2.1 空气(第1课时)-人教版九年级上册化学教案

初 三 年级、 化学 学科教案
课题：____课题1 空气 （第一课时）　　 使用时间： 年 9 月 10 日
主备人： 审核： 化学备科组
教学目标 一、知识与技能
1．知道空气的主要成分；
2．初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物
二、过程与方法
1．通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
2．通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
三、情感、态度与价值观
初步体会科学探究的全过程。
教学重点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数
教学难点 纯净物和混合物的概念及区分
教学方法 实验探究
教学过程设计 投影：（明确学习目的）
学习目标：
1、通过测定空气中氧气的体积分数的实验， 认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
学习重、难点：
1、测定空气里氧气含量；
2、 学会区分纯净物和混合物。
提问：空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
学生可能的回答：
1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压
——集气瓶内的水无法上升到顶部。
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立
——有气泡冒出。
3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好
——双手挤压，有压力
4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风
5）给车胎打气 ———涨起来
提问：你们知道空气的成分有哪些？有哪些事实可以说明这些气体的存在呢？并用事实证明它们的存在。
学生可能的回答：
空气中有氧气、水蒸气、二氧化碳、氮气等。
1）生活中的饼干变软
——说明水蒸气的存在。
2）冰水瓶外出现水雾
——说明水蒸气的存在。
3）人呼吸或燃料燃烧消耗氧气
——说明氧气的存在。
4）长时间敞口放置在空气中的澄清石灰水变浑浊。
——说明氧气的存在。
教师：200多年前法国化学家拉瓦锡在前人的基础上用定量的方法研究了空气的成分。介绍拉瓦锡发现空气成分的实验。
板书：一、空气的组成：
拉瓦锡实验：汞+空气——红色粉末
汞+氧气——氧化汞
红色粉末——汞+氧气
氧化汞——汞+氧气
结论：空气由氧气和氮气组成，氧气约占空气体积的1/5。
教师：依照上面著名的实验的原理，我们来测定空气里氧气的含量。
提问：展示实验装置，指出用到的药品和仪器的名称。
演示：实验2-1
提问：1、加水的目的？加过量红磷的目的？
2、红磷燃烧的现象？如何书写该反应的文字表达式？
3、打开止水夹后的现象？产生此现象的原因？通过该现象你可以得出什么结论？
板书：
现象：（1）红磷燃烧，发出黄光，生成大量的白烟，放出热量；
（2）打开弹簧夹，水倒流入集气瓶中，水面至瓶内原空气体积的1/5。
文字表达式：
红磷 + 氧气 —— 五氧化二磷
P O2 P2O5
结论：氧气约占空气体积的1/5。
教师：结合投影，利用逆向思维来分析实验原理。让学生理解实验过程中为什么要对装置气密性、实验温度、红磷的量及燃烧产物的状态有要求。
讨论：根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于1／5？可能的原因有哪些?
学生交流：可能是红磷不足，造成氧气没有完全消耗；没有遵照实验要求，未冷却到室温就打开弹簧夹；装置气密性不好，随着反应后瓶内气压逐渐变小，空气进入瓶中。
（对于水的体积超过1/5，学生猜想：装置气密性不好，反应放热，瓶内气体受热膨胀逸散到外界；点燃红磷后，燃烧匙伸入集气瓶速度过慢，造成瓶内气体受热逸出。）
小结：（1）红磷的量不足 ；
（2）装置的气密性不好 ；
（3）未冷却至室温就打开弹簧夹。
教师：在19世纪以前，人们深信，空气中仅含氧气和氮气，后来陆续发现了稀有气体等，才认识到空气中除了氧气、氮气外还有其他成分。人们已经用实验方法精确的测定空气的成分。
投影：空气的成分按体积计算，大约是：N2：78% O2：21% 稀有气体：0.03% CO20.03% 其他气体和杂质：0.03%。
过渡：空气是由种成分组成的，其中的氮气只由一种物质组成，它是纯净物。
板书：二、物质的分类
纯净物：由一种物质组成。
举例：二氧化碳（CO2） 氧气（O2） 红磷（P）
五氧化二磷（P2O5）
混合物：由两种或多种物质混合而成。
举例：可口可乐、空气、海水、呼出气体、蛋壳等
讲述：混合物中各物质之间没有发生反应，仍保持各自的性质。
总结：
一、空气中各成分的体积分数
氮气 78%
氧气 21%
稀有气体 0.94%
二氧化碳 0.03%
其他气体和杂质 0.03%
二、物质的分类
混合物：多种物质， 如：空气 、 自然水 、 泥浆等
纯净物：一种物质 ，如：氮气 、 氧气 、 二氧化碳等
【当堂反馈】见课件。
【布置作业】《课时作业本》P20-21
教学板书 课题1、空气
空气的组成
氮气
氧气
二氧化碳
稀有气体
其他气体和杂质
78%
21%
0.03%
0.94%
0.03%
物质的分类
纯净物：由一种物质组成。
混合物：由两种或两种以上物质组成。
教学探讨与反思 留下时间让学生讨论“探究空气中氧气的体积分数”，让学生自己设计实验，教师加以引导，完善设计方案，有利于教学效果的提高。