人教版PEP四年级上册Unit 5 What Would You LikePartA教学设计（共三课时）
文档属性
| 名称 | 人教版PEP四年级上册Unit 5 What Would You LikePartA教学设计（共三课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2011-11-30 21:01:17 | ||
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文档简介
B3 Unit 5 What would you like
第一课时
Ａ Let’s learn Let’s play C let’s draw
【教材分析】
本节课的主要内容是让学生通过对以前所学单词的复习巩固，进一步学习认知新的表示食物的单词，以表达意愿的句式。在教学中让学生能够清晰认读新单词并能初步掌握What would you like I’d like some …
教学重点：能够听、说认读六个单词。
教学难点：单词的熟练掌握，及单词vegetable的读音。
【教学目标】
一、能力目标：
使学生在学习的基础上能够正确运用所学单词及句式表达自己的意愿。
二、知识目标：
1. 能够听、说认读六个单词rice ,noodles ,fish ,beef ,soup ,vegetable。
2. 初步掌握What would you like for dinner I’d like some…
3. （知识点：）能掌握所学单词及句式，并能在一定的语境中进行交际
三、情感目标：
通过合作学习表演，激发孩子们学习兴趣及合作意识。
【学情分析】
本节课是在三年级学习的基础上展开的，教学中老师要注意把握正确的度，引导他们复习旧知，学习新知。
【教学准备】
1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽
2、学生准备词卡
３、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一、热身／复习（ Warm-up/Revision ）
1、Let’s sing. An apple a day
2、Let’s do. 复习三上第五单元的歌谣：Show me the hamburger
Pour the water…
3、Preview:
(1)老师与学生做对话表演
T: I’m hungry. Let’s eat something. Do you like …
S: Yes, I do. / No, I don’t.
T: What do you like /What would you like
S: I like …/I’d like…
老师根据学生的回答把相应的图片给学生
【设计意图】让学生模仿表演，以提高他们的学习兴趣。让学生充分参与学习前的复习为学习新知准备
(2)、教师把手中的卡片分给学生后，老师作饥饿状：
I’m hungry. Can I have some bread,please
引导学生拿出卡片并说：
Sure , Here you are.
T: Thank you .
二 、Presentation/ practice（呈现/操练）
（一）教学词汇rice, noodles , soup .
(1)教师把要学习的新词卡片放在讲桌上，在上一环节的活动中继续练习，自然引入新词rice
T: Can I have some rice,please
学生从中选择正确的图片给教师：
S: Sure.Here you are.
T: Thank you.
老师将单词卡贴在黑板上，并领读单词。
（2）学生开火车读单词。
（3）同桌用单词卡片开火车问答练习
（4）教师边做吃面条的动作边说：noodles.学生跟着边做边说单词。然后老师在黑板上贴好图片，学生开火车认读。用同样的方法教soup.
(5)教师指图片，学生读单词，同桌之间操练：
I’m hungry. Can I have some …,please
Sure . Here you are .
【设计意图】在学生已掌握句型的基础上呈现对话，使学生进一步理解所学内容。
(二)、学习单词fish ,beef ,vegetable .
1. 教师依次出示图片fish ,beef ,vegetable .
学生跟读，开火车认读。教学中要特别注意vegetable 的发音。
2.Let’s play. “找一找”游戏
教师将vegetable图片藏在一张课桌里，让一名学生找。全班学生齐说↗vegetable↘ vegetable ，当该生走近图片时，全班学生声音加强，该生远离图片时，全班学生声音减弱。
找到图片后，该生需问：Can I have some vegetable, please
(三)、整体认读单词，跟读单词
１、让学生自己认读单词
２、听录音跟读
３、由学生指着单词领读
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
１、教师扮演一名顾客，请一名学生上台戴好纸帽扮演营业员。
师生之间练习对话：Can I have some …, please
Sure . Here you are .2/…yuan.
然后请学生三人或四人一组表演对话。
２、Let’s Draw
请学生画一画自己喜欢的食物
３、我是小小营养师，合理设计一日三餐。
【设计意图】趣味性的操练会让学生在欢乐中习得知识，把握重点内容。
作业设计：
１、请同学们听录音，跟读单词。
２、利用手中的卡片或其他道具，自编对话。
随堂检测：
1.Read and choose.(请选择正确答案填空.)
