湘文艺版二年级音乐上册 第4课《（演唱）时间像小马车》教学设计

《时间像小马车》教学设计
教材分析
歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌。?2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。
二、学情分析
1.二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很强，尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。对声音的强弱、快慢也有基础的认知，本课的渐强与渐弱效果，需在强弱知识与音乐形象的想象中体验、巩固。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面。
2.对于大部分学生来说，爱唱、爱跳肢体语言的丰富有很强的表现欲望。枯燥的学习方法，不容易激起学生兴趣，所以我通过学生熟悉的节奏练习和游戏帮助学生学习。课中还利用音效、图片激发学生多种感官，让学生在快乐中自主学习。
三、设计理念
1.根据低年级学生年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。
2.在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。
3.启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。
教学目标
1.情感态度与价值观：能亲身参与_é?????__?????¨_，了解乐器音色，体会乐器带给我们的乐趣。能使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间，做时间的小主人。
2.过程与方法：学生能在做游戏表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受与体验。了解音乐术语和记号，体会自主学习的快乐。
3.知识与技能：能自信的，自如的演唱和表演歌曲。能在音乐情境及有趣的表演中，利用声势直观感受歌曲“上行”、“下行”的感觉，并了解乐器音色。
五、教学重难点
1.教学重点：能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
2.教学难点：能感受“上行”、“下行”的感觉在音乐中的实践运用。注意 xx　xx ｜ xx　xx｜ x x ｜　x ﹣｜这句的处理，学会模仿、控制自己声音的强弱。
六、教具准备：多媒体、钢琴、课件、黑板等
七、教学过程
（一） 情景导入
1、组织教学：师生问候歌。
2、舞蹈展示导入，模仿骑马。
①教师展示舞蹈小动作，学生跟着一起律动，请学生猜想老师模仿的是什么？
（意图：用舞蹈小动作导入，活跃气氛，激发学生积极性）
②通过舞蹈，引出骑马、马蹄声，学生参与模仿，今天
我们学习新课就叫《时间像小马车》。
（二） 新课教授
1.听辨声音，乐器展示。
今天老师带来了三件乐器，请同学们认识一下，了解乐器音色，请学生直观感受哪样乐器像马蹄声。
（串铃、双响筒、碰铃）
师：你们听哪样乐器更适合做马蹄声？（创设问题情境）
——双响筒这这节课表现好的同学就可以玩到这三件乐器噢！
2.感受体验学习
（1）用双响筒模仿由远到近，由近到远的马蹄声，请学生回答声音有什么变化？（越来越大、越来越小或越来越近、越来越远）
（引出强弱记号，f p；渐强渐弱记号＜ ＞;0 休止符；在合唱、合奏的指挥中，拳头这个动作表示什么意思？结束，停止的意思。用掌声表现声音的强弱。）
①教师扮演小马车及学生体验扮演小马车，马车由近到远时声音越来越小 ，> 渐弱符号；马车由远到近时声音越来越大，< 渐强符号。（教师或学生在扮演小马车时可用由下向上和由上到下的击掌形式表现声音的强弱，注意控制声音的大小。）
②师：我们可不可以把马蹄声有节奏的读出来呀？（可用挥鞭动作帮助读好声音的渐强渐弱）
2/4哒哒 哒哒 | 哒哒 哒哒| 向 前 | 跑- ||
2/4哒哒 哒哒 | 哒哒 哒哒| 已经 不见 |了- ||
（2）师：我们可不可以把马蹄声唱出来呀？跟琴学习（唱的时候仍然注意声音的强弱控制）
① 5 5 6 7 |1 2 3 4 | 5 5 | 5 - |
嗒嗒 嗒嗒 |嗒嗒 嗒嗒 | 向 前 | 跑 - |
②6 5 4 3 | 5 4 3 2 | 5 5 6 7 | 1 - |
嗒嗒 嗒嗒| 嗒嗒 嗒嗒 | 那就 不同 | 了 - |
3.学唱歌曲《时间像小马车》。
（1）完整欣赏新课《时间像小马车》，初步感受音乐。
师：请同学们聆听歌曲，在聆听同时，请你们在歌曲中找出我们刚才已经学过的两句歌词，并找出哪个地方不同？注意把它改过来噢！
（2）在学唱这首歌之前我们先来拍一下一条节奏。2/4拍强弱规律：强弱。生拍手读下面节奏。
2/4× ×|× × |× ×|× ×|× × |× - ||
哒 哒 哒 哒 嗒 嗒 哒 哒 哒 哒 哒
学生拍手有节奏的朗读歌词。
（3）请学生自主参与感受，先尝试跟音乐模仿。
（4）重点部分学习（两段歌词片段的节奏学习和学唱）
①重点学习xx　xx ｜ xx　xx｜ x x ｜　x ﹣｜让学生感受马蹄声，利用声势直观感受音乐上行模进、下行模进的效果变化。（找小马车上坡、下坡的感觉）
②跟琴学唱。
4.师生合作学唱歌曲《时间像小马车》
①师生合作练唱
师：老师唱1、3行，请同学们唱刚才我们所学的2、4行歌曲，我们一起合作吧！（互相交换）
②跟琴学唱，利用声势，强调歌曲中渐强、渐弱的效果
变化。
师：老师当大马车，你们当小马车，跟着我唱！
（意图：纠正音高音准和节奏）
③教师钢琴伴奏，学生有感情的演唱。
④有感情完整地演唱歌曲（播放范唱音乐）（拍手唱、加声势、挥马鞭动作）
（意图：自然、有表情的演唱歌曲）
5.歌曲《时间像小马车》我们已经会唱了，那这首歌曲告诉我们什么道理？珍惜时间。今天呢，老师根据这首歌的旋律创编了一段珍惜时间的歌词，老师唱的时候会一边唱一边画图，请看黑板。
如果我们不珍惜时间就会得到一张哭脸，如果我们珍惜时间就会得到一张笑脸。（其实它是两种情绪，一种是不开心的情绪，一种是开心的情绪。）如果用不开心的情绪来演唱这首歌曲，我们怎样唱呀？如果用开心的情绪来演唱这首歌曲，我们又怎样唱呀？你们觉得哪一种唱法好听？（意图：熟悉歌曲旋律情绪，让学生带感情歌唱）
6.变魔术：笑脸变时钟，时钟的声音是怎样的？嘀嗒嘀嗒。他的声音像什么声音呀？小马走路时发出的哒哒声（马蹄声），而且他们好像在赛跑，一直向前冲，一去不复返。 所以今天我们学的歌曲叫《时间像小马车》。
7.跟音乐完整演唱歌曲《时间像小马车》，并请表现好的同学上台拿着串铃，双响筒，碰铃为歌曲伴奏，全班同学一起律动表演，跟着老师一起来。
师：让我们一起骑着小马车，跟着音乐动起来吧！
（三） 总结全课，升华情感 。
师：今天我们学的歌曲叫什么名字？《时间像小马车》，这首歌曲说明了什么道理？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间是一去不复返的，让我们一起乘坐小马车去珍惜时间，努力学习，做时间的小主人！
五、板书设计