三年级下册数学教案 3.1 条形统计图（二） 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 3.1 条形统计图（二） 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 112.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-18 09:38:17 | ||
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文档简介
课 题
条形统计图（二）
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学三年级第二学期P39-40
执教者
教材分析
《条形统计图（二）》是九年义务教育课本小学数学三年级第二学期第三单元《统计》中的教学内容。教材在二年级第一学期编排了统计表初步、条形统计图（一）的学习，学生已经初步学会收集和整理数据，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果，建立了初步的统计观念。本节课是“条形统计图（一）”的延续。本课通过学生熟悉的动物运动会场景引入，进一步认识单式条形统计图，知道条形统计图的不同表现形式，能在格子纸上制作简单的条形统计图，能根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。通过读、画条形统计图，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程，逐步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣的和有用的，了解数学的价值。通过数据分析，进行合理的判断和决策，也为后面进一步学习概率与统计知识做铺垫。
学情分析
三年级的学生对数据的统计过程已经有所体验，也具备一些数据分析的生活经验，能解决一些简单的实际问题。本班学生善于观察，乐于思考，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，但在分析问题、解决问题方面较薄弱，思维不是很活跃，学习品质个体差异较大，需要教师有针对性的进行引导。通过独立思考以及小组讨论与交流，使学生经历知识的形成过程，从而提升学生的问题解决能力。
设计思路
教学重点及其解决思路：
本课的教学重点是“对一些事物进行统计，并制作简单的条形统计图”。这里，通过学生熟悉的动物运动会的场景引入，让学生亲历收集数据→整理数据→呈现数据→分析数据的过程，进一步认识单式条形统计图，知道条形统计图不仅可以用纵向表示各类物品的数量，也可以使用水平方向表示物品的数量。知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。
2. 教学难点及其突破方法：
本课的教学难点是“根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量”。这里，借助统计学生上学交通方式的生活情境，以小组合作确定一格数量的学习方式以突破难点。根据学生课堂生成的条形统计图，通过比较、交流，体会到合理确定单位数量的合理性和必要性。最后，通过对统计图上的数据进行分析，解决实际问题，从而感受统计与生活的密切联系，了解统计在生活中的作用和意义，初步建立数据分析的观念，培养数据分析的能力。
教学目标
1. 在具体情境中进一步认识条形统计图，掌握条形统计图的基本要素、基本特点及画法。
2. 经历合作探究、自主交流等数学活动过程，提高读图能力，培养统计意识，进一步发展观察、分析、比较、判断等数学素养。
3. 在解决实际问题过程中，感受统计与日常生活的密切联系，激发学习兴趣；通过反思与评价，促进良好学习习惯的养成。
教学重点
对一些事物进行统计，并制作简单的条形统计图。
教学难点
根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。
教学技术与学习资源应用
教学技术：PPT。
学习资源：综合实践活动手册。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价预设
一、创设情境、复习旧知
1. 出示课件、引发思考
这段时间，我们都在边看小动物们在运动场上的比赛，边学习数学知识。今天我们继续去运动会上看看。