（ ）1、 I have some bread,please A. Can B. can
( ) 2. What you like A. are B. would
( ) 3.I’d some noodles . A.like B. are
2.读一读，连一连
vegetable 面条
soup 米饭
fish 蔬菜
rice 汤
noodles 牛肉
beef 鱼
【设计意图】通过练习这几个小题，把这节课所学内容系统化，理论化。
【板书设计】
B3 Unit 5 What would you like
第二课时
Ａ Let’s talk Make a survey
【教材分析】
本节课的教学内容是 Ａ Let’s talk，主要学习What would you like I’d like some….能听懂对话内容，会用其中的句式交流学习是本课的主旨所在。
教学重点：能听懂、会说句子Let’s talk 中的对话。
教学难点：能听懂、会说：What would you like for dinner I’d like some…,please Everything’s ready.
【教学目标】
一、能力目标：
能听懂、会说对话中所学句子，并能在一定的语境中进行交际。
二、知识目标：
1. 能够听懂、会说句子What’s for dinner Wait and see. What would you like for dinner I’d like some…, please. Everything’s ready等句。
2. 能够运用句式：“What would you like for dinner I’d like some….并能在实际中运用。
3. （知识点：）能够听、说、会读所学对话内容，并能理解对话内容。
三、情感目标：
通过饮食文化的渗透，激发学生探究的兴趣。
【学情分析】
这部分对话内容难点是Wait and see. Everything’s ready.老师可以在以引新，正确示范的基础上让学生在活动中边学边用。
【教学准备】
1、教师准备食物图片，包括Group work 表格中的食物或图片
2、学生准备食物、饮料词卡
３、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一、Warm-up/Revision（热身／复习）
1、欣赏C部分歌曲What would you like
2、老师与学生做对话表演，复习上一节课所学主要内容。
师生借助图片与词卡相互回答：
Can I have some …,please
Sure . Here you are .3/…yuan.
3、教师出示在圆桌的挂图，利用手中的食物和饮料卡片，用句式：
What would you like I’d like ….练习。把提到的图片贴在圆桌上，教师这是可说：wait and see.学生对这一句子有所感知。让学生分组练习对话。【设计意图】让学生模仿表演，以提高他们的学习兴趣。让学生充分参与学习前的复习为学习新知准备
二 、Presentation/ practice（呈现/操练）
（一）感知Everything’s ready. Wait and see.
1．在以上对话开展的基础上，教师指着黑板上的图画说：
Everything’s ready. Yummy,yummy. I’m hungry. I’d like some…and…for dinner. What would you like for dinner
引导学生回答：I’d like some…and….
2、同桌两人一组展开问答操练。
3、教师请几名同学配合创设一情境：
T: What would you like
S: I’d like some…
T: Wait and see. (把食物卡片摆上) Everything’s ready.
S: Thank you.
多表演几组让学生观看并确定他们能理解。对要学的新内容句式有整体映象。学生对内容熟悉后，让学生几人一组模仿表演此对话。
【设计意图】此处由学生所熟悉的同学引出难点句式，其目的是让学生对本课的重点词汇及难点有一定的概念和理解。
（二）、学习对话内容
1、在以上铺垫的基础上，通过放录音、VCD的形式，向学生展示Let’s talk部分教学内容，学生跟读模仿。教学中注意 wait and everything 的发音。
2、结合对话学习，让学生完成 Group work 表格。
【设计意图】通过操练，熟悉重点，使用学生喜欢的形式，既活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性，同时也提高了学生对话的阅读理解能力。
3、全班学生跟读、分角色朗读对话。
4、让学生分组展示练习结果。（表演对话）
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1、单词滚雪球比赛。
以小组为单位，第一学生说：I’d like some rice. 第二个学生再加上一个单词说：I’d like some rice and chicken.这样依次进行下去。对于单词说的最多的小组，老师可奖励。
2、拼单词比赛。
全班分成男女两，一名男生报一个单词，知道的女生迅速起立拼单词，然后再请一名女生报单词，男生起立拼单词。此环节可生生练习，也可师生练习，教师参与进来学生的兴趣会更大，教师可有意引导重点操练下一节课中的五个四会单词。
3、句子接龙比赛。
可针对刚学过的对话，由一名学生开始说出第一句话，其他同学接出下面的句子，接的多的小组获胜。
4、调查活动。
教师示范做Make a survey.再请两对学生示范。让所有男生离开座位去调查女生晚餐想吃什么。调查完毕后，请几位同学向全班汇报调查结果。
【设计意图】使学生把所学内容与自己的实际生活相结合，激励学生灵活地拓展所学知识。在以上层层铺垫的基础上练习所学内容，学生很容易便能习得所学语言内容。
随堂检测：Read and match.(请给左边句子选择合适答语.)
