自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step
1
情景导入（1分钟）
Teacher:
Hello,
everyone,
are
you
happy?
I’m
very
happy.
If
I
am
happy，I
will
listen
to
the
tape.
Do
you
want
to
listen?
Now
let’s
listen
to
If
You
Are
Happy
together.
(播放歌曲
If
You
Are
Happy)
环节说明：用歌曲If
You
Are
Happy导入新课，让学生在歌声中轻松的进入学习状态，且切入学习主题，并在歌声中提前感知if的用法。
Step
2完成教材1a—1c的任务
1.学生认真观察1a图片，将句子与图片搭配，集体核对答案。（2分钟）
2.大声朗读1a中的小对话，为听力做好准备。（2分钟）
3.认真听录音，完成1a中的句子，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。（3分钟）
4.教师让学生根据1a提供的信息编写对话，练习新的目标句型（If
you
do,you
will
…）。(5分钟)
eg：A:How
are
you
going
to
the
party?
B:I
think
I
will
go
to
the
party
by
bus.
A:If
you
take
the
bus
to
the
party,you
will
have
to
walk
a
long
way
to
the
house.
5.小结训练。（2分钟）
（1）If
he
goes(go)
to
the
movies,
he
won’t
finish
his
work.
（2）If
I
become(become)
a
doctor,
I
can
help
others.
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step
3完成教材2a—2c的任务
1.学生听2a的录音，完成2a任务。（3分钟）
2.再听一遍，完成2b任务。（3分钟）
3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）（1分钟）
4.跟读录音，纠正语音语调，尤其是本课的新词汇。（2分钟）
5.教师让学生根据2c的对话编练新对话。（5分钟）
eg:A:What
will
we
do
at
the
party?
B:I
think
we
will
watch
a
video.
A:If
we
watch
a
video
at
the
party,some
students
will
be
bored.
6.小结训练。（1分钟）
(C)I
will
wait
____
he
comes
back.
A.for
B.by
C.until
D.on
环节说明：通过听、说学习训练让学生了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力和听力在这一环节得到提升。
Step
4问题探究
(D)If
you
have
your
party
tonight,
half
the
class
____
come.
A.didn’t
B.aren’t
C.isn’t
D.won’t
Step
5
家庭作业
完成课后提升作业（学案p·64）。
教学反思
本课时用歌曲If
You
Are
Happy导入新课，采取问答形式的交流活动和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，学习if的用法，教学效果良好。
33自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step
1
情景导入（1分钟）
T:Should
we
ask
people
to
bring
food
if
we
have
a
party？
S:No.But
if
we
are
lazy,
we
can
ask
people
to
bring
food./…
环节说明：通过对话练习if引导的句子复习上节课的内容，并且为新课的学习做好了铺垫。
Step
2
完成教材2d的任务
1.学生自读对话，根据对话内容完成下列句子。（5分钟）
(1)Jeff
and
Ben
will
have
a
party
next
week.
(2)They
will
give
people
gifts
if
they
win.
(3)Ben
thinks
people
will
bring
potato
chips
and
chocolate
because
they’ll
be
too
lazy
to
cook.
2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟）
3.邀请三组学生表演对话。（5分钟）
4.小结训练。（2分钟）
(1)Please
ask
the
children
not
to
play
(not
play)
in
the
street.
(2)If
you
bring
snacks
to
school,
the
teacher
will
be
(be)
angry.
(3)I
want
to
have
(have)
a
class
party.
环节说明：将对话转化成填空题，这样能对所学的重要句型起到复习巩固的作用。
Step
3
完成Grammar—3c任务
1.参考学案第68页单元语法透析的语法精讲，并完成语法精练练习。
2.认真阅读3a中的短文，然后用括号中所给单词的正确形式填空。（3分钟）
3.大声地朗读3a中的短文，体会if引导的条件状语从句的用法及时态。（3分钟）
4.阅读3b中的句子，然后用自己的想法来补全每一个句子，注意所补充句子的时态。让几名学生在黑板上板书自己的答案，完成后教师点拨。（5分钟）
5.小组成员一起在一张纸上写一个故事。第一个人用“I
think
I’ll
…”给故事开头，组里其他成员用“if”添加句子。把这张纸在小组里传两遍，然后读出这个故事。（5分钟）
eg:
I
think
I
will
go
to
the
movies
tonight.
If
I
go
to
the
movies,
I
won’t
finish
my
homework.
If
I
don’t
finish
my
homework,
the
teacher
won’t
be
happy.
If
the
teacher
is
not
happy,
she
will
tell
my
parents
…
Step
4
问题探究
1.Can
you
give
me
some
advices(建议)
on
how
to
improve
my
physics？
2.We
don’t
have
enough
time(足够的时间)
to
exercise.
Step
5
家庭作业
完成课后提升作业（学案p·65）。
教学反思
在本课时的学习中，对学生的积极性要求比较高，可能有的学生不愿用英语展现自己的能力，或者比较被动，那么教师需督促并鼓励他们完美地展示自己，学会与同学沟通。
33自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。?
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）?
3.读记后完成自学导练内容。?
课堂导学方案
Step
1
复习（2分钟）?
1.检查上课时的家庭作业。?
2.让学生依次用“If
I…”的句式说一句话。?
eg：If
I
eat
a
lot,
I
will
get
fat.?
Step
2
情景导入（1分钟）?
教师通过师生自由交流，导入本节课1a中的话题。?
