二年级数学下册教案-7.2 10000以内数的认识 人教版

《10000以内数的认识》教学设计
教学目标：
借助小正方体图、计数器会说出“万”是计数单位，10个一千是一万。
能完成数位顺序表，会对照数位表读数、写数。
借助星星图说出较大的数用计数单位“千”来数，培养数感。
能说出某个具体数是有几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
教学重点：
认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表，再一次体会“满十进一”的道理和位值制的意义。
教学难点：
理解数位的意义和作用，能够用不同的方法数数，特别是“拐弯处”的数数。
教学过程：
一、拨珠数数，导入新课
师：我们一起在计数器上边拨数边数数。
从九百八十起，一个一个的数到一千。
从八百六十起，一十一十的数到一千。
在计数器上拨出9999问：再添一个珠子是多少？
二、借助模型，发展数感
1、数小正方体的个数（课件出示）
师：下面有多少个小正方体，你是怎样知道的？
预设：学生可能会一层一层的数，也可能是一列一列的数。
2、出示10个大正方体的图（课件出示）
师：数一数一共有多少个小正方体？
3、再次利用计数器数数
教师拨数学生数，师先拨一千变拨学生边数直到拨到九千，问学生怎么办？
小结并板书：一千一千的数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它与“千”是相邻的计数单位
引导学生制作数位顺序表
师：根据今天的学习，你能试着制作一个顺位顺序表吗？
汇报、交流
师：你能说出每个数位相应的计数单位吗？
基本练习（课件出示）
教学例6
出示彩星图：请你估计一下，大约有多少颗星星？
在书上数一数，圈一圈。学生动手圈，说说圈的过程，合起来是多少？
说说这个数的组成，并在计数器上表示出来。
三、能力拓展
1、你能从九千八百八十七数到一万吗？
2、说说生活中在哪见过大数？
四、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？