躺在波浪上看书 3

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课题 躺在波浪上看书
教学目标 知识与技能：独立学会要求掌握的10个生字，会认8个生字；能读准字音，大体懂得生词的意思；有感情地朗读课文，了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
突破点 教学重点 朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点 引导学生查找有关死海的资料，体会作者的感受及死海的神奇。
学情分析
教学准备 生字卡，小黑板
课时划分 2课时
课题 第一课时
教学目标 知识与技能：独立学会要求掌握的10个生字，会认8个生字；能读准字音，大体懂得生词的意思；有感情地朗读课文过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
突破点 教学重点 朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点 引导学生查找有关死海的资料，体会作者的感受及死海的神奇。
教学过程 教 学 活 动 设计调整
一、创设情景，激趣导入、初读课文1.同学们，你们相信吗？人躺在海上不但不会沉下去，反而可以看书、喝咖啡。2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看、喝咖啡呢？着是什么地方？你想知道其中的秘密吗？教师相机板书课题，齐读课题。 3.根据下列要求初读课文：⑴读准每个字的读音，读通课文⑵遇到不动的词查字典⑶思考：这篇课主要写了什么？用自己的话说说。 二、检查预习情况1.学习生字2.抽读生字卡。重点指导。3.指名分段读课文，其他同学认真听：他们的字音读准了没有？课文主要写了什么？ 4.学生回答，教师板书：死海名字的来历、人能躺在波浪上看书的缘由、在死海游泳的亲身感受 5.学生提出不懂的问题：A 为什麽说海底是宁静的而有声音呢？B 为什麽说海底是景色奇异，物产丰富的世界？C 海底有哪些金属？为什麽有丰富的矿产？ 6.梳理学生的疑问，确定学习目标三、学习生字 1.出示要学习的生字 2.范写“迹、幻” 3.学生自己书写
课题 第二课时
教学目标 知识与技能：了解课文内容，知道死海吸引游人的地方。过程与方法：引导学生查找有关死海的资料，帮助学生加深对死海的了解。情感态度与价值观：通过学习课文，感受大自然的神奇，领略世界不同的自然风光，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
突破点 教学重点 朗读课文，理解课文内容，知道死海的特点以及给游人们所带来的乐趣。
教学难点 引导学生查找有关死海的资料，体会作者的感受及死海的神奇。
教学过程 教 学 活 动 设计调整
一、导入 为什麽在死海里，人能躺在波浪上看书而不会下沉呢？让我们一起走进死海吧！二、学习课文1.自由读课文，想一想，你读懂了些什么？将自己感兴趣的部分多读几遍，把有关句子做上记号。2.交流反馈：3.根据学生回答，相机引导学生学习课文⑴ 第三段：死海名字的来历结合句子解决下面两个要点：①看到死海美丽、奇异的景象。指导学生朗读，读出死海的奇异之美。②死海名字的来历。扣住课文中的数字理解死海含盐量的高。⑵ 第四段：人能躺在死海上看书的原因结合第三段死海含盐量高惊进行理解⑶ 第六——九段 在死海游泳的亲身感受引导学生感受死海所创造的奇迹——浮力的，能把人浮起来。指导学生通过以下句子进行理解，并指导朗读：①“湿润的水把我整个身体托浮起来，象托浮着一片树叶。”②细浪在我耳边细语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……③不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩地生疼。⑷死海是如此的神奇，就让我们再一次去游览这美丽又奇异的死海吧！齐读课文，边读边想：“死海”吸引游人的地方在哪里？⑸生交流反馈三、扩展思维：死海是如此的神奇而美丽，它还有许多不为人知的地方等着我们去寻找呢，课下大家可以搜集有关死海的资料进行交流和学习，相信大家一定会看到死海等神奇的一面！
板书设计 躺在波浪上看书死海名字的来历、 人能躺在波浪上看书的缘由、在死海游泳的亲身感受
作业设计
教学反思
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