25《诗词曲五首》教学设计

课时数NO： 主备人： 年 月 日 星期
教学内容 25　　诗词曲五首 　　　　第一课时
教学目的要求 ⑴了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。⑵　了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
⑶　体会五首诗的艺术特色及语言风格。
教学重点 １、领会诗意，体味诗情，积累名句。２、背诵并默写五首诗。
教学难点 了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
教学方法 诵读法 讨论点拨法
课时安排 2课时
教学过程 用案人自主创新
一、导入
　　我国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，佳作迭出，可谓是中华文明宝库中最璀璨的明珠。曾记得有位作家说过：如果你缺乏想象力，那么请多读读诗吧。今天，就让我们漫步于古诗苑，含英咀华，去领略诗的魅力吧。二、师生共同品读《酬乐天扬州初逢席上见赠》
　　１、简介作家、作品
　　作者刘禹锡（７７２—８４２），字梦得，洛阳人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后一再遭贬。唐敬宗宝历二年（８２６），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易，在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情，刘禹锡写出了这首诗答谢他。酬，答谢。使君，是对刺史的称呼。
　　２、指导朗读，初步感受
　　 ⑴　教师播放朗读磁带，要求学生听请字音、节奏。
　　 ⑵　教师指导朗读。
　 要求：读准字音、把握节奏、读出重音。
　　 ⑶　师生对擂，比赛朗读。
　　师：同学们，生活中挑战无处不在，敢于挑战，勇于超越是现代中学生必须具备的品质。哪位同学有胆量跟老师比赛，比一比谁朗读得更好，更有感情呢？欢迎挑战，携手前进。（师大力鼓励学生踊跃参与，激发学生朗读兴趣。）
　　３、学生结合注释，理解诗句，概述诗意。
　　４、品味名句，感受哲理美。
　　师提示：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是为人们传诵的名句。请你联系实际，谈谈对这两句诗的理解和认识。
　　学生分小组讨论，推选代表发言（师引导学生见仁见智，从不同角度欣赏，品味名句）
　　师总结：这两句诗本意是抒发诗人的身世之感，但其中包含的哲理使诗句具有普遍意义。它暗示社会总是向前发展的，新的事物必将代替用旧的事物，前景是无限美好的，诗句体现了诗人坚定的信念和乐观的人生态度，值得我们学习。
　　５、小结。三、师生赏读《赤壁》
　　１、教师范读，学生跟读。
　　２、简介作者并解题。
　　杜牧（８０３～８５２），唐代诗句 ，字牧之，京兆万年人，和李商隐并称“小李杜”。赤壁是东汉末的周瑜大败曹操的地方，但杜牧所咏赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说此诗虽为咏史诗，其实也借题发挥。
　　３、学生借助注释，感知诗意。
　　４、教师设计一些思考题，指导学生理解诗意、体会诗情。（多媒体显示）
　　⑴　请用自己的话概述诗意。
　　⑵　诗歌开头为什么从一片不起眼的折戟写起，这样写有何作用？
　　⑶　全诗最精彩的是末尾两句，这两句表现了诗人怎样的历史眼光？抒发了诗人怎样的思想情感？
　　学生分组讨论，全班交流。
　　５、小结
　　这首诗是咏史诗，由“折戟”的发现引发议论，作者的见解独特，眼光敏锐，诗中也反映了作者的豪爽胸襟和非凡见识。
　　６、学生齐读，进一步体味诗人的胸襟和气度。四、学生自读《过零丁洋》
　　１、学生讲述文天祥抗元的历史故事。
　　师：文天祥是我国著名的民族英雄，是南宋杰出的政治家和诗人。这首诗作于作者被俘后第二年过零丁洋时，后来元军统帅张弘范逼迫他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥以此诗明志。
　　２、学生推选一位朗读水平较高的同学范读这首诗。
　　教师提示：注意把握重音。如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”应重读加点字。
　　注意读出情感。全诗交织着忧国之痛和愿为国捐躯的满怀豪情，语调慷慨激昂。
　　３、学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
　　４、合作研讨，品味语言
　　请同学们任选这首诗的任一联，说说自己对它的理解。
　　师提示：可从词语的锤炼、修辞的运用、表现手法等角度切入。
　　学生四人一组合作研讨，然后推选代表进行全班交流。
　　重点赏析“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一联。
　　５、拓展延伸
