Unit 10 Do you play ... ?

学校：淮阴师范学院第一附属小学 年级：三年级上册（牛津苏教版）
学科：英语 课题：Unit 10 A＆B 教时：2 设计者：朱昱迪 日期：2010.5.3
一、教学目标：1．能听懂、会说、会运用四个乐器类的单词: a violin , a guitar, a piano , an accordion，并且发音正确。2．能发现play后接球类和接乐器的差异，找出规律：球类前不the，乐器前要加the。3．能根据场景，灵活运用句型：Do you play... Yes,I do./No, I don’t. What do you play I play…二、目标制定依据：1．教材分析：本节课是单元的第二课时，在前一课时学习了四个句型和球类单词的基础上，进一步巩固这四个句型，并学习四个乐器类的单词。学生之前完全没有涉及过乐器类的四个单词，是新授单词，而且不像球类单词那样在构词上有规律可寻，读音上比较难，所以，在这四个单词的教学中，重点放在单词的发音上，尤其是元音。在四个乐器类单词呈现后代入已学句型中运用时，必然出现the的问题，当孩子暴露这一问题后，和孩子们一起归纳总结，寻找规律：球类前不加the，乐器前要加the。解决了单词的读音问题和the的问题后，应该把两类单词放到一起，在不同的情景中灵活运用，而且能四个句子的基础上把对话完善，如：Let’s go… Good./Great.等形成完整的语段输出，能系统的表达自己对这些运动及乐器的喜好。2．学生分析：知识基础：学生对四个乐器类的单词是首次涉及，而且发音较难，属新授知识，做重点，其中guitar, piano, violin是四会单词，不仅要听懂、会说，还要求会动笔写。句型部分是已学知识，本节课上作为巩固以及区分the的媒介。班级差异：我任教三个班级，一班和六班的基础较好，学生比较整齐，六班课堂气氛活跃，学生词汇量较大，而且乐于表达；一班学生较安静，课堂秩序不错，但积极性有待激发。四班相对而言，知识储备和基础能力方面稍逊一点，用带了四班三年的班主任束老师的话说：在智商无法提高的情况下，培养情商。尽管四班的考试成绩是垫底的班级，以及平时做题、发言的正确率上不是很高，但孩子乐观活泼，喜欢表达。能力基础：三年级学生已经具备初步发现、归纳的能力，我执教的三个班中，六班更明显些，能对获得的信息进行重组，对于这个能力，四班稍微弱一点。另外，学生在运用已学句型操练新授单词时，已有一些零星的语言基础，本课要鼓励学生学会完整的表达。3．困难分析：本节课两个重点也是难点：一是乐器类单词的学习，尤其的发音；二是the的问题。学生已经掌握四个句式，但是在运用时缺少语言的组织能力，如何综合运用语言，使表达更有机，更符合逻辑，是学习的困难点，在教学中需帮助学生归纳。
Teaching procedure
Procedure Teacher’s activities Students’ activities Purpose
Pre-task Free talk(以球类为主)1.师生T:Good morning,××.How are you Do you play… What do you play 2.生生Hello, ××.Do you play…？Yes,I do./No,I don’t. What do you play I play… S1:Good morning , Miss Zhu. Fine,thanks.Yes,I do./No,I don’t.I play… 英语交际有利于学生的汉语思维向英语思维转换，为英语课做准备。而且Free talk的内容以Do you play…？Yes,I do./No,I don’t. What do you play I play…加四个球类运动为主，通过Free talk唤起对前一节课的记忆。交流的最后，老师问同学们喜欢上海吗，过度到世博形象大使朗朗，猜朗朗的兴趣爱好，引导出乐器类单词。
While-task Task 1 Learn new words:violin, piano, guitar, accordion1.violin和piano是通过迁移的方法引出读音。2.guitar根据读音不全单词。3.accordion通过音标学习。Task 2 Do and guess.1.老师做各种弹奏乐器的动作，让学生猜。2.归纳总结the的问题。（学生在猜的时候会漏掉the）Task 3 Calling time句型和乐器的操练（音乐教室）1.由老师先拨出第一通电话。T:Do you play… T:What do you play 2.学生接火车打电话（随机找同学对话）Task 4 Work in pairs.(既有球，又有乐器)去看世博遇到姚明和朗朗，你会跟他们说些什么？学生呈现对话。Task 5 Interest classes (four in group) Ss：play + 乐器S1:Yes,I do./No,I don’t.S1:I play…Ss show pair work.四人一组讨论，并呈现对话，其中一位扮演老师，其他三位是参加面试的学生。 乐器类单词的书写无规则，读音教难，所以重点在于单词的音形意的音上，这为下面的语段输出做了准备。做动作让学生猜的形式，学生比较喜欢，可以激发兴趣。而且上一环节是单词，这一环节是短语的操练，与上一环节是紧密衔接的，既是对上一步的巩固，也有一定的提升，在这个环节中，由于孩子对已学的play直接加球类运动的直接迁移到乐器中，必然出现the的问题，然后针对这一问题进行归纳总结：球类运动前不加the,乐器前要加the。本环节是四个句型和四个乐器类的单词结合起来的操练，对乐器类的单词是进一步的巩固，从单词到上一环节的短语，到本环节的句型操练是逐渐扩展的，符合学习的规律。老师对最后一个学生的对话做承接，引出Let’s go and play… Good./ Great. Let’s go.这个句型是已学过的，在这里呈现是为了丰富和充实对话，让对话更有真实感，而且重点是在go and play这种并列的表达形式。以姚明和朗朗为话题，就可以把球类运动和乐器放在一起，做综合的练习，但是姚明打篮球，朗朗弹钢琴，这是固定的，对孩子的对话具有局限性 ，所以设计了下一个环节。兴趣班报名面试，分为声乐班和体育班。以兴趣班报名为形式，就消除了上一环节对话的局限性，学生就可以完全根据自己的实际情况来做对话。
3. Post-task 1.Watch cartoon and answer questions.（Listen and judge）2.Read books 学生不仅要正确判断，还要知道错在哪儿，如何改。 看关于课文的flash，回答相关问题，回归课本。首先是泛听，再看问题，带着问题听，回答问题。听力是英语学习的重要途径，本环节设置了听力练习，课堂教学的形式更丰富，学生的锻炼也更加的全面。读课文：跟师读，齐读，分角色读。
Assignment Homework1. Do pair work to family members.. 2. Listen to the tape and repeat Part A. 作业以听、说为主，尽量调动感知器官，同时，体现课内知识的巩固和课外的延伸性，与家人的互动中巩固所学知识。
Design Unit 10 Do you play… .
反思重建