江苏省泰兴高中2020-2021学年高二上学期期中考试语文试题 Word版含答案

1087120010947400江苏省泰兴中学高二语文期中考试试题
（本试卷满分150分 考试时间150分钟）
第Ⅰ卷 阅读题（69分）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
中国文化在近代落后了，是否意味着它只能被淘汰呢？换句话说，中国文化本身还有没有革新的内在契机呢？中国文化作为世界文化的一种重要典型，独立发展，源远流长，不仅在历史上有独特的贡献，在今天乃至未来仍将有它深厚的民族性基础和坚韧的生命力。
中国文化发展，已有数千年历史，延续不绝，虽有时衰微但很快又转为昌盛。这种经久不绝的文化奇观使我们坚信，中华文化内部必有维系其发展的内在精神支柱。这种精神支柱就是中国文化发展革新的内在契机。
中国文化发展革新的内在契机的集中表达是《易传》中的两句话“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。意思是：天体、日月、星辰、昼夜运行，人应该像自然界的天体运行那样，自强不息，永远前进。“厚德载物”是说大地包容万物，兼收并蓄，什么东西都可以生长，人也应该胸怀广阔，无所不容。自强不息、厚德载物的观点就是中国民族五千年来延续发展的思想基础，也是中华文明几千年来虽数经劫难而终能“独立而不改，周行而不殆”的伟大生命力所在。
自强不息、厚德载物的中华文化精神，表现在民族关系上非常明显。一方面，中华民族坚强不屈，不向任何外来势力屈服，坚决保卫民族的独立和文化的发展。另一方面，中华民族自古主张国与国之间的和平往来、共同进步，反对外来扩张，进而“协和万邦”。前者表现为炽烈的爱国主义，后者表现为和平的大同主义。这两种主义如果说在古代是崇高的、令人仰止的，那么，在各民族文化交流日益扩大的现代世界，不更值得继续继承和发扬吗？
中国文化不会被历史淘汰，不仅在于中国文化有其内在的发展革新的契机，而且还在于各具特色、各有所长的中西文化在现代化建设中具有相辅相成的“互补”作用。
中西文化的区别是相对的，互补是明显的。比如在天人关系上，中国文化比较重视人与自然的和谐统一，而西方文化则更注重人与自然的对立，主张以人力征服自然。其实，人与自然的关系既包含着矛盾对立的一面，又有统一和谐的一面。西方文化以征服自然为己任，因而科学和技术得到了长足的进步，然而也随之出现过工业污染、生态失衡、能源危机等工业病。中华文化由于缺乏征服自然和戡天的思想，科学技术不够发达，然而天人和谐的思想对于保护自然、爱护自然，从而保护人类自身有着十分有益的启迪。今天，人们日益深刻地认识到，人类离不开自然，自然也更需要人类的保护。因此，人们应该自觉地利用中西文化的“互补性”，创造更加美好和谐的生活。
另外，在人与人、人与社会的关系上，中国人社会意识、社会整体观念比较发达，把为他人尽义务、为社会做贡献作为人生追求的目标。西方人则不同，他们个体意识、个体观念比较发达，把个人自由、个人独立、个人主权的实现作为人生追求的目标。其实，每一个人都既是个体的又是社会的，是个体性与社会性的统一。因此，要建立高度文明的现代社会，在文化取向上就不应该在中西文化中作“非此即彼”的单项思考，而应该作“亦中亦西”的“互补”思考。
（摘编自张岱年《中国文化和现代化》）
1.下列关于中国文化的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.中国文化独立发展，源远流长，经五千年历史而仍然延续，这在世界文化中独树一帜，堪称文化奇观。
B.中国文化有深厚的民族性基础和坚韧的生命力，有维系其内在发展的精神支柱，它就不会被历史淘汰。
C.中国文化表现为衰微期与昌盛期循环交替，虽历经劫难而经久不绝，近代相对落后，但很快又将昌盛。
D.中国文化有自己的特色与长处，它比较重视人与自然的和谐统一，其社会意识、社会整体观念较发达。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A.文章采用总分结构，先提出问题，然后从两个方面展开论述，层次清晰。
B.文章所引《易传》中的两句话，是中国文化不会被淘汰的重要理论依据。
C.文章通过对比中西方文化，论证了中国文化在新时代会更加昌盛的观点。
D.第5段揭示了中国文化不会被淘汰的原因，结构上承上启下，衔接巧妙。
3.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（3分）
A.中华民族的基本精神源于自然万物的运行规律与特点，强调人应该自强不息、勤勉向上，永远前进又决不停止，胸怀广阔而无所不容。
B.要建立高度文明的现代社会，创造更美好的和谐生活，在文化取向上应该用“亦中亦西”的“互补”思考取代“非此即彼”的单向思考。
C.西方文化以人与自然的对立和征服自然为核心内容，因而科学和技术得到长足进步，但这也带来了工业污染、生态失衡等工业病。
