比较大小
教学目标:
1、比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。?
2、培养学生积极思考、善于与人交流等良好的学习习惯。?
3、发展学生实践、观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。?
教学重点：
掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“>”?“<”?“=”?
教学难点：
探索并总结比较100以内数大小的方法。
教学工具：课件
教学过程：
一、复习导入：
1、十位上是7的两位数有哪些？
2、比79多1的数是（
）；比79少1的数是（
）。
3、74是由（
）个十和（
）个一组成的。
探究新知：
1、教学例5。????
?(1)出示小棒图。?
教师：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?????
?根据学生回答，教师板书：42??37?
教师：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”?
学生回答:
方法一：42是4捆小棒再加2根；37是3捆小棒再加7根，不足4捆，4捆比3捆多，所以42大于37。
方法二：42里面有4个十，37里面有3个十，所以42大于37。
方法三：42在37的后面，所以42大于37。
教师：42和37相比较，42大，37小，我们“>”来表示它们的关系。
小结方法：十位上数字不同的两位数，十位上的数字大的数就大。
?(2)出示计数器图。?????
教师：左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?
学生回答，教师板书：23?、?25．
教师：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?
学生回答：
方法一：23是又2个十和3个一组成，25是有2个十和5个一组成，所以23小于25.
方法二：23在25的前面，所以23小于25。
方法三：23和25的十位都是2，都有2个十，比较不出大小，再看个位，23个位上的十3，,25个位上的是5，所以23小于25。
教师在?○?里填上“<”大家齐读式子两遍。?
小结方法：十位上数字相同的两位数，个位上的数字大的数就大?。
2、总结数的大小比较的方法：?
（1）十位上数字不同的两位数，十位上的数字大的数就大。
?（2）十位上数字相同的两位数，个位上的数字大的数就大?。???
巩固练习：
1、完成课本第42页“做一做”第1题。?
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。?
完成后教师提问：81和18都是由1和8这两个数字组成的，为什么81大于18？
2、完成课本第42页“做一做”第2题。
先让学生独立做题，教师巡视指导，做完后集体订正。?
完成后教师提问：98和89都是由9和8这两个数字组成的，为什么98大于89？
3、完成书本第44页第3题
先让学生独立做题，教师巡视指导，做完后集体订正。?
4、完成书本第45页第5题
先和学生明确是按从小到大的顺序排列，然后让学生自己比较这5个数字的大小，说说比较的方法，然后独立填写，集体订正。
小结：
本节课你学习了什么？如何比较数的大小？
五、课堂作业：
完成书本第44页第1题和第2题。
板书设计：
比较大小
42
37
23
25
教学反思：
＜
＞年级数学下册《比较数的大小》教学设计
教材简析：这节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。例题提供了两个小动物拾贝壳的情境，让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题的多样化。练习安排了不同层次的数的大小比较，让学生形成了一些新的认识。
一、教学目标
1．会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。
2．经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力，让学生进一步体验数学与日常生活的联系。
二、教学重点、难点
本课的教学重点是掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点是清楚地表述自己的想法。
三、教具准备
课件、数字卡片、摘苹果图。
四、教学过程
㈠激趣导入、引出课题
小朋友们，你们喜欢上数学课吗？今天老师要看小朋友的表现了，老师出几个题目来考考你们。
①
前面我们已经认识了100以内的数，谁能任意说出一个？（指名说）
②
比一比
7○8
10○5
6○6
③
老师手里有许多彩球，请小朋友猜猜可以用100以内的哪个数表示？我们再来数一数，到底有多少？
师：这些数可是我们的好朋友，在生活中到处可以见到，今天我们就来学习比较数的大小。
出示课题《比较数的大小》师领读
过渡：小朋友想不想跟随老师到美丽的沙滩上玩一玩呢？那里有两只小动物等着我们呢，让我们一起去看看吧！
㈡
创设情境，激发兴趣。
1、
出示课件，教师指图讲故事。
故事导入：在一个风和日丽的下午，潮水退去了，沙滩上露出了美丽的贝壳。小白兔和小松鼠都拾了一篮贝壳。小松鼠说：“我拾了46个。”小白兔说：“我拾了38个。”松鼠说：“我比你拾得多。”小兔说：“我才比你拾得多。”不好了，它们俩争吵起来了，到底谁拾得多呢？你能给他们当一下裁判吗？