介绍小动物们的交通工具。
动画重现车辆行驶至运动场的情景。
完成统计表。
仔细观察。
收集数据。
小组分工合作：数一数不同车辆的数量。
整理数据。
汇报交流：大客车一共有15辆；轿车一共有32辆；摩托车一共有24辆；自行车一共有37辆。
呈现数据：完成统计表。
学习兴趣：仔细观察，收集信息；积极思考，能主动参与活动，主动交流。
学业成果：能准确收集数据，整理数据，并会用统计表呈现数据。
设计意图：从对不同交通工具的分类计数中激发学生进行统计的兴趣。学生经历收集数据、整理数据、呈现数据的过程，激活学生已有的知识经验。
二、探究新知
（一）呈现图表、揭示课题
1. 出示条形统计图。
2. 揭示课题。
3. 回顾条形统计图的基本要素（播放视频）。
4. 提问：表示大客车的直条为什么会出现半格？
5. 课件演示画轿车直条的过程。
6. 组织反馈摩托车及自行车的直条。
1. 观看视频，独立思考。
2. 汇报交流。
标题、横轴（项目）、纵轴（数量）、单位名称、直条。
3. 独立思考：1刻度表示多少？
4. 汇报交流。
5. 画出轿车的直条。
6. 画出摩托车、自行车的直条。
学习习惯：会用数学语言进行表达和交流。
学业成果：能准确判断出1格的数量。
学业成果：能正确使用条形统计图呈现统计数据。
再呈图表，比较异同
出示横向条形统计图。
观察：这两张统计图有什么异同点？
小结：横向条形统计图和纵向条形统计图一样，都有五个基本要素。
仔细观察。
汇报交流。
学习习惯：积极表达自己的观点。
学业成果：知道条形统计图的两种表现形式。
分析图表，深化理解
出示两个售货站的售货情况统计图。
探究
（1）提问：两个售货站中，哪种食品最受欢迎？
（2）质疑：雪糕的格子数比矿泉水多，数量为什么反而少呢？
（3）小结：同一张统计图，只需看直条的长短来比较数量的多少；不同的统计图，就不能直接比较直条的长短，要看一格表示的数量。
（4）组织讨论：2号售货站的统计图也能用一格表示5的数量来画吗？
3. 跟进练习。
仔细观察。
自主探究。
（1）独立思考。
（2）汇报交流。
（3）同桌讨论。
口答。
学习兴趣：能主动参与学习，主动思考。
学习习惯：积极表达自己的观点。
学业成果：读出直条所表示的数量；知道不同的统计图，就不能直接比较直条的长短，要看一格表示的数量。
设计意图：通过读、画条形统计图，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程，知道条形统计图两种不同形式，知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关，逐步形成统计的意识。
三、巩固应用
1. 组织汇报学生统计上学交通方式的情况。
2. 画条形统计图。
组织小组讨论：根据统计的数据，该如何确定一格的数量？
3. 组织反馈。
归纳总结：我们要根据数据的大小和格子的多少，合理地确定一格表示几，再去画统计图，使得统计图更科学合理和美观。画完之后，要认真检查统计图是否完整。
绿色出行教育。
（机动）跟进练习：一格表示多少合适？
1. 汇报交流。
2. 小组讨论：一格表示多少。
3. 反馈交流。
4. 尝试总结归纳。
5. 全班交流。
学习习惯：积极表达自己的观点。
学习习惯：有合作学习的意愿，能通过小组合作解决问题。
学业成果：体会合理确定单位数量的合理性和必要性。
设计意图：学生通过看图、读图、分析数据，体会数据中蕴含的信息，引导学生结合所给数据进行分析做出判断，提升学生的思维，让学生体会到统计的意义和作用，在体验中进一步培养学生数据分析的能力及问题解决能力。
四、回顾梳理，评价总结
今天你学到了些什么？
1. 梳理知识。
2. 交流收获与体验。
学习兴趣：积极发言，声音响亮，表达完整，认识深刻。
教学意图：引导学生回顾本节课的内容，有助于巩固所学知识，完善知识结构，体验学习的价值。同时，培养学生的概括能力和表达能力。及时评价学习表现，鼓励激发学生学习兴趣，帮助学生认识自我，建立信心。
板书设计
条形统计图
标题
5276854445 单位名称
92329015240052768526670
518160115570纵轴
518160233045 直条的长短表示数量的多少。
数量
51816058420
518160109220 0
横轴 项目名称
作业设计
一、说出下面条形统计图中一格表示的大小和直条表示的多少。（注意单位不要写错）
一格表示： 一格表示： 一格表示：
直条表示： 直条表示： 直条表示：
二、统计。