D.西方人注重个体意识，个体观念比较发达，把个人自由、独立与主权的实现作为人生追求的目标，这导致他们缺乏国家民族意识。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6小题。
材料一：
1964年三届人大召开期间，著名科学家赵九章写信给周总理，建议尽快开展人造卫星研究工作。这很快得到聂荣臻、张爱萍等领导人和竺可桢、钱学森等科学家的支持。
1965年9月，中国科学院组建卫星设计院，对我国第一颗人造卫星的总体方案展开论证，确定在保证可靠性基础上，卫星的各项指标要比各国的第一颗卫星先进一步，即发射一个连续信号。1967年初，确定要播送《东方红》乐曲，让全世界人民能听到中国卫星的声音。12月，这颗卫星被正式命名为“东方红一号”。1970年4月24日，“长征一号”运载火箭将“东方红一号”卫星准确送入大空，发射成功。
从第一颗人造卫星进入太空以来，我国的空间技术进入了一个新时代。特别是十一届三中全会后，在党中央、国务院领导下，卫星事业蓬勃发展。遥感卫星、静止通信卫星、极轨气象卫星等一系列卫星成功发射，标志着我国卫星技术在许多重要领域达到了世界水平，表明我们已经走出了一条适合我国国情的、有中国特色的发展卫星事业的道路。
(摘编自人民网“历史上的今天”《中国发射了第一颗人造地球卫星》）
材料二：
新华社北京4月24日电 在第五个“中国航天日”和“东方红一号”卫星成功发射50周年到来之际，党中央4月23日给参与“东方红一号”任务的老科学家回信。老一代航天人的功勋已经牢牢铭刻在新中国史册上。新时代的航天工作者要以老一代航天人为榜样，大力弘杨“两弹一星”精神，敢于战胜一切艰难险阻，勇于攀登航天科技高峰，早日实现建设航天强国的伟大梦想。
自2016年起，国家将每年4月24日设立为“中国航天日”。近日，孙家栋等11位参与“东方红一号”任务的老科学家写信，回顾了中国航天事业发展的辉煌历程，表达了对实现中国梦、航天梦的坚定信心。
(摘编自《敢于战胜一切艰难险阻 勇于攀登航天科技高峰》）
材料三：
我国首次火星探测任务名称和图形标识全球征集活动于2016年8月启动，共收到工程名称35912个，工程图形标识7439个。经专家评审筛选，“天问”排名第一，得票31.7万余张。据悉，该名称源于屈原长诗《天问》，表达了中华民族对真理追求的坚韧与执着，体现了对宇宙自然探索的文化传承，寓意探求真理征途漫漫，追求科技创新永无止境。“天问”这个名称厚植于中华民族传统文化，也彰显了中国人迈向更远深空的决心和毅力。
火星探测的图形标识同样通过征集和网络投票，标识呈“揽星九天”图形，太阳系八大行星依次排开，表达了宇宙的五彩缤纷，呈现了科学发现的丰富多彩。开放的椭圆轨道整体倾斜向上，展示了独特字母“C”的形象，代表了中国行星探测（China)，体现着国际合作精神（Cooperation)，标志着深空探测进入太空能力（C3）等多重含义，展现出中国航天开放合作的理念。此次标识设计以行星探测重大工程作为一个整体概念，统一命名并设计标识。根据不同行星探测任务，标识下方的“Mars”（火星）标志以行星英文名称进行替代。
根据计划，我国将在2020年实施首次火星探测任务“天问一号”。专家表示，这是中国航天走向深空的里程碑工程。火星探索的起步，代表了中国在深空探索领域已确定了下一个方向，在火星使命牵引下的新一轮创新，对实现航天技术领域新跨越、推动我国由航天大国走向航天强国意义重大。
(摘编自冯华《“天问一号”离火星还有多远》，《人民日报》2020年4月25日)
4.下列对“东方红一号”人造卫星相关内容的理解和分析不正确的一项是（3分）
A.科学家赵九章最早写信给周总理，建议尽快开展“东方红一号”卫星的研究工作，这很快得到国家领导人和科学家们的支持。
B.能够在太空播送《东方红》乐曲这一连续信号，表明中国第一颗人造卫星“东方红一号”比各国的第一颗卫星都要先进一些。
C.“东方红一号”人造卫星发射成功标志着我国的空间技术进入了一个新时代，从此以后，我国的卫星事业发展得越来越好。
D.为了纪念“东方红一号”卫星成功发射和我国空间技术进入新时代，从2016年起，我国将每年的4月24日设立为“中国航天日”。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.50年来，我国已成功发射了遥感卫星、静止通信卫星、极轨气象卫星等一系列各型卫星，中国已走出了一条独特的卫星发展之路。
B.我国首次火星探测任务“天问一号”和火星探测图形标识“揽星九天”都通过征集和网络投票而命名，都植根于中华民族传统文化。
C.从“东方红一号”卫星发射到“天问一号”火星探测任务的即将实施，一代代航天人的功勋被铭刻在中华伟大复兴的辉煌史册中。
D.2020年将实施的首次火星探测任务是中国航天迈向深空的里程碑工程，但也只是我国规划中的行星探测重大工程整体中的一部分。