( )What would you like A. Sure . Here you are .
( )Can I have some noodles B. Wait and see.
( )What’s for dinner C. I’d like some chicken.
( )Everything’s ready. D. Thanks.
【设计意图】通过练习这几个小题，把这节课所学内容系统化，理论化。
作业设计：
１、请同学们听录音，跟读对话。
２、两到三人一组创编对话并表演。
【板书设计】
B3 Unit 5 What would you like
第三课时
Ａ Read and write C story time
【教材分析】
本节课的主要内容是让学生通过学习能掌握四会单词的规范书写；能听懂、会说Write and say 的内容，并能在实际情景中运用What would you like for breakfast 能在图片帮助下理解、听懂英语故事，鼓励学生进行表演和交流。
教学重点：能掌握四会单词的规范书写及拼读。
教学难点：四会单词的拼读和记忆。
【教学目标】
一、能力目标：
使学生在学习的基础上能够正确运用所学单词及句式表达自己的意愿。
二、知识目标：
1. 能够听、说、读、写四会单词：bread ,egg , milk , water .
2. 能听懂、会说Write and say 的内容，并能在实际情景中运用What would you like for breakfast
3．能在图片帮助下理解、听懂英语故事，鼓励学生进行表演和交流。
3. （知识点：）能掌握所学单词及句式，并能在一定的语境中进行交际
三、情感目标：
通过合作学习表演，激发孩子们学习兴趣及合作意识。
【学情分析】
本节课是在上几节课学习的基础上展开的，教学中老师可适当把主动权交给学生，以学生自主性学习为主线展开教学，要注意把握正确的度，引导他们复习旧知，学习新知。
【教学准备】
1、教师准备食物、饮料的图片和相关词卡
2、学生准备食物、饮料的词卡或图片
３、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一、热身／复习（ Warm-up/Revision ）
1、Let’s sing. An apple a day
2、Let’s chant.
Ss: What would you like
Look , look , look !
Eggs , bread , milk .
Or a glass of water.
Mm , Yummy , yummy , yummy !
I’d like eggs.
I’d like bread.
I’d like milk .
I’d like water.
3、Preview:
(1)老师与学生做对话表演
T: (拿出一个放着很多食物卡片或实物的托盘)
Look !i have some food and drink here. I’d like a hamburger.
What would you like
S1: I’d like some bread.
T: Have some bread . / Here you are.( 把该词图片给学生，同时把托盘给S1，示意他向其他同学继续发问)
S1: What would you like
S2: I’d like…
学生之间根据示范小组做对话练习。
【设计意图】让学生模仿表演，以提高他们的学习兴趣。让学生充分参与学习前的复习为学习新知准备
二 、Presentation/ practice（呈现/操练）
（一）感知单词：breakfast
(课件出示创设情境，钟声响起,小猫起床，显示早上7：00)
T: Oh!It’s 7:00 o’clock. It’s time for breakfast.
Cat: I’m hungry . Can you help me
教师可多重复单词breakfast，让学生猜并能理解这个词的含义。
（二）创设情境，学习记忆单词
在以上活动基础上， 引导学生说出：
Ss:Yes. What would you like
Cat : I’d like some bread .
Ss: Sure . Here you are.
Cat : Can you spell bread (此时，教师可提醒学生答对小猫才会得到该食物)让学生练习拼写单词。拼对小猫会说：Thank you . 如果拼错小猫会说：I’m sorry !