　　请谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例五、学生齐读这三首诗，并尝试背诵
六、布置作业。
　　１、背诵并默写这三首诗。
　　２、学生尝试自己配乐朗诵，互相听读、品评。
板书设计： 　　《酬乐天扬州初逢席上见赠》
　　　 坎坷遭遇──凄凉地　　弃置身
　　　　　　　 　　慨叹身世──沉舟
　　　 归来感慨──闻笛赋　　烂柯人　　　　　　 　　病树
　　　　　　 席间赠言──歌一曲　　长精神
　　　　　　　　　　　　　《赤壁》
　　　　　　　　　前两句──兴感之由
　　　　　　　　　后两句──借题发挥
　　　　　　　　　　　　《过零丁洋》
　　　　　　　　　　回顾一生──沉痛
　　　　　　　　　　国破家亡──悲愤
　　　　　　　　　　慨叹眼前──恐惧
　　　　　　　　　　以死明志──慷慨
教后反思：
课时数NO： 主备人： 年 月 日 星期
教学内容 25　　诗词曲五首 　　　　第二课时
教学目的要求 ⑴了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。⑵　了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
⑶　体会五首诗的艺术特色及语言风格。
教学重点 １、领会诗意，体味诗情，积累名句。２、背诵并默写五首诗。
教学难点 了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
教学方法 诵读法 讨论点拨法
课时安排 ２课时
教学过程 用案人自主创新
一、检查背诵
　　个体抽查与集体背诵相结合，全篇背诵与名句背诵相结合。二、师生赏读《水调歌头》
　　１、导入新课
　　以歌曲《但愿人长久》导入多媒体播放相关画面，渲染情境。
　　２、简介作者、写作背景
　　⑴　苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”，为唐宋八大家之一，其诗清新豪健，风格独特，其词开豪放一派，对后代很有影响。
　　⑵　这首词是苏轼在密州任太守写的，苏轼与其弟自幼感情深厚，皆因反对王安石新法，先后被贬出京，到宋神宗熙宗九年（１０７６年），兄弟俩已有七年未能见面。中秋之夜，苏轼仰望天上一轮圆月，想起自己政治上被压制，仕途不得志，与兄弟远隔一方，不能团聚，不禁感慨万千，写下了这首诗。
　　３、初读全词，感知内容
　　⑴　教师范读，生边听边划分节奏。
　　⑵　学生明确节奏的划分。（投影显示）
　　⑶　全体朗读，师指导点评。
　　４、再读诗作，理解诗意。
　　学生结合课文注释，疏通文意，有不懂的地方提出来，师生共同研讨。
　　５、品味诗作，体会诗情（多媒体显示）
　　⑴　词的上下阙主要写什么？二者的联系何在？
　　⑵　诗人笔下的月亮是何形象？诗人由月色想到了什么？抒发了诗人怎样的感情？
　　⑶　作者对人生的感悟体现在哪些诗句上？
　　６、想象意境，赏析名句
　　⑴　学生反挥想象描绘意境（师可示例）
　　⑵　谈谈对“人有悲欢离合……共婵娟”这一名句的理解
　　（师适时引导学生学习诗人旷达的胸襟和乐观的人生态度。）
　　７、拓展延伸
　　如果时空倒流，你化身苏轼本人，请配合表情、动作、内心独白等再现诗人赏月的意境。
　　８、小结三、指导学生自读《山坡羊、潼关怀古》
　　１、作者及背景介绍
　　张养浩（１２７０～１３２９），字希孟，号云庄，济南人，元朝散曲家。本首选自《金元散曲》，是张养浩散曲的代表作。潼关，古代关名，在陕西东部。此关地势险要，是古代兵家必争之地。怀古，对古人的事迹有所追念和感慨。
　　２、整体感知诗意，
　　学生提出不懂之处，分组讨论释疑，小组无法解答的问题请全班解答。
　　３、悟诗，体会诗情。
　　教师提问：这首散曲表现了诗人怎样的思想感情？
　　学生思考、明确：这首诗写景、抒情、议论有机结合。全诗揭示了我国封建社会各个朝代无论是兴是亡，都给老百姓带来沉重苦难的事实，表达作者对人民疾苦的同情。
　　４、品诗。用审美的眼光鉴赏诗歌，选取一个角度作简要评析。
　　学生自由发言。
　　５、学生背诵这首散曲。
　　６、拓展延伸
　　请学生结合有关历史资料，纵观各个朝代的兴衰以及该朝代的人民生活情况，谈谈对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解。
　　学生自由发言，集体交流。四、课堂小结
　　这一课学的五首诗歌，它们或沉郁豪放，或慷慨激昂，或乐观旷达，或深沉感慨。它们似乎把我们带进那历史的长廊，与诗人一起忧伤一起嗟叹。让我们虔诚地接受这笔宝贵的精神财富吧，“腹有诗书气自华”，我们的诗情将会更加勃发，前进的脚步将更加稳健。五、布置作业。
　　１、背诵并默写这三首诗。
　　２、学生尝试自己配乐朗诵，互相听读、品评。
《诗词曲五首》同步练习
１、给下列加粗的字注音。
　　　　侧畔（　　　） 折戟（　　　） 铁未销（　　　）
　　　　干戈（　　　） 寥落（　　　） 飘絮（　　　）
　　　　宫阙（　　　） 琼楼（　　　） 低绮户（　　　）
　　　　踌躇（　　　） 潼关（　　　） 婵娟（　　　）