6.我国开展火星探测具备哪些条件？请根据材料简要概括。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
仙人掌
一般而言，消沉的人最容易沉溺于对往事的回忆，而一个人能在脱手套这会儿功夫重温一下求婚的整个过程也不是什么难以置信的事情。
特里斯戴尔伫立在他单身公寓的桌子旁，做的正是此事。桌子上放着一个红色的陶罐，里面栽着一株形状奇特的绿色植物。它属于仙人掌的一种，长长的叶子宛如触手一般，微风拂来，不停地摇曳，似乎在向人招手致意。
特里斯戴尔慢慢地脱着手套，几个小时前发生的那令人揪心的一幕仍在他的脑海里闪现。教堂里那一簇簇鲜花的芳香，丝丝缕缕，依稀可闻；宾客们彬彬有礼的低声交谈言犹在耳；而牧师那拖长语调的话语一直萦绕在他的耳边，挥之不去。它宣告了一个无可挽回的事实：她与另一个男人结婚了！
这沉重的一击让他陷入绝望，但他仍想弄清楚自己为什么会失去她，又是怎么失去的。他突然发现自己正面对着以前从未正视过的东西——一个潜藏在他内心深处，纯粹的、真实的自我。他看到，以前穿在他身上那虚伪自负的华丽外衣如今破烂不堪、贻笑大方。
他看到，当她缓缓走过教堂的过道，走向圣坛，当那个男人牵着她的手时，她抬起头来凝望着新郎，目光里流露出的是幸福和安详。他知道自己很快就要被遗忘了。这种目光，他也曾领略过，其中的意味，他自然心领神会。他的自负已经崩溃了。为什么会是这样的结局？他们之间从来没有发生过争吵，一次也没有……
可是，局面突然变得不可收拾。几个月前发生的事件又在他的脑海里一遍遍地回放起来。
她一直把他当作偶像，而他每每带着高贵气派接受她的膜拜。她为他点燃香烛，香烟缭绕，沁人心脾。瞧，她是多么谦逊，多么纯真，多么虔诚，多么纯洁。她把他奉为天神，用很多溢美之词称赞他的品行和才华。他接受她的供奉，犹如沙漠吮吸雨露，却拿不出花朵和果实施以回报。
那天晚上，他把她请到自己的住处，向她炫耀自己非凡的经历。她是那么美丽，头发自然弯曲，容貌清纯，话语温柔，令他着迷。她问道：“卡拉瑟斯船长告诉我，你会说一口地地道道的西班牙语，你怎么会懂得那么多？”
唉，卡拉瑟斯真是个白痴。那是他特里斯戴尔从词典的旮旮旯旯里搜集的一些古老而隐晦的西班牙谚语，然后拿到俱乐部向人卖弄。毫无疑问，他为此感到过内疚。卡拉瑟斯是他的一位崇拜者，总是管不住自己的嘴巴，把特里斯戴尔所谓的博学多识传得神乎其神。
哎呀，她的崇拜是多么令人愉快，多么令人舒畅。对于她的赞美，他来者不拒，也不予辩解，任由她将虚妄的西班牙语学者的称号加封在自己头上。
当他放下高傲，跪在她的脚下，向她求婚时，她是多么快活，多么羞涩，多么紧张！无论是那时，还是现在，他都可以发誓，她的眼神中分明包含了毋庸置疑的允诺。可是，出于女孩的羞怯，她却没有给他一个明确的答复。
“明天，我会给你答复的。”她说。
于是，他，这位宽容而自信的胜利者，微笑地答应再等她一天。第二天，他在房间焦急地等待着她的回音。中午时分，她的仆人来到他的门口，送来了一盆奇特的栽在红色陶罐里的仙人掌。没有字条，也没有口信，只是在那株仙人掌里挂了一个标签，上面写着一个古怪的外国名字或植物学名。他一直等到了夜晚，却没有等到她的回音。
两天后，他们在一个晚宴上碰面了。一阵寒暄过后，她注视着他，一脸的紧张、疑问和关切；而他却彬彬有礼，漠然相对，一心就等她开口解释。她以女人的敏感，从他的态度上得到了某种暗示，随即也变得冷若冰霜。就这样，他们开始疏远；最后，分道扬镳。他的过错在哪儿？该怪谁呢？此时此刻，谦卑的他在自负的废墟中寻找答案,假如……
公寓房间里，一个人的声音打断了他的思绪，把他拉回现实之中：
“你的白兰地可不怎么样。”这位偶然来访的朋友走到他身边，“哪一天到潘塔看我，尝尝老加西亚走私过来的那玩意儿。嘿，这儿还有一位老相识呢！特里斯戴尔，你从哪儿弄来的这盆仙人掌？”
“一个朋友送的礼物。”特里斯戴尔说道，“知道是什么品种吗？”
“当然知道，这是一种热带仙人掌,在潘塔每天都能看到成百上千。喏，这上面挂着西班牙语标签呢。”
特里斯戴尔笑了笑：“标签上写的是西班牙语吗？”
“是的。当地人想象，这种仙人掌的叶子是在向人伸手招唤，所以他们把它叫做‘唤人掌’，英语的意思就是‘请把我带走’。”
（选自《英语世界》2017年第12期，有删改）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说采用倒叙手法，开始部分写主人公特里斯戴尔站在房间里回忆往事，结尾部分又回到眼前，中间部分通过叙述往事交代事情的前因后果。
B.小说第二段中对仙人掌描写，既是展示特里斯戴尔房间的环境，也是对小说题目的照应，更为后文展开故事情节、揭开悬念的谜底埋下了伏笔。
C.小说中的“她”内心已经接受了特里斯戴尔的求婚，却出于羞涩没有直接表态，而是借一份礼物代为答复，这是造成两人悲剧结局的根本原因。
D.卡拉瑟斯崇拜特里斯戴尔，把他的博学多识传得神乎其神，这一人物在小说中虽然只是昙花一现，但对推动情节发展起到了非常关键的作用。