用类似的方法学习其他几单词的拼写。
【设计意图】通过这样的活动练习，既习得了知识，又增加了乐趣，让学生在不知不觉中已学会了本课的重点内容，而且该活动学生一定会很愿意参与。
(三)、练习书写单词
教师可设计一组练习 ： 听录音写单词。 可以是对话练习。让学生从录音中找到需要补充的单词。
A: What would you like for breakfast
B: I’d like some m , some b , some w ,and an e .
A: Ok! Wait a minute.
（四）学习课本内容，整合知识
1、创编歌谣，巩固所学内容
老师带领学生一齐拍手打节奏说：
What would you like ,what would you like , what would you like for breakfast I’d like some , I’d like some ,I’d like some milk. What would you like , what would you like ,what would you like for dinner I’d like some , I’d like some , I’d like some rice. Yeah!
【设计意图】通过琅琅上口的歌谣让学生在快乐的氛围中巩固了课上所学的主要内容，也练习了难点单词的读音。
2、听录音，跟读单词
3、学习write and say 部分内容
学生看图写单词，把对话补充完整，老师巡视检查。做完后让几名学生试读对话。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
Story time
1、让学生听Story time 的内容，请学生说出它们点的食物。
2、解释 Anything else Here’s your bill .
3. 学生跟读，分角色朗读。
然后请学生三人或四人一组表演对话。
作业设计：
１、请同学们听录音，跟读单词。
２、书写课上所学单词。
随堂检测：
Read and write.(根据汉语提示填空.)
A: What would you like for breakfast
B: I’d like some (面包)，some ( 鸡蛋)，some (牛奶)and a glass of (水).
A: Ok! Here you are !
B: Thank you !
【设计意图】通过练习这几个小题，把这节课所学内容系统化，理论化。
【板书设计】
Unit 5 What would you like
A Let’s talk Let’s play
vegetable 相应图片
soup 相应图片
fish 相应图片
noodles 相应图片
beef 相应图片
rice 相应图片
Can I have some …,please
Sure . Here you are.
Unit 5 What would you like
A Let’s talk
What’s for dinner
Wait and see .
Everything’s ready. 图片
What would you like
I’d like some…
Unit 5 What would you like
A Read and write C story time
What would you like for breakfast
I’d like some …
bread
milk
egg
water
第一课时
Ａ Let’s learn Let’s play C let’s draw
【教材分析】
本节课的主要内容是让学生通过对以前所学单词的复习巩固，进一步学习认知新的表示食物的单词，以表达意愿的句式。在教学中让学生能够清晰认读新单词并能初步掌握What would you like I’d like some …
教学重点：能够听、说认读六个单词。
教学难点：单词的熟练掌握，及单词vegetable的读音。
【教学目标】
一、能力目标：
使学生在学习的基础上能够正确运用所学单词及句式表达自己的意愿。
二、知识目标：
1. 能够听、说认读六个单词rice ,noodles ,fish ,beef ,soup ,vegetable。
2. 初步掌握What would you like for dinner I’d like some…
3. （知识点：）能掌握所学单词及句式，并能在一定的语境中进行交际
三、情感目标：
通过合作学习表演，激发孩子们学习兴趣及合作意识。
【学情分析】
本节课是在三年级学习的基础上展开的，教学中老师要注意把握正确的度，引导他们复习旧知，学习新知。
【教学准备】
1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽
2、学生准备词卡
３、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一、热身／复习（ Warm-up/Revision ）
1、Let’s sing. An apple a day
2、Let’s do. 复习三上第五单元的歌谣：Show me the hamburger
Pour the water…
3、Preview:
(1)老师与学生做对话表演
T: I’m hungry. Let’s eat something. Do you like …
S: Yes, I do. / No, I don’t.
T: What do you like /What would you like
S: I like …/I’d like…
老师根据学生的回答把相应的图片给学生
【设计意图】让学生模仿表演，以提高他们的学习兴趣。让学生充分参与学习前的复习为学习新知准备
(2)、教师把手中的卡片分给学生后，老师作饥饿状：
I’m hungry. Can I have some bread,please
引导学生拿出卡片并说：
Sure , Here you are.
T: Thank you .
二 、Presentation/ practice（呈现/操练）
（一）教学词汇rice, noodles , soup .
