课题
两位数与三位数相乘
主备者
教学目标
根据已有知识，探索两位数乘三位数的计算方法，体验算法的多样化。
培养学生的估算能力，鼓励并帮助学生从小养成认真、细心的学习态度。
能用横式和竖式正确地进行两位数与三位数相乘的计算。
教学重点
掌握两位数与三位数相乘的计算方法，能正确地进行乘法笔算。
教学难点
理解用因数十位上的数去乘，得数的末位和因数的十位对齐的道理??。
德育渗透
培养学生节约用水的习惯。
教学准备
多媒体课件。
教与学设计说明
在教学中通过具体的生活情景的引入，在估算的基础上引导学生自主探讨三位数乘两位数的计算方法，鼓励算法多样化和算法最优化。
教与学过程设计
复习导入：竖式计算：34×26
43×56师：学生板演全班练，说说计算步骤是什么？你想提醒小朋友什么？师：这节课我们将继续学习乘法的计算，看小动物又为我们准备了什么？探究新知：出示课本17页主题图。你从图中收集到了哪些有关数学的信息？（2）
学生口答列式。28×112=
（出示课题：两位数与三位数相乘）（3）
估一估小松鼠为运动员们一共送来了多少袋牛奶？怎样估才能估的更精确一点？（30×112=3360，小松鼠送来的牛奶袋数小于3360，接近3360袋。）小结：把28估成最接近的整十数来算。估一估：
49×336
61×225
（学生口答）
通过刚才的练习，你觉的两位数与三位数相乘可以怎么来估算？
自主探究，尝试计算。28×112准确的得数究竟是多少呢？我们小朋友开动脑筋，你能想出什么办法来计算？能想出几种就写几种。小组交流计算方法。（3）
汇报展示：（边汇报边板书总结。）方法1：28×112
方法2：28×112
=20×112+8×112
=30×112-2×112
=2240+896
=3360-224=3136
=3136
方法3：
28
方法4：
112
×
112
×
28
896224
28
31363136观察交流:
如果让你选，你最喜欢那种方法？为什么？师：（1）为什么在竖式中把112放在上面？
总结：我们一般为了计算方便，把位数多的数放在上面。
（2）说说每一步的计算过程，你认为哪一步最容易出错？现在谁能学朱老师这样提非常有意义的问题？或者你有什么友情提示要给我们小朋友呢？4.填一填：3
6
4
4
8
1×
2
8
×
5
6
2
9
7
2……（
）×（
）
2
8
8
6……481的（
）倍7
2
8……（
）×（
）
2
4
0
5……481的（
）倍
1
0
1
9
2
2
6
9
3
65.试一试：学生板演，全班练。124×12=
376×34=
124
376
×
12
×
34
讲评：（1）积的定位问题。（2）积的进位问题。（3）结果是否正确。总结：两位数与三位数相乘，先用个位上的数去乘三位数，得到的积的末尾要与个位对齐，再用十位上的数去乘三位数，得到的积的末尾要与十位对齐，最后再把两部分的积加起来。巩固练习1.判断1
5
2
4
0
6×
4
3
×
1
7
4
5
6
3
2
2
6
0
8
4
0
6
1
0
6
4
4
3
8
2全班手势判断，请学生来分析错误原因。2.想一想254×36三个同学算出的答案分别是：9142、9144、9148，只有一个答案是正确的。你能很快找出哪个结果是正确的吗？3．小象想买19箱牛奶，按每箱224元计算，带4000元钱够吗？先估一估再计算。
要求：（1）学生独立思考解答。（2）解答过程：先计算后比较。四.