8.本篇小说结尾设计独具匠心，不同凡响。请对小说结尾的妙处进行赏析。（6分）
9.小说男女主人公的结局是悲剧性的还是喜剧性的？请根据小说内容，谈谈你的看法。（6分）
二、古代诗文阅读（33分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，18分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
董敦逸，字梦授，吉州永丰人。登进士第,调连州司理参军、知穰县。时方兴水利，提举官调民凿马渡港,云可灌田二百顷,敦逸言于朝，以为利不补害,核实如敦逸言。免役夫十六万，全旧田三千六百顷。徙知弋阳县。宝丰钢冶役卒多困于诱略，敦逸推见本末，纵还乡者数百人。
元祐六年，召为监察御史，同御史黄庆基言:“苏轼昔为中书舍人，制诰中指斥先帝事,其弟辙相为表里，以紊朝政。”宰相吕大防奏曰:“敦逸、庆基言轼所撰制词，以为谤毁先帝。臣窃观先帝圣意，本欲富国强兵，鞭挞不庭，一时群臣将顺太过，故事或失当。及太皇太后与皇帝临御，因民所欲，随事救改，盖事理当然尔。比惟元祐以来，言事官用此以中伤士人，兼欲动摇朝廷，意极不善。”辙复奏曰:“臣闻先帝末年，亦自深悔已行之事,但未暇改尔。元祐改更,盖追述先帝美意而已。”宣仁后曰:“先帝追悔往事，至于泣下。”大防曰:“先帝一时过举，非其本意。”于是敦逸、庆基并罢。敦逸出为湖北运判,改知临江军。
绍圣初，轼、辙失位,刘拯讼敦逸无罪。复除监察御史。论常安民为二苏之党,凡论议主元祐者,斥去之。改工部员外郎，迁殿中侍御史、左司谏、侍御史,入谢曰:“臣再污言路,第恐挤逐，不能久奉弹纠之责。”哲宗曰:“卿能言，无患朕之不能听；卿言而信，无患朕之不能行也。”
瑶华秘狱成诏诣掖庭录问敦逸察知冤状握笔弗忍书郝随从旁胁之乃不敢异狱既上于心终不安。几两旬,竟上疏，其略云:“瑶华之废,事有所因，情有可察。臣尝阅录其狱，恐得罪天下。”哲宗读之怒,蔡卞欲加重贬,章惇、曾布以为不可。明年,用他事出知兴国军，徙江州。徽宗即位,召入,为左谏议大夫。迁户部侍郎。卒,年六十九。
(选自《宋史·董敦逸》)
[注]瑶华秘狱:指宋哲宗听信刘婕妤等谗言,废除孟皇后,将其迁住瑶华宫。
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
A.瑶华秘狱成诏/诣掖庭录问/敦逸察知冤状/握笔弗忍书/郝随从旁胁之/乃不敢异/狱既上于心/终不安。
B.瑶华秘狱成/诏诣掖庭录问敦逸/察知冤状/握笔弗忍书郝/随从旁胁之/乃不敢异/狱既上/于心终不安。
C.瑶华秘狱成/诏诣掖庭录问/敦逸察知冤状/握笔弗忍书/郝随从旁胁之/乃不敢异/狱既上/于心终不安。
D.瑶华秘狱成诏/诣掖庭录问敦逸/察知冤状/握笔弗忍书郝/随从旁胁之/乃不敢异/狱既上于心/终不安。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
A.登进士第:考中进士。进士指古代科举制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者。
B.监察御史:古代官职名,掌管监察百官、巡视郡县、纠正刑狱、肃整朝仪等事务。
C.江州:唐宋时行政区划之一。中国古代有九州之说，其一是江州，至唐宋成行政区域。
D.户部:隋唐至明清中央行政机构的六部之一。掌管全国土地、户籍、赋税、财政等。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)
A.董敦逸关心民生,体恤民情。知穰县时,提举官调发民工开凿马渡港,他向朝廷进言,认为弊大于利,经核实后免除了服役民工十六万人,保全旧田三千六百顷。
B.董敦逸做监察御史时，弹劾苏轼,他说苏轼在制诰中指斥先帝,其弟苏辙虽暗里劝和,但扰乱了朝政。宰相吕大防、苏辙和宣仁后都不同意他的观点。
C.董敦迎官复原职，排斥异已。绍圣初年,在刘拯的申诉下,董教逸恢复原职任监察御史,他说常安民是二苏的党羽,凡是主张元祐时期政策的官员都贬斥去职。
D.董敦逸上疏为孟后申辩,结果触怒哲宗，蔡卞想要加害他，章惇、曾布认为不能。第二年，因为别的事外调,到徽宗时才被召回。
13.把文中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。(9分)
（1）于是敦逸、庆基并罢。敦逸出为湖北运判,改知临江军。(5分)
（2）陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。 (4分)
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14～15题。
九日
杜甫
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。
