粤教版（2019）高一物理必修第一册选择题寒假专项练习：4.2加速度与力、质量之间的关系

高一物理粤教版（2019）必修第一册选择题寒假专项练习：4.2加速度与力、质量之间的关系
1．“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图所示，用该装置研究小车的加速度a与质量M的关系时，下列说法中正确的是（　　）
A．实验时，应先释放小车，再接通电源
B．打点计时器应接在学生电源的直流输出端
C．实验中，应注意调整滑轮高度使绳子与长木板表面平行
D．在探究加速度a与质量M的关系时，为了直观判断两者间的关系，作出a
-M图像
2．小红同学使用如图装置做“探究加速度与力的关系”和“探究加速度与质量的关系”实验，她把两个实验的数据都记录在了同一表格中，其中F为钩码重力，m为小车（及车内砝码）质量。数据是按加速度的大小排列的，两个实验的数据混在一起，而且有两个加速度数据模糊不清（表中a1、a2）。根据实验设计方案，可以把这些数据分拆、梳理（　　）。
F/N
0.29
0.14
0.29
0.19
0.24
0.29
0.29
0.29
0.34
m/kg
0.86
0.36
0.61
0.36
0.36
0.41
0.36
0.31
0.36
a/（）
0.34
0.38
0.46
0.51
a1
0.69
0.74
a2
0.86
观察表格中的实验数据，可以发现
A．小红在做这两个实验时，没有采用控制变量法设计方案
B．实验没有较好满足钩码质量远小于小车（及砝码）质量的条件
C．作F-m图象应为两条分别平行于横、纵轴的交叉直线
D．a1、a2可以通过和补充完整
3．某同学在用如图所示的装置做“探究加速度与力的关系”的实验时，忘记平衡小车运动中所受的摩擦力了，其他操作、计算及作图均正确，他最后作出的a－F关系图象可能是（　　）
A．
B．
C．
D．
4．在物理学的发展过程中，科学家们创造了许多物理学研究方法，以下关于所用物理研究方法的叙述不正确的是（　　）
A．在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫假设法
B．在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，该实验采用了控制变量法
C．伽利略认为自由落体运动就是物体在倾角为90°的斜面上的运动，再根据铜球在斜面上的运动规律得出自由落体的运动规律，这是采用了实验和逻辑推理相结合的方法
D．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法
5．在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，当作用力一定时（悬挂的重物或者沙桶重力不变），探究加速度与质量的关系，下列做法正确的是（
）
A．平衡摩擦力时，应将装沙的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上
B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
C．实验时，先放开小车，再接通打点计时器电源
D．小车运动的加速度可从天平测出装沙小桶和沙的质量
m
以及小车质量
M，直接用公式
求出
6．利用图示装置“探究加速度与力、质量的关系”，下列说法正确的是（
）
A．打点计时器应固定在靠近定滑轮的位置
B．需要用天平测出小车的质量
C．平衡摩擦力时，应将砝码盘用细绳系在小车上
D．细绳对小车的拉力大小等于砝码和砝码盘的总重力
7．在如图所示的“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下列说法中错误的是(　　)
A．应尽量保证小车的总质量远小于砝码和砝码盘的总质量
B．应将木板右端适当垫高以平衡摩擦力
C．应保证牵引小车的细线与木板平行
D．应采用控制变量法分别研究加速度与质量及加速度与力的关系
8．下列说法中不正确的是（
）
A．根据速度定义式
，当非常非常小时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义应用了极限思想方法．
B．在探究加速度、力和质量三者之间关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，该实验应用了控制变量法．