２、下列句子与原文完全一致的一项是（　　　
　　　　Ａ、沉舟则畔千帆过，病树前头万木春。
　　　　Ｂ、东风不与周朗便，铜雀春深锁二乔。
　　　　Ｃ、人生自古谁无死？留取丹心照汉青。
　　　　Ｄ、起舞弄清影，何似在人间。
３、下列句子朗读节奏划分不完全正确的一项是（　　　）
　　　　Ａ、折戟／沉沙／铁／未销，自将／磨洗／认／前朝。
　　　　Ｂ、巴山楚水／凄凉地，二十三年／弃置身。
　　　　Ｃ、山河／破碎／风飘／絮，身世／浮沉／雨打／萍。
　　　　Ｄ、人／有悲欢离合，月／有阴晴圆缺。
４、解释下列加粗的词。
　　　①暂凭杯酒长精神（　　　）
　　　②自将磨洗认前朝（　　　）
　　　③零丁洋里叹零丁（　　　）
　　　④高处不胜寒（　　　）
　　　⑤意踌躇（　　　）
５、填空。
　　　①《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自____________，作者是____________，____________朝人。
　　　②《赤壁》选自____________，作者是____________朝____________。
　　　③《过零丁洋》选自____________，作者是____________，字____________，又字____________，____________朝爱国诗人。
　　　④《水调歌头（明月几时有）》作者是______________，字_______________，号____________，____________代文学家，和他的父亲____________，弟____________同列“唐宋八大家”之中。
　　　⑤《山坡羊 潼关怀古》选自__________，作者是__________，字__________，号____________，____________代____________家。
　　　⑥《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理的句子是___________，____________。
　　　⑦《赤壁》中表示议论的语句是__________________，___________________。
　　　⑧《水调歌头（明月几时有）》中表达对离苦之人美好祝愿的句子是
　　　　________________________，________________________。
　　　⑨《山坡羊 潼关怀古》中表达全曲主旨的句子是_________________________，
_________________________。
６、下列诗句都是千古传诵的名句。分别说说你的理解。
　　　①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
　　　　______________________________________________________________
　　　②东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
　　　　______________________________________________________________
　　　③但愿人长久，千里共婵娟。
　　　　______________________________________________________________
　　　④人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
　　　　______________________________________________________________
【参考答案】
　　１、　pàn 　jǐ 　xiāo 　gē 　liáo 　xù 　què 　qióng 　qǐ 　chóu 　chú 　tóng 　chán
　　２、Ｄ 　　３、Ｃ
　　４、①增长、振作。②磨光洗净 ③孤苦无依的样子 ④经受不住 ⑤心情
　　５、①《刘禹锡集 外集》 刘禹锡 唐 ②《樊川诗集》 唐 杜牧 ③《文山先生全集》 文天祥 履善 宋瑞 宋 ④苏轼 子瞻 东坡居士 宋 苏洵 苏辙 ⑤《全元散曲》 张养浩 希孟 云庄 元 散曲 ⑥沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。⑦东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 ⑧但愿人长久，千里共婵娟 ⑨兴，百姓苦；亡，百姓苦。
　　６、①这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。 ②如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。 ③这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。 ④这两句诗直抒胸臆，表明自己以死明志的决心。