竹叶于人既无分，菊花从此不须开。
殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。
弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催。
【注】此诗是大历二年重九日杜甫在夔州登高之作，诗人此时已客寓夔州两年。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.诗人客居他乡，重九到来，一时兴致勃勃，抱病登台，欣赏九秋佳色。
B.登高赋诗、饮酒赏花是重九的习俗，也是古代高士的雅趣。颔联中的“竹叶”其实是“竹叶青酒”的代称。诗人用“竹叶”和“菊花”相对，一虚一实，新颖别致。
C.诗人抱病登台，虽有好酒却“无分”品尝，遂亦无心赏菊，还迁怒于菊花，令其“从此不绽放”，这一带着强烈主观感情的诗句，颇为任性使气，却又妙趣横生，看似无理，实则有情。
D.颈联中，“玄”和“白”色彩对照分明，诗人用他乡和故园的物候对照，动静结合，运用比喻和拟人的手法，虚实相生，形象鲜明，情感丰沛。
15.诗人在这首诗中寄寓的情感非常丰富，请结合全诗内容作简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《项脊轩志》中，老妪和我聊起我小时的事情，有一次母亲在门内问我：“ ？ ？”老妪抱着我在门外回答。听了老妪的故事，我伤心不已。
（2）《伶官传序》里，作者借庄宗说理。庄宗盛时，所向披靡；庄宗败时，被几十个伶人反叛。但作者又说“ ， ”，指出亡国的根源在于人事，绝不只是伶人的原因。
（3）《屈原列传》里，作者用“ ， ”两句高度赞扬了屈原的志向的崇高，可与日月媲美。
第Ⅱ卷 表达题（81分）
三、语言文字运用（21分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
雁门关，不要说 ，只是这个名字就让人心潮起伏、感慨万端。这里曾是中原与塞外的 点。站在最高处的雁塔下，整座关城可以 。城墙环形，与东西两座关楼一起，勾画出这里气势险峻与地势雄浑。高高的烽火台，矗立在蜿蜒起伏的长城上，被崇山峻岭间的风呜呜地吹响。三千年来，雄才大略在这里交锋，历史激情在这里上演。
据说，原有的关城早已倾颓倒塌，整个雁门关一直是破败不堪，如今的官署、城角楼都是重修过的。这不过是画蛇添足而已，相对于三千年的 ，相对于历朝历代的风风雨雨，( )。
对于北方游牧民族来说，雁门关是他们进入中原的不二选择。正因为这样，雁门关就成了中原王朝抵御北方少数民族的咽喉要塞。雁门关的历史，也几乎成了一部绵延不断的战争史。汉击匈奴，唐防突厥……自有雁门关以来，发生在这里的战事竟然达到了1700次之多。在这“一夫当关，万夫莫开”的险要之地，不知道有多少忠勇的将士，不知道有多少鲜活的生命，在冲锋中前赴后继，在拼杀下血流成河。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)
A.身临其境 交接 一览无余 色彩斑斓
B.设身处地 交接 一眼洞穿 色彩斑斓
C.身临其境 交界 一览无余 波诡云谲
D.设身处地 交界 一眼洞穿 波诡云谲
18.填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)
A.一个修旧如新的雁门关，可能比一个断砖碎瓦的雁门关更给人一种历史的真实之感。
B.一个断砖碎瓦的雁门关，可能比一个修旧如新的雁门关更给人一种历史的真实之感。
C.相比一个修旧如新的雁门关，一个断砖碎瓦的雁门关亦能给人一种历史的真实之感。
D.雁门关的断砖碎瓦，与雁门关的修旧如新一样，都能给人一种历史的真实之感。
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)
A.环形的城墙，与东西两座关楼一起，勾画出这里地势的险峻与气势的雄浑。
B.环形的城墙，与东西两座关楼一起，勾画出这里地势的雄浑与气势的险峻。
C.东西两座关楼，与环形的城墙一起，勾画出这里地势的雄浑与气势的险峻。
D.东西两座关楼，与环形的城墙一起，勾画出这里地势的险峻与气势的雄浑。
课内文言基础知识。完成20～23题。
20.下列各句中加点词语的解释，有误的一项是（3分）
A.天子使中贵人勒习兵击匈奴 勒：统率，部署
B.孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣 用事：当权
C.吾闻汉购我头千金、邑万户，吾为若德 购：购买，采购
D.秦王必解，而社稷幸得血食 血食：享受祭祀
21.下列各句中加点词语的解释相同的一项是（3分）
A.项王渡淮，骑能属者 平原君冠盖相属于魏
B.臣有客在屠中，愿枉车骑过之 无乃尔是过与
C.上官大夫见而欲夺之，屈平不与 与嬴而不助五国也
D.吏当广所失亡多 臣之欺大王之罪当诛