C．在推导匀变速直线运动的位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法．
D．在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法叫假设法
9．某同学采用如图1所示的装置探究物体的加速度与所受合力的关系用砂桶和砂的重力充当小车所受合力F；通过分析打点计时器打出的纸带，测量加速度分别以合力F?和加速度a作为横轴和纵轴，建立坐标系根据实验中得到的数据描出如图2所示的点迹，结果跟教材中的结论不完全一致该同学列举产生这种结果的可能原因如下（
）
在平衡摩擦力时将木板右端垫得过高；
没有平衡摩擦力或者在平衡摩擦力时将木板右端垫得过低；
测量小车的质量或者加速度时的偶然误差过大；
砂桶和砂的质量过大，不满足砂桶和砂的质量远小于小车质量的实验条件．
通过进一步分析，你认为比较合理的原因可能是（
）
A．和
B．和
C．和
D．和
10．在“验证牛顿运动定律”实验的准备阶段，小车不挂小桶时，先将木板的一端垫起一定高度。这样做的目的是（　　）
A．测量小车运动的加速度
B．平衡摩擦力
C．测量小车运动的速度
D．测量木板倾斜的角度
11．在探究加速度与物体质量和外力的关系的实验中，下列做法和理由正确的是(
)
A．实验中所用电源为低压直流电源
B．可以将装有砂子的小桶用钩码代替，这样会使实验更加方便
C．实验结果不用a－M图象，而是图象，是为了便于根据图象直观地作出判断
D．小车运动的加速度可用天平测出小桶和砂的质量(M′和m′)以及小车质量M后直接用公式求出
12．某同学研究“在小车质量不变的情况下，小车的加速度与小车受力的关系”的实验，根据数据画出a﹣F图象如图所示，该同学在实验中出现的问题可能是（　　）
A．摩擦力没有平衡
B．长木板的倾斜角过大
C．小车的质量发生了变化
D．绳子拉力方向没有与长木板平行
13．“探究加速度与力、质量的关系”实验中，同学们在坐标纸上画出了四种关系图线。其中因在实验中未平衡摩擦力的是（　　）
A．
B．
C．
D．
14．关于如图所示的几个实验图形，下列说法正确的是（　　）
A．甲图是卡文迪许测定引力常量的实验
B．乙图中玻璃管被抽成真空后，重的物体比轻的物体下落得快
C．丙图中砝码和砝码盘所受的总重力等于小车所受的合外力
D．丁图是伽利略说明“力不是维持物体运动状态的原因”所用的实验装
15．在物理学的探索和发现过程中，运用了许多研究方法，如：理想实验法、控制变量法、极限思维法、建立理想模型法、假设法、类比法、微元法等以下关于所用研究方法的叙述中不正确的是　　
A．在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法是假设法
B．根据速度定义式，当时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义运用了极限思维法
C．在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，先保持质量不变，研究加速度与力的关系，再保持力不变，研究加速度与质量的关系，该实验运用了控制变量法
D．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，再把各小段位移相加，这里运用了微元法
16．某课外兴趣小组利用如图所示的实验装置探究加速度与合外力、质量的关系。下列关于该实验的说法，不正确的是（　　）
A．实验前要把木板不带滑轮的一端适当垫高平衡摩擦力
B．实验前应调节定滑轮的高度使细线与木板平行
C．实验开始时应先释放小车，再接通电源
D．实验开始的时候，小车最好距离打点计时器近一点
17．下列关于物理学研究方法的叙述中正确的是
A．在探究力的合成规律过程中主要运用了等效法
B．在验证牛顿第二定律实验时平衡摩擦力本质上是运用了理想模型法
C．当△t→0时，，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义运用了微元法
D．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，再把各小段位移相加，这里主要运用了极限思维法
18．关于“验证牛顿第二定律”实验中验证“作用力一定时，加速度与质量成反比”的实验过程，以下做法中正确的是(　　
)
A．平衡摩擦力时，应将装砂的小桶用细绳通过定滑轮系在小车上
