湘文艺版二年级音乐上册 第9课《（演唱）白鸽》教学设计

《白鸽》教案
1.教学目标
1.在音乐游戏活动中能认识八个音符并学会它们的唱名。
2.能准确地用柯尔文手势表示每一个音符。
3.能用自然、亲切的声音演唱歌曲《白鸽》,唱准二声部,并能与人合作演唱。
2.学情分析
二年级孩子年龄小,普遍存在音准较差。
3.重点难点
1.在音乐活动中,随着音乐用柯尔文手势表示唱名。
2.用和谐的声音与人合作演唱简单的二声部歌曲《白鸽》。
4.教学过程
5.教学活动
【导入】《白鸽》教学设计
一、情景导入
师:“嘘……”(教师手持弹弓做打鸟姿势出场),用《白鸽》旋律与孩子交流。
1 2? 3 4 | 5 6? 7 5 | ??? ?? | 7—| 6?? 6 | 5 — |(6?? 6 | 5 —|)
小朋 友们? 知道 我在? 干 什么 吗? 请? 回? 答??? (在? 打 鸟??? )
5 ?4? 4 ?4 | 4 ?3? 3 ?3|6 ?6 | 5 —|5 4? 4 ?4 | 4 ?3? 3 ?3| 2? 2 |5—|
可是? 咱们一出? 声它 全? 跑 啦,有谁 愿意? 和我? 一起 去 找它?
( 2 ?2 ?| 5 — |)5? 4? 4 ?4 | 4 ?3? 3 ?3| 2? 2 | 1 —| 2? 2 | 1 —||
( 我 愿 ?意??? )那 就 请 你 和我? 一 起出 ?发 吧!(出? 发 吧)
师:让我们一起踏着音乐的节拍向森林出发吧!
二、律动《白鸽》
孩子们跟着老师随着旋律感受音符的高低,通过踏步、身势姿势
感受音阶的上行与下行。
三、唱音预备练习
师:“嘘……”,快看,在那儿!(轻、激动地说)
(出示课件:鸽子们在一起愉快地游戏、唱歌)
1.复习八个音符及发声练习
师:原来白鸽这么漂亮啊,它和谁在一起玩呢?
生:……
师:说得真好,那你们知道七个小矮人的名字吗?让我们一起认识一下他们吧。
(出示课件:复习音符1 2 3 4 5 6 7 ?)
①生加入手势跟着提示轻声唱
②生随琴唱音阶上行和下行(发声练习)
(要求:唱的时候气息下沉、小嘴张圆,露出灿烂的微笑。)
2.练习
①随着琴声唱唱做做:
1=C
1?? 2?? 3?? 4???????????? 5?? 6?? 7? ?5
1=C?? 2/4
? ????? | 7 ?— ||???????? 6?? 6? | 5? — ||
②考考你:1=C?? 2/4
高? ? ???? ?| ?7 ?— ||??? ???高? 6?? 6? |? 5? —? ||
??窗? 台??? 上???????????????? 快? ?起??? 床
低? 6 ?6? ?|? 5 — ?||?????? 低? 2?? 2? |? 5? —? ||
(将学生分为高低两个声部,先练和声音程,再分别唱旋律,在熟悉旋律的基础上加入歌词分声部尝试二声部合唱,最后加入节奏,在老师的指挥手势下进行二声部合唱练习。)
四、学习歌曲
师:孩子们唱得真好!听,什么声音?
1.播放课件范唱,生聆听,初步感受歌曲二声部合唱歌曲。
2.师用手拍桌子学鸽子走路的声音唱前面两个乐句的齐唱部分,学生唱合唱部分。
3.纠正错误练习。
4.分声部学唱最后一句。
5.单独练习“5? 1”和“3? 1”两个音程。
6.播放音乐学生结合老师指挥轻声唱自己的声部。
7.纠错练习。
8.体会歌曲情绪完整演唱。
五、总结
师:孩子们真棒，大家都学会了
师:孩子们,高兴吧?
生:……
师我也很高兴,孩子们,你们用美妙的歌声感动了老师老师真感动!不过大家可别忘了咱们今天最大的功臣——白鸽,是它让我们感受到了真诚和友谊,是它让我们深深地大自然需要和平,我为刚才打鸟的行为感到惭愧,以后我再也不去打鸟,也不会去伤害那些小动物了。孩子们,你们呢?让我们一起和白鸽说再见吧!
《白鸽》是一首欢快、活泼的捷克民歌。采用了上行与下行结合的音阶式的旋律，旋律优美，节奏规整。歌曲以生动活泼的语言，简单的旋律真切的表达了“我”对白鸽的喜爱之情。在原民歌旋律的基础上，加入了简单的第二声部，增强了歌曲的艺术表现力。
阶段性成果：学生能够正确掌握歌曲的旋律 节奏。学生能够准确有层次地轮唱歌曲。在音乐活动中,随着音乐用柯尔文手势表示唱名。用和谐的声音与人合作演唱简单的二声部歌曲《白鸽
存在的问题：歌曲速度 学生音准 轮唱效果不突出
需要解决的问题：对于二年级的学生来说，刚刚接触合唱，要在有感情学唱歌曲的基础上能学用和谐的声音与他人合作演唱二声部歌曲是非常的不容易的，既要学会聆听他人的演唱又要准确地唱出自己的旋律，对他们来说也是比较难的，不仅对学生自身的音乐素质要求很高，同时老师的正确引导也相当的重要。
小结：在教唱单声部旋律时，我让学生在模仿鸽子的叫声的基础上，逐渐增加难度，对学生进行节奏、旋律的模唱等教学，同时解决了“同音反复”的难点，为歌曲的学生降低了难度，为学会、唱好单声部歌曲做了良好的铺垫。在“轮唱”的教学中，我首先引导学生感受两个声部表现出的和声美，让学生明白轮唱的定义，然后通过单声部演唱、两声部一起唱的方式为演唱“轮唱”做好基础，在前两步的基础上再进行二声部歌曲的轮唱教学，也可以说是水到渠成，最后通过各种方式不断巩固“轮唱”的演唱方式。