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_部编版二年级语文下册备课教案 第 一 单元
课 题 1.古诗二首 课 型 精读课
课时安排 2课时 授课时间
学习目标 第一课时 认识“莺、拂、堤、柳、醉”等5个生字。会写“诗、趁、童”3个字，积累“堤、柳”等生字拓展的的词语。正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵积累。3．能抓住“二月天”“放纸鸢”等关键词组，想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景。
重点 读写带生字的的词语。朗读古诗，注意语气和重音。
难点 理解古诗，用自己的话描述春天的美景。
学情分析 二年级已经读了很多古诗，有了一定基础，注意停顿和节奏。本册侧重强调学生根据不同的内容读出重音。
教学方法 感知诗题和诗人。抓关键词，想象画面。书读古诗句，积累背诵。
板书设计 写景（草长 莺飞 杨柳 ）村居 乡村美景 写人- 儿童（放风筝）
分层作业 背诵春天的古诗。2.抄写生字，组词。
学导流程 第一课时一、营造氛围，导人新课1.说说描写春天的词语。示例:春暖花开、 莺歌燕舞、万紫千红 春色满园、冰雪消融 百鸟争鸣 草长莺飞 鸟语花香 春风拂面2.背诵的古诗：《春晓》《绝句》《忆江南》3.教师出示课题《村居》,讲解、示范“诗”“村"的书写。“诗”左窄右宽，右边第二横稍长。“村”左窄右宽，木字旁捺写成点，注意和寸的点互相避让。4看插图，解诗题。作者高鼎住在乡村，看到了一幅美丽的景色，写下这首诗。二、初读古诗，感受韵味1.学生自读，出示要求。(1)圈出生字，读正确。(2)同桌互读互查。2.指名读，教师正音。注意以下字的读音:“莺”ying是后鼻音，不要念成前鼻音。“趁"chen是前鼻音，不要念成后鼻音。“纸鸢”的“鸢”yuan要读准。教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢"即风筝。3.交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。(1)“醉”形声兼会意，可从会意字角度引导学生识记。(2)用“醉”组一组词语。想一想，诗中的“醉”是什么意思 (陶醉）4.再读古诗。(1)出示要求:圈画出句末韵母是“an" 的字，这些字要读得响亮。三、想象画面，体悟美好1.教师朗读，学生想象:你仿佛看到了什么 教学预设:若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导:(1)借助书上的插图想象:孩子们在干什么 他们脸上的表情会是怎样的 (2)由自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景想开去，想象诗中的孩子们会是怎样的。(3)除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你仿佛还看到了什么 引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺，堤、杨柳”，以这些事物为依托展开想象，让画面更加丰富、立体。2.在情境中识记“拂、堤、柳”字。可创设情境，引导学生想象:长长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的 在想象中丰富对诗歌的理解、体悟，顺势引导识记“拂、堤、柳”字。3.根据学生的发言，相机点拨，帮助学生对这首诗形成整体的、形象的感知。4.课件出示古诗插图，师生合作朗读。教师描述诗句中的春天，学生相机读诗句。示例:师:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。生:草长莺飞二月天。师:杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。生:拂堤杨柳醉春烟。师:村里的孩子们放学后急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。生:儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。四、朗读积累，背诵古诗1.以补白的形式帮助学生背诵古诗。(1)草长莺飞______, 拂堤杨柳 儿童散学______ , 忙趁东风 (2)草长_____ ，拂堤 儿童_____，忙趁_ 2.去掉文字，看图背诵古诗。3.配乐背诵古诗。五、抓住特点，书写生字1.出示“诗、童"，学生观察这两个字的特点以及在田字格中的位置，在纸上试着写一写。2.教师范写，提示书写要点。3.学生练写，评价反馈。第二课时一、引入新课；（一）复习上节课春天的古诗。春天是一个生机勃勃的季节，春回大地，春满人间，春暖花开，春色满园。春天还有说明景物呢？（二）今天学习《咏柳》。（板书课题）咏，歌颂、赞美的意思。《咏鹅》《咏梅》二、初读古诗，整体感知（一）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）（二）认读生字词 碧玉 妆（化妆）（梳妆打扮） 垂下 丝绦 裁（裁剪 裁缝）区分：栽 载指名领读齐读 （三）指导朗诵； 1.学生读诗句。师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。2.现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？3.个别读，配乐。 三、朗读诗句，想象画面（一）回顾学习古诗的方法出示学习方法：了解诗题和诗人；抓关键词，想象画面。熟读古诗，积累背诵。（二）组织自学 请大家以小组为单位，完成学习要求。如有问题可向大家求助。（生自学）学生汇报，老师指导1.出示：贺知章（659—约744），唐代诗人、书法家。字季真，越州永兴(今浙江萧山)人。其诗风清新脱俗,以绝句见长。主要作品：《采莲诗》《回乡偶书》2.读诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。汇报理解：“一”，出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；“碧玉”出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？“丝绦”查字典解释“绦”，衣裙上的丝带。再次出示插图，“绿丝绦”就是垂下来，长满了叶子的柳条。连起来两句意思是：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样。从树上垂下无数条好像绿色丝带一样的柳条来。3.这么美的枝条，这么漂亮的细叶，是谁裁出的呢？读诗句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。引导想象春风像剪刀裁剪柳叶的画面。春风还可以裁出什么？诗句意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！（4）设问句，诗人用自问自答的形式，通过巧妙的想象，把对柳树的赞美，巧妙地过渡到对大自然的赞美。4.欣赏全诗； 师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？5.指导朗读，读出重音，体会作者的喜悦心情同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）引导背诵全诗：碧 玉 妆 成 ，万 条 垂 下 。不 知 ，二 月 。师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背） 7、体会意境 师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐） 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？8、自查知识掌握情况；师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）练习（根据时间安排） 三、结束1、学法总结；我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）2、作业布置 春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。