三年级学生春游游玩项目
名称
划船
打彩球
小火车
旋风
人数(人)
85
60
45
38
根据上面的统计表，画条形统计图。
填空。
① 在上面的条形统计图中，一格所表示的数量是( )。
② ( )项目最受欢迎，参加划船的人数比参加旋风的人数多( )人。
条形统计图（二）
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学三年级第二学期P39-40
执教者
教材分析
《条形统计图（二）》是九年义务教育课本小学数学三年级第二学期第三单元《统计》中的教学内容。教材在二年级第一学期编排了统计表初步、条形统计图（一）的学习，学生已经初步学会收集和整理数据，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果，建立了初步的统计观念。本节课是“条形统计图（一）”的延续。本课通过学生熟悉的动物运动会场景引入，进一步认识单式条形统计图，知道条形统计图的不同表现形式，能在格子纸上制作简单的条形统计图，能根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。通过读、画条形统计图，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程，逐步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣的和有用的，了解数学的价值。通过数据分析，进行合理的判断和决策，也为后面进一步学习概率与统计知识做铺垫。
学情分析
三年级的学生对数据的统计过程已经有所体验，也具备一些数据分析的生活经验，能解决一些简单的实际问题。本班学生善于观察，乐于思考，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，但在分析问题、解决问题方面较薄弱，思维不是很活跃，学习品质个体差异较大，需要教师有针对性的进行引导。通过独立思考以及小组讨论与交流，使学生经历知识的形成过程，从而提升学生的问题解决能力。
设计思路
教学重点及其解决思路：
本课的教学重点是“对一些事物进行统计，并制作简单的条形统计图”。这里，通过学生熟悉的动物运动会的场景引入，让学生亲历收集数据→整理数据→呈现数据→分析数据的过程，进一步认识单式条形统计图，知道条形统计图不仅可以用纵向表示各类物品的数量，也可以使用水平方向表示物品的数量。知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关。
2. 教学难点及其突破方法：
本课的教学难点是“根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量”。这里，借助统计学生上学交通方式的生活情境，以小组合作确定一格数量的学习方式以突破难点。根据学生课堂生成的条形统计图，通过比较、交流，体会到合理确定单位数量的合理性和必要性。最后，通过对统计图上的数据进行分析，解决实际问题，从而感受统计与生活的密切联系，了解统计在生活中的作用和意义，初步建立数据分析的观念，培养数据分析的能力。
教学目标
1. 在具体情境中进一步认识条形统计图，掌握条形统计图的基本要素、基本特点及画法。
2. 经历合作探究、自主交流等数学活动过程，提高读图能力，培养统计意识，进一步发展观察、分析、比较、判断等数学素养。
3. 在解决实际问题过程中，感受统计与日常生活的密切联系，激发学习兴趣；通过反思与评价，促进良好学习习惯的养成。
教学重点
对一些事物进行统计，并制作简单的条形统计图。
教学难点
根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（一格）所表示的数量。
教学技术与学习资源应用
教学技术：PPT。
学习资源：综合实践活动手册。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价预设
一、创设情境、复习旧知
1. 出示课件、引发思考
这段时间，我们都在边看小动物们在运动场上的比赛，边学习数学知识。今天我们继续去运动会上看看。
介绍小动物们的交通工具。
动画重现车辆行驶至运动场的情景。
完成统计表。
仔细观察。
收集数据。
小组分工合作：数一数不同车辆的数量。
整理数据。
汇报交流：大客车一共有15辆；轿车一共有32辆；摩托车一共有24辆；自行车一共有37辆。
呈现数据：完成统计表。