2、
仔细看图、找出问题
它们俩到底谁拾得多呢？请你把想法告诉同桌。
学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法。
㈢交流讨论、总结方法
1、指名说说自己的方法
①比较两个小动物谁拾得多，就是比较38和46的大小。出示：38○46
②一个是四十几，一个是三十几，四十几比三十几多；
③从小到大一个一个地数，先数38，后数46，所以46大；
④38不到40，46超过40，所以46大。
⑤38是3捆小棒加8根小棒，46是4捆小棒加6根小棒，所以46大。
2、教师引导学生同桌合作，互相在两个计数器上分别拨出46和38，引导学生观察计数器，提问：你会根据计数器比较这两个数的大小吗？
3、学生比较数的大小，用手势表示，齐读两遍。
4、小结：在比较两个两位数大小时，如果十位上的数不同，那就先看十位上的数，十位大的那个数就大。
过渡：美丽的沙滩我们游玩过了，下面老师想带小朋友去智慧城堡闯闯关，你们有信心吗？
㈣巩固练习、深化提高
1、试一试
①同桌合作，分别在计数器上拨出53和56.
课件出示：53○56，你会比较它们的大小吗？说说你是怎样比较的？
②练一练：97○92
65○66
56○54
100○99
问：这几组数有什么特点？（十位相同）比较十位相同的数的大小，怎么比？
④
小结：数位多的数就大，在比较两个数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。
2、找朋友
师：在百数中，有些特别的数字和爱思考的小朋友交朋友，谁能成为它们的好朋友呢？
写出个位是6的两位数，并比较它们的大小。
写出十位是6的两位数，并比较它们的大小。
3、比温度
师：小朋友，你们喜欢拍照片吗？今天兔妈妈给小白兔拍了3张照片，请小朋友猜猜是什么季节？
出示课件，学生观察，交流讨论
比较数的大小：2○20○35
学生连起来读一读。
4、做游戏
老师看到小朋友的表现都不错，为了奖励大家，老师要带你们到果园去摘苹果。
出示苹果园，要求学生将苹果摘到对应的篮子里。（苹果上有数字）
①
比60大的数
②
比30小的数
③
比30大，比60小的数
④
个位是8的数
㈤总结全课
小朋友，你们今天学得开心吗？老师希望你们今后要积极动脑，这样你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决生活中的数学问题。
分享：
.100以内数的认识
比较大小
【教学目标】
1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】
重点:
掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教
学
过
程】
一、新知导入
小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
（板书课题：比较大小）
二、探究新知
1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数，教师写42.
③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.
（2）比较42与37的大小。
左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>”
连接）你是怎样想的？
①根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42>37.
②根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.
③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
（3）利用刚才的方法，比较大小。（手势表示）
23
52
49
32
63
45
58
86
2.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上多拨几颗珠子）
教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）
（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小
有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一
时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）
教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数
十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看
位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
三、巩固练习
1.教材第42页“做一做”第1、2题。
（1）学生独立练习。
（2）投影反馈，让学生说说是怎样比较的。
（3）自己评价。（你认为自己做对了，而且写得认真，就给自己打一个“★”）
2.把下列卡片按数的大小顺序排列，先从小到大排，在从大到小重
排列。
35
60
71
90
19
100
四、课堂小结
同学们，今天这节课我们学会了什么，你学得开心吗?请同学们把这节课最开心的事说给你的爸爸，妈妈或邻居的小伙伴听，好吗？