(1)教师把要学习的新词卡片放在讲桌上，在上一环节的活动中继续练习，自然引入新词rice
T: Can I have some rice,please
学生从中选择正确的图片给教师：
S: Sure.Here you are.
T: Thank you.
老师将单词卡贴在黑板上，并领读单词。
（2）学生开火车读单词。
（3）同桌用单词卡片开火车问答练习
（4）教师边做吃面条的动作边说：noodles.学生跟着边做边说单词。然后老师在黑板上贴好图片，学生开火车认读。用同样的方法教soup.
(5)教师指图片，学生读单词，同桌之间操练：
I’m hungry. Can I have some …,please
Sure . Here you are .
【设计意图】在学生已掌握句型的基础上呈现对话，使学生进一步理解所学内容。
(二)、学习单词fish ,beef ,vegetable .
1. 教师依次出示图片fish ,beef ,vegetable .
学生跟读，开火车认读。教学中要特别注意vegetable 的发音。
2.Let’s play. “找一找”游戏
教师将vegetable图片藏在一张课桌里，让一名学生找。全班学生齐说↗vegetable↘ vegetable ，当该生走近图片时，全班学生声音加强，该生远离图片时，全班学生声音减弱。
找到图片后，该生需问：Can I have some vegetable, please
(三)、整体认读单词，跟读单词
１、让学生自己认读单词
２、听录音跟读
３、由学生指着单词领读
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
１、教师扮演一名顾客，请一名学生上台戴好纸帽扮演营业员。
师生之间练习对话：Can I have some …, please
Sure . Here you are .2/…yuan.
然后请学生三人或四人一组表演对话。
２、Let’s Draw
请学生画一画自己喜欢的食物
３、我是小小营养师，合理设计一日三餐。
【设计意图】趣味性的操练会让学生在欢乐中习得知识，把握重点内容。
作业设计：
１、请同学们听录音，跟读单词。
２、利用手中的卡片或其他道具，自编对话。
随堂检测：
1.Read and choose.(请选择正确答案填空.)
（ ）1、 I have some bread,please A. Can B. can
( ) 2. What you like A. are B. would
( ) 3.I’d some noodles . A.like B. are
2.读一读，连一连
vegetable 面条
soup 米饭
fish 蔬菜
rice 汤
noodles 牛肉
beef 鱼
【设计意图】通过练习这几个小题，把这节课所学内容系统化，理论化。
【板书设计】
B3 Unit 5 What would you like
第二课时
Ａ Let’s talk Make a survey
【教材分析】
本节课的教学内容是 Ａ Let’s talk，主要学习What would you like I’d like some….能听懂对话内容，会用其中的句式交流学习是本课的主旨所在。
教学重点：能听懂、会说句子Let’s talk 中的对话。
教学难点：能听懂、会说：What would you like for dinner I’d like some…,please Everything’s ready.
【教学目标】
一、能力目标：
能听懂、会说对话中所学句子，并能在一定的语境中进行交际。
二、知识目标：
1. 能够听懂、会说句子What’s for dinner Wait and see. What would you like for dinner I’d like some…, please. Everything’s ready等句。
2. 能够运用句式：“What would you like for dinner I’d like some….并能在实际中运用。
3. （知识点：）能够听、说、会读所学对话内容，并能理解对话内容。
三、情感目标：
通过饮食文化的渗透，激发学生探究的兴趣。
【学情分析】
这部分对话内容难点是Wait and see. Everything’s ready.老师可以在以引新，正确示范的基础上让学生在活动中边学边用。
【教学准备】
1、教师准备食物图片，包括Group work 表格中的食物或图片
2、学生准备食物、饮料词卡
３、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一、Warm-up/Revision（热身／复习）
1、欣赏C部分歌曲What would you like
2、老师与学生做对话表演，复习上一节课所学主要内容。
师生借助图片与词卡相互回答：
Can I have some …,please
Sure . Here you are .3/…yuan.