22.下列各项中，加点词语的活用情况，与例句中加点的词语的活用情况相同的一项是（3分）
例句：常夜从一骑出，从人田间饮
A.知我不羞小节而耻功名不显于天下也
B.公子乃自骄而功之
C.此天之亡我，非战之罪也
D.如姬最幸，出入王卧内，力能窃之
23.下列各句的句式和例句句式相同的一项是（3分）
例句：求人可使报秦者，未得
A.诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵
B.彼其衷心诚信于士大夫也
C.意者吾未之仁邪？人之不我信也
D.知与之为取，政之宝也
四、写作（60分）
24.阅读下面的材料，根据要求作文。
①非知之艰，行之惟艰。（《尚书》）
②我唯一的害怕，是你们已经不相信了……在这个怀疑的时代，我们依然需要信仰。（卢新宁北大演讲）
③道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。（习近平）
综合材料内容及含意，请就“知”“信”“行”三者的关系进行思考，写一篇议论文。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
江苏省泰兴中学高二语文期中考试试题
参考答案
1.选C。（“衰微期与昌盛期循环交替”不当，文中说“虽有时衰微但很快又转为昌盛”。）
2.选C。（论点概括错误，属于无中生有。）
3.选B。（A项，“源于”的说法错误，文中是“中国文化发展革新的内在契机的集中表达是《易传》中的两句话”；C项，错在“以……为核心内容”，属于主观臆断；D项，推断错误，“导致他们缺乏国家民族意识”无文本依据。）
4．选A。（A项，“科学家赵九章最早写信给周总理，建议尽快开展‘东方红一号’卫星的研究工作”依据“1964年三届人大召开期间，著名科学家赵九章写信给周总理，建议尽快开展人造卫星研究工作。这很快得到聂荣臻、张爱萍等领导人和竺可桢、钱学森等科学家的支持”可知，第一，文章并未指出赵九章“最早”写信给周总理；第二，是“建议尽快开展人造卫星研究工作”，不是“建议尽快开展‘东方红一号’卫星的研究工作”。）
5．选B。（B项，“都植根于中华民族传统文化”错误，材料三只说“天问一号”“厚植于中华民族传统文化”。）
6．①文化传统上:对宇宙自然的探索是中华民族的文化精神，并被一代代继承、发扬。
②群众基础上:我国首次火星探测任务名称和图形标识征集活动得到广泛支持，彰显了中国人民迈向更远深空的决心和热情。
③政策规划上:有党和国家的科学规划，特别是一代代领导人一以贯之的坚定支持。
④科技人才上:50多年航天历程中，我国培养了一代代胸怀建设航天强国梦想的航天科技人才。
⑤工程技术上:从第一颗人造卫星进入太空以来，我国的空间技术在许多重要领域达到世界水平，具备进行深空探索的坚实技术基础。
（每点2分，共6分。答对任意三点得满分,注意上位词的提炼。）
7.选C。（“这是造成两人悲剧结局的根本原因”误，特里斯戴尔虚荣自负，不懂装懂才是根本原因。）
8.①小说结尾是“欧·亨利式结尾”。小说构思精巧，层层铺垫，最后揭示分手原因，收到了“既在意料之外，又在情理之中”的艺术效果。
②小说前面精心设计一个个悬念，最后陡然破解，易于激起读者的阅读兴趣，给人无穷回味。
③谜底揭开后戛然而止，让人印象深刻，强化了小说的人物形象，深化了小说主旨。
（每点2分，共6分。意思对即可。）
第8题，本篇小说结尾设计独具匠心，不同凡响。请对小说结尾的妙处进行赏析。
①小说结尾是“欧亨利式结尾”。小说构思精巧，层层铺垫，最后揭示分手原因，收到了“既在意料之外，又在情理之中”的艺术学习效果。②小说前面精心设计一个个悬念，最后陡然破解，易于激起读者的阅读兴趣，给人无穷回味。③谜底揭开后戛然而止，让人印象深刻，强化了小说的人物形象，深化了小说主旨。
鉴于原答案几个小点之间的交叉，答案修正为：1.欧亨利式结尾或意料之外情理之中，1分，略作分析1分。2.设悬解疑增加兴趣或戛然而止回味无穷2分。3.强化形象1分，深化主旨1分。
这道题的整体均分是3.67分，学生答题情况如下：1.大部分学生答到“欧亨利式结尾”或“意料之外情理之中”这些术语，分析较少。2.结尾的释悬解疑增加兴趣或戛然而止回味无穷，学生基本上只能答到其中一点。3.学生基本上都能答到揭示主旨的作用。4.人物形象的作用答到的学生较少。（泰兴中学常冬美）
9.示例一：我认为结局是悲剧性的（1分）。他非常喜爱她，为她着迷；她对他更是十分欣赏，甚至奉为天神。两人相互爱慕，却因男主人公的小小的虚荣之心和女主人公的一个“聪明之举”，阴差阳错，互相误解，错失了一段美好的姻缘（4分）。这样的结局令人遗憾（1分）。
示例二：我认为结局是喜剧性的（1分）。他因为虚伪浮夸赢得了她的好感，最后因为不学无术、不认识仙人掌标签而错失对方，实是自食其果。她本来用送仙人掌这样含蓄的方式答应求婚，但对方并未领会她的意思，暴露了真容，这对她来说，也许是一种幸运（4分）。故事结局偶然中含有必然，极具讽刺意味和喜剧效果(1分)。