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1.《古诗二首》学习单（一）
一、读古诗，认读生字词
1.选择正确的读音（画√）
莺（yīn yīng）拂(fú fó) 堤(dī tí) 醉(zuì zhuì) 村（cūn cùn）
妆(rǔ zhuāng) 绦(tāo dí) 裁（zāi cái） 剪(jiǎn qián)
2.看拼音写词语
bì lǜ ér tóng huà zhuāng xì sī jiǎn dāo
nónɡ cūn gǔ shī tóng nián dī àn
2.辨析同音字，形近字组词，多音字注音并组词。
（1）同音字 ： bì 关（ ）（ ）绿 shī （ ）歌 （ ）去
（2）同音字、形近字组词
装（ ） 重（ ）
妆（ ） 童（ ）
（3）多音字： 似 ( ) 长 ( )
（ ） （ ）
二、 认真阅读古诗，把古诗补充完整。
1. ，拂堤杨柳醉 。
， 放纸鸢。
碧玉 ， 丝绦。
不知 ， 。
这两首诗描写了哪些景物，认真阅读，写下来。
1.《古诗二首》学习单（一）答案
一、读古诗，认读生字词
1.选择正确的读音（画√）
莺（yīng√）拂(fú √ ) 堤(dī√ ) 醉(zuì√ ) 村（cūn√ ）
妆( zhuāng√) 绦(tāo √ ) 裁（ cái√） 剪(jiǎn √ )
看拼音写词语
碧绿 儿童 化妆 细丝 剪刀 农村 古诗 童年 堤岸
2.辨析同音字，形近字组词，多音字注音并组词。
（1）同音字 ： bì 关（ 闭 ）（碧）绿 shī （诗）歌 （失）去
（2）同音字、形近字组词
装（装扮） 重（重量 ）
妆（化妆） 童（儿童）
（3）多音字： 似 sì ( 相似 ) 长 cháng (长方形 )
shì （似的 ） zhǎng（ 长大）
二、 认真阅读古诗，把古诗补充完整。
1. 草长莺飞二月天 ，拂堤杨柳醉 春烟 。
儿童散学归来早 ， 忙趁东风 放纸鸢。
2.碧玉 妆成一树高 ， 万条垂下绿 丝绦。
不知 细叶谁才出 ， 二月春风似剪刀 。
3.这两首诗描写了哪些景物，认真阅读，写下来。
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1.古诗二首
部编版 二年级下
说春天
春暖花开 万物复苏 莺歌燕舞 万紫千红 春色满园 冰雪消融
百鸟争鸣 草长莺飞 鸟语花香 春风拂面 春光明媚 花红柳绿
说说描写春天的词语。
春天的古诗
春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
春夜喜雨
[唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
忆江南 唐--白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，
郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，
吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
游园不值
叶绍翁－南宋
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
绝 句
[唐]杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
春 日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
惠崇春江晚景
(苏轼)
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
1.古诗二首
第一单元——春天
村 居
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
cūn
yīnɡ
fú
liǔ
zuì
tónɡ
yuān
dī
读诗歌，读准字音
chèn
作者简介：
高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。善于描写自然景物。
主要作品：《拙吾诗稿》。
题解
村居——住在农村（看到的美景）
诗
趁
童
我会写
上下结构
左右结构
半包围
结构
村 居
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
读准字音
读字扩词
认读词语
河堤 堤岸 杨柳 柳条
吹拂 春风拂面 黄莺 醉酒
散步 儿童 童年
趁机 趁热
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
/
/
/
/
再读诗歌，划出节奏
诗
句
解
读
写景
写人
村 居
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
陶醉
放学
风筝
长长的柳枝随风摆动，轻轻抚摸着堤岸。
纸鸢——风筝
风筝为中国人发明，相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成,是人类最早的风筝起源，后来其学生鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，更而演进成为今日多线风筝。
风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。”到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具,从隋唐开始的。由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。
再读诗歌，想象画面
再读诗歌，思考交流
这首诗描写了哪些景物？找出写景的诗句。
弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗描述的画面
村 居
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
读诗句，说说诗句描述的美景
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。长长的柳枝随风摆动，轻轻抚摸着堤岸，陶醉在春天的雾气中。
陶醉美景
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。
快乐游玩
看图画，联系生活实际，
说说自己放风筝的情形和感受。
时间：
场地：
谁？在干什么？
观察孩子们的动作、神情
想象他们的心情。
朗读指导：
《村居》较为明快，朗读时，要边读边想象春天草长莺飞时，环境的优美和儿童生活的快乐画面。
（ ）莺飞（ ），
拂堤杨柳醉（ ）烟。
（ ）散学归（ ），
（ ）趁（ ）放纸鸢。
草长
二月天
春
儿童
来早
东风
忙
指导背诵：把诗句补充完整。
板
书
设
计
村居
草长 莺飞 杨柳
写人 ：
写景
儿童（放风筝）
充满情趣
生机勃勃
：
谢谢
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