冀教版五年级上册信息技术 5.转动的风车 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版五年级上册信息技术 5.转动的风车 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-17 19:46:36 | ||
图片预览
文档简介
《转动的风车》教学设计
一、设计思想
本课以信息处理活动为主，旨在提高学生的信息素养。通过本课的学习使学生掌握基本的信息技术知识和技能，形成个性化发展；使学生学会运用信息技术工具学习、交流、创造，培养学生解决实际问题的能力，注重培养学生对信息技术的兴趣和意识,提高学生的动手动脑能力。
1、培养学生的动手动脑、小组合作能力
信息技术课的实践性很强，学生必须通过亲自操作来检验是否掌握知识。小组合作中，成员之间通过合作，能充分调和小组成员之间能力与个性上的互补，出色完成任务。
2、注重学生差异
学生对信息技术的了解和掌握存在差异性，在教学过程中充分考虑学生学习能力和实际操作能力的差异，充分强调学生学习过程中的自主选择和自我设计。
二、设计思路
以《大风车》音乐引入，激发学生学习动画创作的兴趣。运用多媒体教学手段，通过示范操作，使学生在自然、轻松的环境中掌握基本操作技能。充分发挥学生的自主探索能力，给学生足够的探索与合作交流的时间，在完成任务的同时培养其创新意识和创造能力。让学生进行讨论和沟通，培养学生的团队精神，引导他们互相帮助，共同提高。
教材 分析 《转动的风车》是冀教版小学《信息技术》教科书第三册的第五课的教学内容。本课的主要内容是要求学生会绘制不同的风车，并利用动作补间动画的旋转功能使风车能够转起来，会利用背景图层对风车进行美化。
学情 分析 风车以它特有的造型，独到的玩法，深受孩子们的喜爱。生活当中也经常会看到风车，换一种方式来玩风车，学生肯定欣然接受的。并且学生已经对旋转图形的绘制有所了解，在此基础上从知识、思维两个方面对学生进行能力培养，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。对孩子来讲真称得上是一种美的享受，重温儿时的梦，寻找儿时的快乐。
教学 目标 1.进一步熟悉绘制图形的方法，学习flash中动作补间中的旋转。
2.通过学生的思考探索和亲自动手实践，掌握flash中动作补间中的旋转及其应用。
3.通过设计风车培养学生的创造力、想象力，提高小组的合作能力。
重难点 重点：绘制风车，设置补间的旋转运动。
难点：补间动画的旋转运动。
教 学 流 程
活动内容 组织实施 设计意图
一、激趣导入 1、课件播放：“旋转的风车”动画，伴有大风车优美的旋律。
2、揭示课题：制作转动的风车。
二、探究新知
1、观察：这个动画由哪几部分组成？
（背景、风车、杆子）
2、动手制作
1）设置背景
2)画风车
A:思考怎样才能画出个性化的风车？
(课件出示：不同种类的风车。)
B:提示风车的画法——利用图形旋转。
C:学生上机自主尝试。
3)制作风车杆子。
你遇到了哪些困难？和同学交流。
3）风车转起来
A:思考怎样才能使风车转起来呢？
（提示：寻找旋转补间动画的设置。）
B:比赛看谁的风车先转起来。
C:学生上机实践，合作探索。
三、展示汇报
1、演示：让风车转起来。
2、说说：你在制作过程中遇到了什么问题？是怎样解决的？还需做哪些辅助工作？
四、完善作品
扬长避短，完善自己的作品，提交作业。
（提示：想办法让多个风车一起转起来。）
欣赏动画，了解学习任务，引发思考。
自己动手设置背景。
引导学生欣赏不同风格的风车图片。
自主探索，大胆创新，绘制独具特色的风车和杆子。
小组合作学习，大胆实践，积极探索。
积极展示，互相交流，多元品价，互相学习。
寻找不足，借鉴他人作品中的优点，完善自己的作品。
让学生明确学习任务，激发学习兴趣。
抛砖引玉，激发学生扩散思维，创作绘制出个性化的风车。
通过欣赏色彩斑斓、风格各异的风车，激发学生的好奇心和创作欲望。
通过分析参照老师提示，通过小组协作、竞赛，努力完成任务，体验成功的快乐。
通过展示交流，培养学生的语言表达能力和多角度思考问题的能力。
教学反思
本节课以《大风车》歌曲和动画影片为情景导入，来激发学生的学习兴趣，是比较成功的，在探索新任务之前，利用知识回顾、理论知识归纳的形式，给学生的任务探索以指导，也是很有效的。在课堂教学网的内容中，有任务动画的示例，有实例分析指导，有操作步骤的讲解，所有这些，都给学生的探索学习提供了有效的帮助，教师只是进行了简单的引导、启发、鼓励与答疑，真正体现了学生的主体性学习。操作中的素材筛选、学生作业上交也都实现了对学生进行信息技术的综合素质教育特征。教学中，对学生作品的评析过程，是让学生发现问题并思考、解决问题的必要过程，学生对自己的学习成果进行互相评价，也是让学生真实地认识自我、反思自我的手段，让学生认识自已是学习知识的主人，自己的学习要由依靠自己来把握。
在课堂教学过程中，有部分学生的计算机操作能力比较弱，主要体现在使用鼠标绘图的基本能力上，所以，教学过程中，对这部分学生采取了左邻右舍互帮互助，协作学习的方法，主要目的是让这部分学生提高学习兴趣，减轻学习困难度，他们通过探索和交流也同样得到了提高。
教学中还发现一些问题需要改进：
