在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。另一方面，小说又继承了说唱艺术的特点，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感，二者的结合给小说增添了幽默诙谐的色彩。
通读课文，总结写法
学习活动（九）
3．倒叙开篇，多用插叙。
本文采用倒叙写了一个“中伏大晌午”发生的故事。先交代何满子被缚，设置悬念，然后一步步解开悬念。中间用插叙表现人物，突出重点，使行文自由流畅。如为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙了有关何满子父母的情况，通过写婆媳之间的矛盾，再现了奶奶爱孙如命的形象。
实践活动：学家规 树新风
为继承和弘扬中华优秀传统文化，学校开展了“学家规 树新风”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)九年级(2)班为本次活动办了一期黑板报，下面是同学们收集的关于家规的三则材料，请分别概括其主要内容。(每条不超过10个字)
材料一：西周时期，周公以《无逸》告诫后辈子孙不要因贪图享乐而荒废政务；春秋时期，孔子以“不学礼，无以立”训诫儿子。这两个事例历来被人们认为是我国家规文化的源头。
读写活动，拓展迁移
学习活动（十）
材料二：古代家规虽然来自不同作者的生活经验和文化追求，但内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修身养德，如司马光在《温公家范》中强调“以义方训其子，以礼法齐其家”，陆九韶在《陆氏家制》中主张“人之爱子，当教之以孝悌忠信”。
材料三：“一时之语，可以守之百世；一家之语，可以共之天下”。我国历史上流传下来的家规，除对其家族的繁衍发展起到了重要保障作用外，还是社会教育的一种独特形式，为社会提供了家庭教育的范本和楷模。
(2)学校开展“中国好家规”评选活动，下面两条家规深受师生好评。你更喜欢哪一条？请谈谈你的理解并说明理由。
①一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。——《曾国藩家书》
②宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。——《朱子家训》
(3)右图是学校为配合本次活动开展的“‘不剩饭，不剩菜’——文明餐桌行动”宣传画，请用简洁的语言介绍画面内容并写出其寓意。
【参考答案】（1）①我国家规历史悠久；②古代家规内容相近；③古代家规影响深远。（2）示例一：我更喜欢第①条。理解：人一生的成败与所交朋友是否贤德有关，所以不能不谨慎。理由：它告诫我们对朋友要甄别筛选，谨慎交往。示例二：我更喜欢第②条。理解：在没下雨时就应做好准备，不要等到口渴时再去挖井。理由：它告诫我们做事应早做准备，避免被动。（3）内容：画面由一双筷子和一个盘子组成；盘中“约”字的一点是一粒米。寓意：文明餐桌行动是我们共同的“约定”，节约应从我做起，从节约一粒米开始。
【技法点睛】（1）本题考查对材料内容的分析概括能力。解答此题，读懂内容，再用简洁的语句概括其主要内容即可。材料一，主要介绍我国家规历史悠久；材料二，主要介绍古代家规内容都以家庭伦理为主体，重视齐家善邻和修身养德；材料三，主要介绍古代家规的积极影响作用。（2）本题考查对名言警句含义的理解能力。解答此题选择其中的一句，结合自己的理解来阐述理由即可。
第一句，主要突出朋友对人生的影响，表现结友要谨慎；第二句，主要表现做任何事都要事先规划，不能临阵慌神。（3）本题考查漫画内容的介绍与寓意的理解分析能力。漫画内容的介绍，按照一定的顺序对画面内容简介即可。寓意分析要抓住漫画中夸张的部分体会主题，主题的表达要凝练深刻、准确，揭示某种现象、本质，表明作者的态度，如：讽刺、批判、赞颂。观察图画，可见画面的中心主体是一双筷子和一个盘子，盘中的“约”字的一点是一粒米。结合活动的主旨“‘不剩饭，不剩菜’——文明餐桌行动”，可见其寓意为：警醒同学们，节约粮食从我做起，从节约一粒米开始。
阅读技法：白描作用分析
【典型例题】“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一气呵成，也不倒嗓子。”说说句子的表达效果。
【参考答案】运用了白描的方法，生动活泼、干脆利落的短句，不仅读起来极富节奏感，同时更把一个性格泼辣爽朗、豪放率直的农村妇女形象淋漓尽致地刻画了出来。
【技法点睛】在文学创作上，“白描”是一种常用的描写方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托地描绘出鲜明生动的形象。白描用于写景，能描摹出景物的特征，反映出作者的感情；白描用于叙事，能使人感到线条明晰，言简意真；用白描刻画人物，三言两语就能勾勒出人物的外貌、神态，使读者如见其人。此处运用白描刻画了一丈青大娘的形象。
谢谢聆听