3、教师出示在圆桌的挂图，利用手中的食物和饮料卡片，用句式：
What would you like I’d like ….练习。把提到的图片贴在圆桌上，教师这是可说：wait and see.学生对这一句子有所感知。让学生分组练习对话。【设计意图】让学生模仿表演，以提高他们的学习兴趣。让学生充分参与学习前的复习为学习新知准备
二 、Presentation/ practice（呈现/操练）
（一）感知Everything’s ready. Wait and see.
1．在以上对话开展的基础上，教师指着黑板上的图画说：
Everything’s ready. Yummy,yummy. I’m hungry. I’d like some…and…for dinner. What would you like for dinner
引导学生回答：I’d like some…and….
2、同桌两人一组展开问答操练。
3、教师请几名同学配合创设一情境：
T: What would you like
S: I’d like some…
T: Wait and see. (把食物卡片摆上) Everything’s ready.
S: Thank you.
多表演几组让学生观看并确定他们能理解。对要学的新内容句式有整体映象。学生对内容熟悉后，让学生几人一组模仿表演此对话。
【设计意图】此处由学生所熟悉的同学引出难点句式，其目的是让学生对本课的重点词汇及难点有一定的概念和理解。
（二）、学习对话内容
1、在以上铺垫的基础上，通过放录音、VCD的形式，向学生展示Let’s talk部分教学内容，学生跟读模仿。教学中注意 wait and everything 的发音。
2、结合对话学习，让学生完成 Group work 表格。
【设计意图】通过操练，熟悉重点，使用学生喜欢的形式，既活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性，同时也提高了学生对话的阅读理解能力。
3、全班学生跟读、分角色朗读对话。
4、让学生分组展示练习结果。（表演对话）
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1、单词滚雪球比赛。
以小组为单位，第一学生说：I’d like some rice. 第二个学生再加上一个单词说：I’d like some rice and chicken.这样依次进行下去。对于单词说的最多的小组，老师可奖励。
2、拼单词比赛。
全班分成男女两，一名男生报一个单词，知道的女生迅速起立拼单词，然后再请一名女生报单词，男生起立拼单词。此环节可生生练习，也可师生练习，教师参与进来学生的兴趣会更大，教师可有意引导重点操练下一节课中的五个四会单词。
3、句子接龙比赛。
可针对刚学过的对话，由一名学生开始说出第一句话，其他同学接出下面的句子，接的多的小组获胜。
4、调查活动。
教师示范做Make a survey.再请两对学生示范。让所有男生离开座位去调查女生晚餐想吃什么。调查完毕后，请几位同学向全班汇报调查结果。
【设计意图】使学生把所学内容与自己的实际生活相结合，激励学生灵活地拓展所学知识。在以上层层铺垫的基础上练习所学内容，学生很容易便能习得所学语言内容。
随堂检测：Read and match.(请给左边句子选择合适答语.)
( )What would you like A. Sure . Here you are .
( )Can I have some noodles B. Wait and see.
( )What’s for dinner C. I’d like some chicken.
( )Everything’s ready. D. Thanks.
【设计意图】通过练习这几个小题，把这节课所学内容系统化，理论化。
作业设计：
１、请同学们听录音，跟读对话。
２、两到三人一组创编对话并表演。
【板书设计】
B3 Unit 5 What would you like
第三课时
Ａ Read and write C story time
【教材分析】
本节课的主要内容是让学生通过学习能掌握四会单词的规范书写；能听懂、会说Write and say 的内容，并能在实际情景中运用What would you like for breakfast 能在图片帮助下理解、听懂英语故事，鼓励学生进行表演和交流。
教学重点：能掌握四会单词的规范书写及拼读。
教学难点：四会单词的拼读和记忆。
【教学目标】
一、能力目标：
使学生在学习的基础上能够正确运用所学单词及句式表达自己的意愿。
二、知识目标：
1. 能够听、说、读、写四会单词：bread ,egg , milk , water .
2. 能听懂、会说Write and say 的内容，并能在实际情景中运用What would you like for breakfast
3．能在图片帮助下理解、听懂英语故事，鼓励学生进行表演和交流。
3. （知识点：）能掌握所学单词及句式，并能在一定的语境中进行交际
三、情感目标：
通过合作学习表演，激发孩子们学习兴趣及合作意识。
【学情分析】
本节课是在上几节课学习的基础上展开的，教学中老师可适当把主动权交给学生，以学生自主性学习为主线展开教学，要注意把握正确的度，引导他们复习旧知，学习新知。
【教学准备】
1、教师准备食物、饮料的图片和相关词卡
2、学生准备食物、饮料的词卡或图片
３、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一、热身／复习（ Warm-up/Revision ）
1、Let’s sing. An apple a day
2、Let’s chant.