一、设置的学习任务略多，导致学生自我评价与反思的时间较短，第三个学习任务的要求可简单一些。
二、在本节内容教学前，考虑到部分学生的操作基础，应该在操作指导中边讲解，边以文字形式出示操作步骤，指导学困生的学习。
一、设计思想
本课以信息处理活动为主，旨在提高学生的信息素养。通过本课的学习使学生掌握基本的信息技术知识和技能，形成个性化发展；使学生学会运用信息技术工具学习、交流、创造，培养学生解决实际问题的能力，注重培养学生对信息技术的兴趣和意识,提高学生的动手动脑能力。
1、培养学生的动手动脑、小组合作能力
信息技术课的实践性很强，学生必须通过亲自操作来检验是否掌握知识。小组合作中，成员之间通过合作，能充分调和小组成员之间能力与个性上的互补，出色完成任务。
2、注重学生差异
学生对信息技术的了解和掌握存在差异性，在教学过程中充分考虑学生学习能力和实际操作能力的差异，充分强调学生学习过程中的自主选择和自我设计。
二、设计思路
以《大风车》音乐引入，激发学生学习动画创作的兴趣。运用多媒体教学手段，通过示范操作，使学生在自然、轻松的环境中掌握基本操作技能。充分发挥学生的自主探索能力，给学生足够的探索与合作交流的时间，在完成任务的同时培养其创新意识和创造能力。让学生进行讨论和沟通，培养学生的团队精神，引导他们互相帮助，共同提高。
教材 分析 《转动的风车》是冀教版小学《信息技术》教科书第三册的第五课的教学内容。本课的主要内容是要求学生会绘制不同的风车，并利用动作补间动画的旋转功能使风车能够转起来，会利用背景图层对风车进行美化。
学情 分析 风车以它特有的造型，独到的玩法，深受孩子们的喜爱。生活当中也经常会看到风车，换一种方式来玩风车，学生肯定欣然接受的。并且学生已经对旋转图形的绘制有所了解，在此基础上从知识、思维两个方面对学生进行能力培养，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。对孩子来讲真称得上是一种美的享受，重温儿时的梦，寻找儿时的快乐。
教学 目标 1.进一步熟悉绘制图形的方法，学习flash中动作补间中的旋转。
2.通过学生的思考探索和亲自动手实践，掌握flash中动作补间中的旋转及其应用。
3.通过设计风车培养学生的创造力、想象力，提高小组的合作能力。
重难点 重点：绘制风车，设置补间的旋转运动。
难点：补间动画的旋转运动。
教 学 流 程
活动内容 组织实施 设计意图
一、激趣导入 1、课件播放：“旋转的风车”动画，伴有大风车优美的旋律。
2、揭示课题：制作转动的风车。
二、探究新知
1、观察：这个动画由哪几部分组成？
（背景、风车、杆子）
2、动手制作
1）设置背景
2)画风车
A:思考怎样才能画出个性化的风车？
(课件出示：不同种类的风车。)
B:提示风车的画法——利用图形旋转。
C:学生上机自主尝试。
3)制作风车杆子。
你遇到了哪些困难？和同学交流。
3）风车转起来
A:思考怎样才能使风车转起来呢？
（提示：寻找旋转补间动画的设置。）
B:比赛看谁的风车先转起来。
C:学生上机实践，合作探索。
三、展示汇报
1、演示：让风车转起来。
2、说说：你在制作过程中遇到了什么问题？是怎样解决的？还需做哪些辅助工作？
四、完善作品
扬长避短，完善自己的作品，提交作业。
（提示：想办法让多个风车一起转起来。）
欣赏动画，了解学习任务，引发思考。
自己动手设置背景。
引导学生欣赏不同风格的风车图片。
自主探索，大胆创新，绘制独具特色的风车和杆子。
小组合作学习，大胆实践，积极探索。
积极展示，互相交流，多元品价，互相学习。
寻找不足，借鉴他人作品中的优点，完善自己的作品。
让学生明确学习任务，激发学习兴趣。
抛砖引玉，激发学生扩散思维，创作绘制出个性化的风车。
通过欣赏色彩斑斓、风格各异的风车，激发学生的好奇心和创作欲望。
通过分析参照老师提示，通过小组协作、竞赛，努力完成任务，体验成功的快乐。
通过展示交流，培养学生的语言表达能力和多角度思考问题的能力。
教学反思
本节课以《大风车》歌曲和动画影片为情景导入，来激发学生的学习兴趣，是比较成功的，在探索新任务之前，利用知识回顾、理论知识归纳的形式，给学生的任务探索以指导，也是很有效的。在课堂教学网的内容中，有任务动画的示例，有实例分析指导，有操作步骤的讲解，所有这些，都给学生的探索学习提供了有效的帮助，教师只是进行了简单的引导、启发、鼓励与答疑，真正体现了学生的主体性学习。操作中的素材筛选、学生作业上交也都实现了对学生进行信息技术的综合素质教育特征。教学中，对学生作品的评析过程，是让学生发现问题并思考、解决问题的必要过程，学生对自己的学习成果进行互相评价，也是让学生真实地认识自我、反思自我的手段，让学生认识自已是学习知识的主人，自己的学习要由依靠自己来把握。
在课堂教学过程中，有部分学生的计算机操作能力比较弱，主要体现在使用鼠标绘图的基本能力上，所以，教学过程中，对这部分学生采取了左邻右舍互帮互助，协作学习的方法，主要目的是让这部分学生提高学习兴趣，减轻学习困难度，他们通过探索和交流也同样得到了提高。
教学中还发现一些问题需要改进：
一、设置的学习任务略多，导致学生自我评价与反思的时间较短，第三个学习任务的要求可简单一些。
二、在本节内容教学前，考虑到部分学生的操作基础，应该在操作指导中边讲解，边以文字形式出示操作步骤，指导学困生的学习。