第9题答题情况：如果悲喜兼答，最多3分。答悲剧的：不能写出相互爱慕的扣一分；不能答出误解、误会的，扣一分；不能答出读者感情效果（惋惜、叹惋、遗憾等）扣一分。答喜剧的：学生答到“男主角自食其果”意思的较少，答不到扣2分；不能答出嘲讽、讽刺 等意味的，扣一分。补充：答到男主角成长、悔悟、觉醒之类，给一分。（泰州中学宋洋）
选C。(结合上下文，整体把握句意，理清人物及事件，结合关键词“诏”、陈述对象（郝随是人名，有干扰）及句式特点等判断。标点如下: 瑶华秘狱成,诏诣掖庭录问。敦逸察知冤状，握笔弗忍书，郝随从旁胁之,乃不敢异。狱既上,于心终不安。)
11.选C。(古代九州中没有江州。)
12.选B。(“其弟苏辙虽暗里劝和”不对。原文意思为“与其弟苏辙相互呼应”。)
13.(1)在这样的情况下，敦逸、庆基一同被罢官。敦逸调出任湖北运判，改任临江军知军。
(句意通顺1分，“于是”“罢”“出”“知”各1分，共5分)
(2)陛下不善于带兵，但是善于统领将领，这就是我被陛下您擒获的原因。
(句意通顺1分，“将将”、“之所以”、被动句、各1分，共4分)
第13题（1）均分3.31，具体答题情况如下：1.“于是”绝大多数学生翻译成“因此”“于是”，根据全句是否通顺酌情扣分。2.“罢”应翻译成“（被）罢官”，学生若翻译为“贬官”“降职”不给分。3.“出”译为“调出”“出任”“调出京城担任”均可。4.“知”译为“管理、主管或者主持军务”均可，若答知府知县知州等，参照其他地方，如有其他的也说不清的地方，就合起来扣1分，如其他地方还好，这种情况就不扣分了。（泰州中学邰旻）
13（2）均分3。出现的一般错误：1、“不能”，保留不翻译，应该译为不善于，也可译为没有……的能力，不能翻译为不能够。2、擅长与善长混用，但没有扣分。3、后半句句式不当，没有译为表原因的判断句。4、由于这句话是韩信自道，所以后半句必须翻译为“我韩信”或“我”，有学生翻译为第三人称转述的语气。5、有学生不知这句话出处，把“信”翻译相信等。（泰兴中学刘崎岷）
补充：1.“所以”翻译为“之所以…原因”或“为什么…原因”不给分，句式杂糅。2.“禽”翻译为“被擒获、被活捉、被俘虏、被战胜”给分，但翻译成“禽获”不给分。（泰兴中学戴佳）
【参考译文】
董敦逸，字梦授，吉州永丰人。进士及第，调任连州司理参军、穰县知县。当时正兴修水利，提举官调发民工开凿马渡港，说是可以灌溉二百顷田地，敦逸向朝廷进言，认为弊大于利，经核实正如敦逸所言。免除服役民工十六万人，保全旧田三千六百顷。调任弋阳县知县。宝丰铜矿服役的人多被诱骗掠夺所困扰，敦逸推究出事情原委,放回家乡的有几百人。
元祐六年，召入朝廷任监察御史，同御史黄庆基一起进言:“苏轼以前任中书舍人时，在制诰中指责先帝的事情，他的弟弟苏镦与其相互呼应，扰乱朝政。”宰相吕大防上奏说:“敦逸、庆基批评苏轼所撰写的制诰，认为是诋毁先帝。臣私下认为先帝的圣意，本想要富国强兵，鞭挞无道，一时间群臣附和得太过分，所以事情或许有不当之处。等到太皇太后与皇帝临政，按照百姓的愿望，根据具体事情补救改革，这是理所当然的。最近只有元祐以来，谏官们用这种说法来中伤士人，同时想扰乱朝廷，用意极其不良。”苏辙又上奏说:“臣听说先帝末年，自己也非常后悔已做的事情，只是来不及改正罢了。元祐时期加以改正，大概是继承的美好愿望而已。”宣仁太后说:“先帝追悔往事，以至于流下眼泪。”吕大防说:“先帝只是一时过分的举动，不是他的本意。”在这样的情况下，敦逸、庆基一同被罢官。敦逸调出任湖北运判，改任临江军知军。
绍圣初年，苏轼、苏辙被免职，刘拯申辩说董敦逸无罪。恢复官职任监察御史。说常安民是二苏的党羽，凡是议论主张元祐时期政策的，都将其贬斥去职。改任工部员外郎，调任殿中侍御史、左司谏、侍御史，入朝谢恩说:“我两次担任言官，只是害怕遭到排挤放逐，不能长久履行弹劾检举的职责。”哲宗说:“你能进言，就不要担心我不能听;你说实话，就不要担心我不能去做。”
瑶华秘密案件审理完毕，诏令他去掖庭审查。敦逸观察了解其中冤情，握着笔不忍心书写，郝随从旁边威胁他，于是不敢有异议。案件呈上之后，还是于心不安。过了将近二十天，还是上疏，其中大略说:“瑶华的废除,事出有因，情有可察。臣曾经查阅这个案件，恐怕要得罪天下。”哲宗读后非常生气，蔡卞想要对他加以重贬，章惇、曾布认为不能。第二年，因为别的事出任兴国军知军，调任江州。徽宗即位，受召入朝，任左谏议大夫。升任户部侍郎。去世，享年六十九。
14.选D。（颈联中，动静结合不很准确，也没有运用比喻的修辞手法。）
15.①对诗酒生活的热衷喜爱：在重九登高赋诗，有饮酒赏菊的文士的娴雅。
②年老多病的极度忧伤：诗人抱病登台，因衰谢多病不能饮酒尽兴而心生忧伤。
③客居他乡的思乡愁苦：颈联中把“殊方（他乡）”和“旧国（故乡）”对照，思乡之情浓郁。
④骨肉分离的无限思念：末联中，写弟妹骨肉萧条，分离的痛楚让人揪心。
