《100以内数的认识（数数）》教学设计
【教学内容】
北京版数学一年级下册。
【教材分析】
一年级下册第四单元《100
以内数的认识》是有关数的概念的教学内容，是“数与代数”领域的一部分。数的概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律，按照螺旋上升的编排原则将数的概念的教学划分为若干阶段。第一学段出现的整数认识的教学有三次：一是一年级上册中学习20以内各数的认识；二是一年级下册第四单元将认识数的范围由20以内扩展到100
以内；三是二年级下册认识万以内的数。这部分内容是在第一学期认识20以内数的基础上的扩展，是学习100以内数计算的基础，也为认识更大的自然数做好铺垫。它不仅在第一学段数的认识中具有承上启下的作用，而且在日常生活中具有广泛的作用。所以，学生要切切实实掌握。
【学情分析】
学生在未学这一课前，对100以内的数有着一定的接触，已经有了初步的认识，但对于数概念的建立比较模糊，学生的数感还有待加强。通过课前调查，发现学生对于100
以内的数并不陌生，大部分学生都能数到100，但是在数法上不是很标准，习惯了简单的口语式数数，把几十几数成几几，如二十一数成二一等。另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59、69、79、89后面接着是几十，还有不少学生需要稍作停顿，想一想再数下去。数的认识由
20以内扩展到
100
以内，数目增多、增大了，抽象程度也更高了。因此，应有充分的时间让学生经历相关内容的学习、体验，在“数数”活动中建立100的概念，让学生在数实物的过程中认识计数单位“一”和“十”。
【教学目标】
能正确数出100以内物体的个数，知道计数单位“一”“十”“百”，知道10个一是十，10个十是一百。
通过数数活动，积累数学活动经验，感受分类思想。
【教学重点】
正确数出100以内的数。
【教学难点】
数到接近整十数时，下一个整十数是多少（就是常说的“拐弯数”。）
【教学准备】
小棒、课件等。
【教学过程】
借助小棒，复习数数方法。
师生共同数小棒，1根1根地数，10根小棒捆成1捆，10个一是十。10根10根数地数，两个十是20。
【设计意图：复习数20以内数的方法，为准备数更大的数作准备。给学生提供估的标准，使学生能有依据地估，培养估计意识。】
借助小棒数数，学习数数方法
（一）数出80。
引导学生通过以1捆小棒为标准，估一估学具袋中的小棒数量。
学生自主数数，验证估计结果。
汇报结果，交流数数方法。
小结：通过数小棒，我们发现，数的数量比较多的时候，先数出10根，然后再10根10根去数，会更准确、简便。
（二）数出100。
十个十个数，从10数到90。
教师和学生边数边把小棒放进数位筒。
2、一个一个数，从91数到100。
（1）从91数到99。
提问：90再添上1根，这1根放在哪里？
（2）满十捆成一捆，满十捆捆一大捆，引出计算单位“百”。
提问：
99再添上1根，现在红色筒里有几个单根了？满十根怎么办？
小结：十个十个地数，10个十是一百。（板书：十个十个数，
10个十是一百。）
3、
十个十个数，对应练习：
（1）借助小棒图：三十添上1个十是（
）十，再添上1个十是（
）十。
（2）脱离小棒图：七十添上1个十是（
）十，再添上1个十是（
）十。
【设计意图：借助小棒数数，有利于理解数的实际大小，培养数感。学生经历了数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百。】
借助小棒再次数数，突破数数难点。
借助小棒，教师示范从35数到42，突破难点：39下一个数是几？
借助小棒，学生示范从43数到56，再次强化：49的下一个数是几？
同位合作，学生借助小棒，自主数56-72。
小结：在数数时，只要想清楚几十九的下一个数是多少，就容易继续往下数了。
【设计意图：通过摆、数、捆的操作，使学生能以具体形象作为支撑，理解“满十进一”
，有利于难点的突破。整个教学过程中数位筒的使用，目的在于帮助学生建立“小棒满十要捆成一捆放入不同数位筒”的表象，强化了以几个一，几个十的计数单位去数数。】
新课小结，看书质疑。
小结：这节课，我们借助小棒，学会一个一个数、十个十个数，认识了100以内的数。
板书课题：100以内数的认识（数数）
看书质疑。
综合运用，学以致用。
小猪吹泡泡。（课本35页第2题）
回到主题图，以“十”为计数单位数羊。
【设计意图：突出数数的方法，要打标记数、按顺序数，做到不重复不遗漏。数数的时候，十个十个数会更准确、简便。】
感受100有多大。
感受生活中的100。学生拿出自己数100的物品。
布置作业。
板书设计。
100以内数的认识（数数）
一根一根地数，10个一是十。
十根十根地数，10个十是一百。
3第一课时
数数
课程总目标：
经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
学段目标：
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解100以内数的意义。
2、在运用数描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感。
3、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
单元教学目标：
１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
学材分析：
本单元的内容是100以内的数的认识。是在学生学习了20以内数的认识和加减法的基础上教学的。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本课学习目标：
1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数100以内的物体个数。
2．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
学习重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。
学习难点：在数数的过程中，特别是数到个位是九，下一个整十数应该数几十。
小研究：准备100个小实物。
学习过程：
一、复习导入：
1．你会说说100以内的数吗？
2.接下来请我们的好朋友小棒出场。仔细数一数，共有多少根？该怎么办呢？
板书：一个一个地数，10个一是一个十。
二、探究新知：
1．投影出示第33页图：从图中你看到了什么？先估一估图中有多少只羊？
2.今天我们就来学习“数数”（板书课题）。
3.打到课本33页的再圈一圈，数一数。
4.展示学生的作品。
5．数一数图中有多少只青蛙？
6.出示生活中100以内比20大的数的例子，你还在哪见过类似的例子？
7．教学例1：
（1）请同学们用最快的速度拿出20根小棒，说一说你是怎么找的？
你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)
大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)
(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)
(3)刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)
(4)数小棒从35数到42。
请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到42。(强调数到39根再数一根是多少)
42根是几捆又几根?
（5）用一种你喜欢的学具，表示出47。
(6)离开实物直接数数。
8.同桌合作：从一个数数到另一个数，说清楚几个几个地数。
三、巩固练习。
1．先估一估，再数一数。
2．完成随堂检测。
四、课堂小结：
今天你有哪些收获呢？
五、板书设计：
数数、数的组成
一个一个地数，10个一是十
十个十个地数，10个十是一百