T：Hello,
class,
what
do
you
think
is
the
most
important
to
you?
Be
happy,
be
rich,
be
famous
or
be
successful?
S:(根据自己的想法作答)?
T：What
will
you
do
if
you
have
a
million
dollars?
S:If
…,I
will
buy
a
big
house./…?
环节说明：以假如你有一百万美元为话题导入新课，引起了学生的学习兴趣，激起了学生用英语表达的欲望，引出了新课的学习，同时也锻炼了学生的口语。?
Step
3
完成教材1b—1d的任务?
1.学生听1b的录音，完成1b任务。（3分钟）?
2.让学生再听一遍，完成1c任务。（2分钟）?
3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）（1分钟）?
4.跟读录音，纠正语音语调。（2分钟）?
5.要求学生根据1c听力内容仿照1d分角色进行对话。（3分钟）?
eg:
A:Can
you
give
me
some
advice??
B:
I
think
you
should
join
the
Lions.?
A:
But
if
join
the
Lions,
I
will
never
go
to
college.?
6.小结训练。（2分钟）?
（
C
）If
it
_________sunny
tomorrow,
I
_________fishing
in
South
Lake.
A.
is,
go
B.
will
be,
go?
C.
is,
will
go
D.
will
be,
will
go
环节说明：通过本环节的练习使学生掌握了if引导的条件状语从句及一般将来时态的用法，有效地巩固了前几个课时所学的知识点。
Step
4
完成教材2a—2b的任务?
1.小组内互相交流各自在生活中遇到的问题，以及遇到问题后经常找谁来帮助解决问题。（3分钟）?
2.快速阅读2b短文，了解短文大意，从所给出的a,
b,
c三个选项中选出一个能概括这篇文章的中心意思的选项，初步理解短文的含义。（3分钟）?
3.回答下列问题。?
What
is
the
main
idea
of
the
passage?
Answer:
If
people
have
problems,
they
should
talk
to
other
people.
Step
5
问题探究?
(
B
)1.—May
I
go
to
the
movies
with
you??
—I’m
afraid
not,_________
you
have
a
ticket,
because
I
have
only
one.?
A.
if
B.
unless?
C.
though
D.
because
(
B
)2.His
parents
was
very
angry
________him
________what
he
did.
?
A.
with,
with
B.
with,
at?
C.
at,
at
D.
at,
with
Step
6
家庭作业?
完成课后提升作业（学案
p·66）。?
教学反思
本课时以假如你有一百万美元为话题导入新课，大胆的想象，有利于培养学生的创造力。在教学过程中，进行听力相关训练为口语的训练做了准备，而在口语训练时也巩固复习了听力内容。
33自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。?
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）?
3.读记后完成自学导练内容。?
课堂导学方案
Step
1
复习（3分钟）?
1.检查上课时的家庭作业。?
2.问与答。（教师提问，学生根据上节课知识作答）?
eg：T:
What
do
you
often
worry
about?
S:I
often
worry
about
my
study.?
T:
Who
do
you
often
ask
for
help?
S:
I
often
keep
it
to
myself.?
T:
That’s
not
a
good
way.
You
had
better
talk
to
others.
Maybe
you
can
ask
your
teachers
and
your
friends
for
help.?
S:
OK,I
remember.
Thank
you.?
Step
2
分层阅读，完成教材2c—2e任务?
1.让学生跟读录音，校正发音，并进一步熟悉课文，准备完成更多的任务。（3分钟）?
2.让学生回答2c中的问题，并与同伴探讨答案。（4分钟）?
3.让学生仔细阅读文章，找出重要的短语和复杂的句式，必要时进行讲解。（5分钟）?
4.认真阅读2d的短文，然后用所给的短语来补全短文，完成后集体核对答案，并大声朗读短文。（5分钟）?
5.两人一组互相提问2e中的问题，然后根据问题的答案将其整理成一篇短文，完成后小组内互相交流短文。（4分钟）?
6.小结训练。（2分钟）?
（
C
）（1）His
little
son
got
lost
yesterday,
he_______
him
very
much.
A.
worry
about?
B.
is
worry
about?
C.
is
worried
about?
D.
worrys
about
(
A
)（2）He
is
a
quiet
boy,
he
always
keeps
the
problems
____
_____himself.?
A.
to
B.
on?
C.
in
D.
for
(
B
)（3）We
will
go
to
the
beach
_________it
rains
tomorrow.
A.
if
B.
unless?
C.
when
D.
while
(
C
)（4）My
parents
often
advise
me
_________my
study.
I
think
it’s
very
helpful.?
A.
for
B.
to?
C.
about
D.
at
环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。?
Step
3
完成教材3a—4的任务?
1.让学生两人搭档交流生活或学习中遇到的困难，找出对方最大的担忧，然后尽力想出一些解决问题的方法，把它们写下来，完成后小组内互相交流。（3分钟）?
2.根据3b给出的结构安排，让学生完成写作计划。（3分钟）?
3.写作完成后，小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查、点拨。（7分钟）?
Step
4
问题探究?
She
was
afraid
to
stay
(stay)
alone
at
home
when
she
was
young.
Step
5
家庭作业?
完成课后提升作业（学案p·67）。?
教学反思
在本课时的学习中，先让学生通过表格根据问题提出建议，再以问题和词组为提纲进行写作，使写作内容的学习变得容易一些。本课时的写作训练不仅让学生感受到了自己写作的乐趣，同时也提高了学生书面表达的能力。
3