B．每次改变小车的质量时，不需要重新平衡摩擦力
C．实验时，先放开小车，再接通电源
D．可以利用天平测出砂桶和砂的质量m和小车的质量M，直接用公式a=求出加速度
19．实验探究加速度与力、质量的定量关系，下列认识正确的是(　　)
A．F、M和a三个物理量都有直接测量的工具
B．实验时为消除摩擦力对小车运动的影响，要将木板无滑轮的一端垫高，直到小车不挂重物时也能自己沿长木板运动起来
C．实验时重物通过细绳拉小车的力要比重物的重力小
D．根据实验数据，得到的F不变时的a－M图象是过原点的倾斜直线
20．在物理学的探索和发现过程中，科学家们运用了许多研究方法。以下关于物理学研究方法的叙述中正确的是
A．在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法是假设法。
B．根据速度定义式v＝，当Δt→0时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，该定义运用了放大法。
C．在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，这里运用了控制变量法。
D．在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，再把各小段位移相加，这里运用了理想模型法。
21．关于物理学方法，下列说法正确的是(
)
A．合力与分力的概念的提出用到了等效替代的思想方法
B．探究加速度与力、质量的关系实验用到了微元法
C．由平均速度得到瞬时速度的概念用到了控制变量法
D．推导匀变速直线运动的位移时间公式用到了极限法
22．在探究“加速度与物体受力的关系”实验中,我们首先保持砝码质量不变研究小车质量和加速度的关系,再保持小车质量不变研究砝码和加速度的关系最终得到
F
=
ma
,从科学研究的方法来说,这属于(
)
A．等效替代
B．控制变量
C．科学假说
D．数学归纳
23．在探究物体的加速度与哪些因素有关的实验中采用的科学方法为（
）．
A．类比法
B．等效替代法
C．理想模型法
D．控制变量法
24．在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，在研究小车的加速度和小车的质量的关系时，由于没有始终满足（为砝码盘及砝码的质量）的条件，结果得到的图像应是下列图中的（
）
A．
B．
C．
D．
25．如图所示的装置探究加速度与力、质量的关系，若小车的质量是120g，则砝码盘及砝码的质量最好选择哪个？
A．10g
B．50g
C．100g
D．1kg
26．如图所示的装置探究加速度与力、质量的关系，使用的科学方法是
A．理想模型法
B．控制变量法
C．微元法
D．对称法
27．某同学用如图所示的装置探究加速度与力、质量的关系。安装装置时长木板的右端用垫木适当垫高的目的是：
A．使小车有适当的加速度
B．增加小车受到的拉力
C．使纸带上的点更加清晰
D．平衡小车受到的摩擦力
28．如图所示，A、B两条直线是在A、B两地分别用竖直向上的力F拉质量分别为mA和mB的两个物体得出的加速度a与力F之间的关系图线，分析图线可知（
）　　　
①比较两地的重力加速度，有gA＞gB
②比较两物体的质量，有mA＜mB
③比较两地的重力加速度，有gA＝gB
④比较两物体的质量，有mA＞mB
A．③④
B．①②
C．①④
D．②③
29．探究加速度与物体的质量以及外力关系的实验中，为了探究滑块质量m0不变时，加速度与外力F的定量关系，砝码质量m和滑块质量m0分别选取下列四组值（
）
A．m0=500
g，m分别为50
g，70
g，100
g，125
g
B．m0=500
g，m分别为20
g，30
g，40
g，50
g
C．m0=200
g，m分别为50
g，75
g，100
g，125
g
D．m0=200
g，m分别为30
g，40
g，50
g，60
g
30．为了更直观地反映物体的加速度a与物体质量m的关系，往往用二者的关系图象表示出来，该关系图象应选(
)
A．a－m图象
B．m－a图象
C．a－图象
D．－a图象
参考答案
1．C
2．C
3．A
4．A
5．B
6．B
7．A
8．D
9．A
10．B
11．C
12．B
13．A
14．D
15．A
16．C
17．A
18．B
19．C
20．C
21．A
22．B
23．D
24．D
25．A
26．B
27．D
28．D
29．B
30．C