拓展你知道吗？如果一个水龙头滴水，每天会浪费多少水？一年又会浪费多少水呢？让我们一起来开动脑筋，把方框填写完整就能得到答案。（单位：千克）3
6
5×
□
□□
□
5
□
□
0
□
□
□
□
五.总结：
今天的乘法计算你有哪些收获？
嘉定区普通小学课题
两位数乘三位数乘法（例2）
课型
新授
教学目标
1、理解因数末尾有0的乘法的简便算法，并能正确计算。
2、能正确掌握因数末尾有0的乘法笔算书写格式。3、能通过具体情境，解决实际问题，养成探索意识和锻炼思维的活跃性。
教学重点
正确计算因数末尾有0的乘法。
教学难点
理解因数末尾有0的乘法计算方法
评价关注点
学习习惯：听说习惯
；学业成果：正确计算
教学技术与学习资源应用：
PPT课件，探究单
教学环节
目标指向
师生活动
评价关注点
一、复习导入
1、口算32×2=
13×3=
21×4=32×20=
130×3=
21×40=32×200=
1300×3=
2100×4=你是怎么算的？2、竖式计算240×3=
4600×5=在列一位数乘整百数、整十数的竖式的时候有什么要注意的吗？（一位数和0前面的数对齐）3、揭示课题师：这节课我们继续学习因数末尾有零的乘法计算。（出示课题：因数末尾都有0的乘法
能正确计算
二、探究新知
1、理解因数末尾有0的乘法的简便算法，并能正确计算。
在小组合作交流中探索两位数与三位数相乘末尾有0的计算方法，体验算法的多样化。3、能正确掌握因数末尾有0的乘法笔算书写格式。
利用分拆的方法计算媒体出示主题图P20师：观察主题图，你收集到什么数学信息？谁来列算式？150×200=你能用分拆的方式解决吗？在探究单上试一试，和同桌说一说。汇报：
方法1：150×200
方法2：150×200
=150×2×100
=200×100+200×50
=300×100
=20000+10000
=30000
=30000你能不能直接口算得出结果？你是怎么想的？想：15×2=30150×200=3000小结：你和小胖想的一样，都是用了推算的方法，先把两个因数末尾的“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添写几个“0”。竖式计算那么竖式怎样计算呢？请你也在探究单上试一试。
150
15
0
×
200
×
2
00
000
000
303000
你们觉得他们的答案正确吗？为了让大家看得更清楚，管老师画一条虚线。你们更喜欢哪一种方法？说说理由。（板书过程）小结：我们把它看成（15×2）来列竖式，把两个因数末尾的0放在（虚线的右边），先算15×2=30，最后数一数两个因数的末尾一共有几个0就在积的末尾添上几个0。做对的小朋友坐端正，没有做对的小朋友像管老师一样写一写。
3.试一试：像某某那样用列竖式计算。
160×400
180
×260
300×240题2：算完以后在积的末尾添0。题3：你把它看成几×几？3×24的竖式怎样列？（我们一般把位数多的数写在上面）在做因数末尾有0的乘法竖式时，你有什么想提醒小朋友注意的吗？
能用自己喜欢的算法计算出结果。能选择合适的方法计算。能在小组中用自己的语言进行适当的总结。4、能选择最方便的竖式并正确计算出结果。
三、巩固延伸
在练习中培养学生在计算前先估算的意识，养成良好的计算习惯。
数学医院判断（1）3400×400的积的末尾一定有4个0。
（2）350×80的积的末尾只有2个0。
（3）要使450×□
的积的末尾有2个0，□内可以填的数字可以是2、4、6、8中的任意一个。
在横线上填上“0”，使等式成立应用题自行车场离举重馆有19千米远，20分钟后举重比赛就要开始了。你会选用哪种交通工具前往举重馆？并说出理由。摩托车
小汽车
公交车1000米/分
2000米/分
700米/分（1）学生独立尝试完成，小组交流（2）全班反馈1000×20=20000（米）
20000米=20千米20千米〉19千米
可以乘摩托车。2000×20=40000（米）
40000米=40千米40千米〉19千米
可以乘小轿车。700×20=14000（米）
14000米=14千米19千米〉14千米
不能乘公共汽车。（3）联系生活实际师：你会选择哪种交通工具，为什么？（让学生说理由，学生会联系实际生活说出很有道理的理由。）
正确计算出结果。2、能用自己的语言表达方法。
四、总结
今天你有什么收获？
五、拓展
积的末尾有多少个0？1×2×3×4×……
×30
板书设计
两位数乘三位数的乘法（末尾有0竖式）5
0×
2
0
0
3
0
0
0
0先把两个因数末尾的“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添写几个“0”
书面作业设计
练习册及校本练习
教学反思