学习兴趣：仔细观察，收集信息；积极思考，能主动参与活动，主动交流。
学业成果：能准确收集数据，整理数据，并会用统计表呈现数据。
设计意图：从对不同交通工具的分类计数中激发学生进行统计的兴趣。学生经历收集数据、整理数据、呈现数据的过程，激活学生已有的知识经验。
二、探究新知
（一）呈现图表、揭示课题
1. 出示条形统计图。
2. 揭示课题。
3. 回顾条形统计图的基本要素（播放视频）。
4. 提问：表示大客车的直条为什么会出现半格？
5. 课件演示画轿车直条的过程。
6. 组织反馈摩托车及自行车的直条。
1. 观看视频，独立思考。
2. 汇报交流。
标题、横轴（项目）、纵轴（数量）、单位名称、直条。
3. 独立思考：1刻度表示多少？
4. 汇报交流。
5. 画出轿车的直条。
6. 画出摩托车、自行车的直条。
学习习惯：会用数学语言进行表达和交流。
学业成果：能准确判断出1格的数量。
学业成果：能正确使用条形统计图呈现统计数据。
再呈图表，比较异同
出示横向条形统计图。
观察：这两张统计图有什么异同点？
小结：横向条形统计图和纵向条形统计图一样，都有五个基本要素。
仔细观察。
汇报交流。
学习习惯：积极表达自己的观点。
学业成果：知道条形统计图的两种表现形式。
分析图表，深化理解
出示两个售货站的售货情况统计图。
探究
（1）提问：两个售货站中，哪种食品最受欢迎？
（2）质疑：雪糕的格子数比矿泉水多，数量为什么反而少呢？
（3）小结：同一张统计图，只需看直条的长短来比较数量的多少；不同的统计图，就不能直接比较直条的长短，要看一格表示的数量。
（4）组织讨论：2号售货站的统计图也能用一格表示5的数量来画吗？
3. 跟进练习。
仔细观察。
自主探究。
（1）独立思考。
（2）汇报交流。
（3）同桌讨论。
口答。
学习兴趣：能主动参与学习，主动思考。
学习习惯：积极表达自己的观点。
学业成果：读出直条所表示的数量；知道不同的统计图，就不能直接比较直条的长短，要看一格表示的数量。
设计意图：通过读、画条形统计图，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程，知道条形统计图两种不同形式，知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，也与一格（1刻度）所表示的数量有关，逐步形成统计的意识。
三、巩固应用
1. 组织汇报学生统计上学交通方式的情况。
2. 画条形统计图。
组织小组讨论：根据统计的数据，该如何确定一格的数量？
3. 组织反馈。
归纳总结：我们要根据数据的大小和格子的多少，合理地确定一格表示几，再去画统计图，使得统计图更科学合理和美观。画完之后，要认真检查统计图是否完整。
绿色出行教育。
（机动）跟进练习：一格表示多少合适？
1. 汇报交流。
2. 小组讨论：一格表示多少。
3. 反馈交流。
4. 尝试总结归纳。
5. 全班交流。
学习习惯：积极表达自己的观点。
学习习惯：有合作学习的意愿，能通过小组合作解决问题。
学业成果：体会合理确定单位数量的合理性和必要性。
设计意图：学生通过看图、读图、分析数据，体会数据中蕴含的信息，引导学生结合所给数据进行分析做出判断，提升学生的思维，让学生体会到统计的意义和作用，在体验中进一步培养学生数据分析的能力及问题解决能力。
四、回顾梳理，评价总结
今天你学到了些什么？
1. 梳理知识。
2. 交流收获与体验。
学习兴趣：积极发言，声音响亮，表达完整，认识深刻。
教学意图：引导学生回顾本节课的内容，有助于巩固所学知识，完善知识结构，体验学习的价值。同时，培养学生的概括能力和表达能力。及时评价学习表现，鼓励激发学生学习兴趣，帮助学生认识自我，建立信心。
板书设计
条形统计图
标题
5276854445 单位名称
92329015240052768526670
518160115570纵轴
518160233045 直条的长短表示数量的多少。
数量
51816058420
518160109220 0
横轴 项目名称
作业设计
一、说出下面条形统计图中一格表示的大小和直条表示的多少。（注意单位不要写错）
一格表示： 一格表示： 一格表示：
直条表示： 直条表示： 直条表示：
二、统计。
三年级学生春游游玩项目
名称
划船
打彩球
小火车
旋风
人数(人)
85
60
45
38
根据上面的统计表，画条形统计图。
填空。
① 在上面的条形统计图中，一格所表示的数量是( )。
② ( )项目最受欢迎，参加划船的人数比参加旋风的人数多( )人。