Ss: What would you like
Look , look , look !
Eggs , bread , milk .
Or a glass of water.
Mm , Yummy , yummy , yummy !
I’d like eggs.
I’d like bread.
I’d like milk .
I’d like water.
3、Preview:
(1)老师与学生做对话表演
T: (拿出一个放着很多食物卡片或实物的托盘)
Look !i have some food and drink here. I’d like a hamburger.
What would you like
S1: I’d like some bread.
T: Have some bread . / Here you are.( 把该词图片给学生，同时把托盘给S1，示意他向其他同学继续发问)
S1: What would you like
S2: I’d like…
学生之间根据示范小组做对话练习。
【设计意图】让学生模仿表演，以提高他们的学习兴趣。让学生充分参与学习前的复习为学习新知准备
二 、Presentation/ practice（呈现/操练）
（一）感知单词：breakfast
(课件出示创设情境，钟声响起,小猫起床，显示早上7：00)
T: Oh!It’s 7:00 o’clock. It’s time for breakfast.
Cat: I’m hungry . Can you help me
教师可多重复单词breakfast，让学生猜并能理解这个词的含义。
（二）创设情境，学习记忆单词
在以上活动基础上， 引导学生说出：
Ss:Yes. What would you like
Cat : I’d like some bread .
Ss: Sure . Here you are.
Cat : Can you spell bread (此时，教师可提醒学生答对小猫才会得到该食物)让学生练习拼写单词。拼对小猫会说：Thank you . 如果拼错小猫会说：I’m sorry !
用类似的方法学习其他几单词的拼写。
【设计意图】通过这样的活动练习，既习得了知识，又增加了乐趣，让学生在不知不觉中已学会了本课的重点内容，而且该活动学生一定会很愿意参与。
(三)、练习书写单词
教师可设计一组练习 ： 听录音写单词。 可以是对话练习。让学生从录音中找到需要补充的单词。
A: What would you like for breakfast
B: I’d like some m , some b , some w ,and an e .
A: Ok! Wait a minute.
（四）学习课本内容，整合知识
1、创编歌谣，巩固所学内容
老师带领学生一齐拍手打节奏说：
What would you like ,what would you like , what would you like for breakfast I’d like some , I’d like some ,I’d like some milk. What would you like , what would you like ,what would you like for dinner I’d like some , I’d like some , I’d like some rice. Yeah!
【设计意图】通过琅琅上口的歌谣让学生在快乐的氛围中巩固了课上所学的主要内容，也练习了难点单词的读音。
2、听录音，跟读单词
3、学习write and say 部分内容
学生看图写单词，把对话补充完整，老师巡视检查。做完后让几名学生试读对话。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
Story time
1、让学生听Story time 的内容，请学生说出它们点的食物。
2、解释 Anything else Here’s your bill .
3. 学生跟读，分角色朗读。
然后请学生三人或四人一组表演对话。
作业设计：
１、请同学们听录音，跟读单词。
２、书写课上所学单词。
随堂检测：
Read and write.(根据汉语提示填空.)
A: What would you like for breakfast
B: I’d like some (面包)，some ( 鸡蛋)，some (牛奶)and a glass of (水).
A: Ok! Here you are !
B: Thank you !
【设计意图】通过练习这几个小题，把这节课所学内容系统化，理论化。
【板书设计】
Unit 5 What would you like
A Let’s talk Let’s play
vegetable 相应图片
soup 相应图片
fish 相应图片
noodles 相应图片
beef 相应图片
rice 相应图片
Can I have some …,please
Sure . Here you are.
Unit 5 What would you like
A Let’s talk
What’s for dinner
Wait and see .
Everything’s ready. 图片
What would you like
I’d like some…
Unit 5 What would you like
A Read and write C story time
What would you like for breakfast
I’d like some …
bread
milk
egg
water