⑤连年战争的感时伤国：末联中，诗人道出了一切忧伤痛楚的源头，连年战争催他衰老，由此也可窥见战争给普通人民造成的伤害。（任意一点给2分，任意三点给6分，每一点中，情感和内容各1分。）
16.（1）儿寒乎 欲食乎
（2）夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
（3）推此志也 虽与日月争光可也
第16题，默写的第一题正确率非常高。错误主要是 “儿寒乎”与“欲食乎”前后颠倒。
第二题错误率非常高。1、是没有看到“绝不仅仅是伶人的原因”中的“原因”二字，所以很多学生写成了“虽、曰天命，岂非人事哉？”“抑本其成败之迹，而皆自于人欤”。2、“原因”找得不正确，写成了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“岂得之难而失之易欤”。3、记忆不准确“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”写成了“夫祸患常积于忽微，然智勇多困于所溺”。
第三题：1、理解错误，写了一些错误的答案“不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也”“其志洁，故其称物芳”“又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎”。2、记忆不准确“推此志也，虽与日月争光可也”写成了“推其志也，虽与日月争光可也”“及其志也，虽与日月争光可也”“推此志，虽与日月争光可也”。3、错别字“推此志也，虽与日月争光可也”写成了“推此至也，虽与日月争光可也”（泰兴中学尹继东）
17．选C。（设身处地：设想自己处在别人的那种境地，指替别人的处境着想。身临其境：亲自面临那种境地。两者区别在于，设身处地是想象自己在某种境地。而身临其境不是想象，是真的到了某种境地。这里应选择“身临其境”。交界：相连的地区，有共同的边界。交接：指交往；互相接触。这里强调的是相连的地区，应选“交界”。一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了。形容视野广阔，没有阻碍，把事物或景象都看在眼里，没有遗漏。一眼洞穿：看一眼就可以看透事物的现象，看到事物的本质核心。这里强调视野好，全都看得见，所以选择“一览无余”。波诡云谲：形容房屋建筑形式就像波浪和云彩那样千姿百态，后多用来形容事态或文笔变幻莫测。色彩斑斓：形容灿烂多彩。语境中没有绚烂夺目的意思，取事态变化莫测之意，选择“波诡云谲”。故选C。）
18．选B。（此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。根据上文，“重修过的雁门关，不过是画蛇添足而已”可知“断砖碎瓦的雁门关比修旧如新的雁门关更给人一种历史的真实之感”，排除AD；“亦能”不如“更”具有强调后者的意味，排除C。故选B。）
19．选D。（此句毛病甚多。建筑物的关键主体是东西两座关楼，“城墙环形”是主谓结构，最好改成定中关系，和“东西两座关楼”对应；后面的搭配，地势险峻，气势雄浑，考虑到要和动词“勾画”构成动宾搭配，所以，改为“地势的险峻、气势的雄浑”，且“地势的险峻”为实，须置前；“气势的雄浑”为虚，故置后。故选D。）
20.选C。（购，悬赏征求。）
21.选D。（A中，跟上/连续；B中，拜访/责怪；C中，同意/结交、攀附；D中，判决）
22.选C。（例句中，动词的使动用法，使……跟着，可以译为“带着”；A中，形容词的意动用法，把……作为羞耻；B中，名词的意动用法，认为……有功劳；C中，动词的使动用法，使……灭亡；D中，名词用作状语，按照能力）
23.选A。（例句是定语后置句。A是定语后置句；B是被动句；C是宾语前置句；D是判断句）
24.作文（按照高考要求判卷）
材料分析：第一句话突出“行”的艰难；第二句话突出“信”，倡导人们要有信仰；第三句话突出知行合一的重要意义——激发人们的信仰追求，引导人们自觉行动。很明显，为人处世自当需要这三者。材料要求学生考虑三者的关系，学生可以从任意角度思考。
立意参考：“知”是“信”和“行”的前提；“行”是“知”和“信”的成果；“信”是“知”和“行”的支撑；“知”“行”合一，始有恒“信”；“知”“信”相伴，才有大“行”。
第24题，考虑到本次作文审题构思难度较大，目前高二学生又是刚刚才学写议论文，所以“行、信、知”三者，学生只要能重点谈其中任意两者关系就正常判分，评判时考虑中心论点是否明确，条理是否清晰，逻辑是否严密，观点是否有新意，材料是否详实，语言是否简洁凝练等。（泰州中学杨荣寿）
本次作文主要问题:1.无法阐释三者之间的合理关系;2.文章缺乏层次;3.单独讨论某一个角度，忽略其他两者的作用;4.过度解读关键词，如将“知”理解为“良知”，“信”解释为“诚信”等;5.胡乱引用名人或术语，强贴标签。（泰州中学殷华军）