(共14张PPT)
四年级上册第八单元
习作《我的心儿怦怦跳》
参加百米比赛
登上领奖台
一个人走夜路
参加班干部竞选
第一次当众讲故事
在出站口等待久别的爸爸归来
参加班干部竞选
在座位上等待
走上台
公布竞选结果
紧张
①为什么紧张，当时心里是怎么想的？
②紧张时，身体哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？
③周围的人有什么反应？
手发抖
脚打颤
脸通红的、火辣辣的
心脏狂跳、提心吊胆、怀里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼儿
用动作表现心情
——《牛和鹅》
——《陀螺》
反复
变化
我的心儿怦怦跳
“叮叮——叮叮——”每当看到姐姐骑着自行车从我眼前神气地驶过，我就异常羡慕。一个星期天的下午，妈妈带着给我买的新自行车，教我学骑自行车。哇！这个自行车真漂亮。
刚开始，妈妈扶着自行车让我上去。我踩上自行车的踏板，握紧扶手，总感觉自行车摇摇欲坠，心跳也不禁加速。可是有妈妈在后面“大力支持”，自行车稳稳地向前进。妈妈渐渐地放开了双手，可是自行车也就在这时突然“蛮横”起来。妈妈叫我踩好脚踏板，我也照办。可是自行车却更加“猖狂”了，一点都不听使唤。叫它往左，它偏往右；叫它往右，它偏往左。加上刚才我用力地踩脚踏板，自行车的速度快了不少。只感觉风从我身旁呼啸而过，我的心脏怦怦直跳，仿佛心都跳到嗓子眼儿了。我的呼吸也不随我控制，急剧加速，脸也滚烫滚烫的。手虽握住扶手没放，但总感受一点力气都没了。自行车就像一支离弦的箭，跑得飞快。不管我怎样按刹车，自行车就是停不下来。为了不让自行车东倒西歪，我拼命地稳住龙头。渐渐地，自行车像一只温顺的兔子，听我使唤了，我怦怦直跳的心也平静了下来。之后，我越骑越稳，能准确地把握好重心。最终，在这样惊险的过程中，我学会了骑自行车。
直到今天，这段记忆还深刻地印在我的脑海里。但最令我记忆犹新的，正是我心儿怦怦跳的那一刻。
学骑自行车
妈妈放手，自己骑车
学会骑车
妈妈扶着学骑车
紧张
我的心儿怦怦跳
“叮叮——叮叮——”每当看到姐姐骑着自行车从我眼前神气地驶过，我就异常羡慕。一个星期天的下午，妈妈带着给我买的新自行车，教我学骑自行车。哇！这个自行车真漂亮。
刚开始，妈妈扶着自行车让我上去。我踩上自行车的踏板，握紧扶手，总感觉自行车摇摇欲坠，心跳也不禁加速。可是有妈妈在后面“大力支持”，自行车稳稳地向前进。妈妈渐渐地放开了双手，可是自行车也就在这时突然“蛮横”起来。妈妈叫我踩好脚踏板，我也照办。可是自行车却更加“猖狂”了，一点都不听使唤。叫它往左，它偏往右；叫它往右，它偏往左。加上刚才我用力地踩脚踏板，自行车的速度快了不少。只感觉风从我身旁呼啸而过，我的心脏怦怦直跳，仿佛心都跳到嗓子眼儿了。我的呼吸也不随我控制，急剧加速，脸也滚烫滚烫的。手虽握住扶手没放，但总感受一点力气都没了。自行车就像一支离弦的箭，跑得飞快。不管我怎样按刹车，自行车就是停不下来。为了不让自行车东倒西歪，我拼命地稳住龙头。渐渐地，自行车像一只温顺的兔子，听我使唤了，我怦怦直跳的心也平静了下来。之后，我越骑越稳，能准确地把握好重心。最终，在这样惊险的过程中，我学会了骑自行车。
直到今天，这段记忆还深刻地印在我的脑海里。但最令我记忆犹新的，正是我心儿怦怦跳的那一刻。
写清楚事情的经过
写清楚当时的感受
我的心儿怦怦跳
写清楚事情的经过
写清楚当时的感受
用上丰富的动作描写表现心情
用上丰富的动作描写表现心情
同一种心情可以变化着写
围绕身体的变化写清楚感受
借助周围的人或者物来表达感受
同学们，再见！统编本义务教育教科书语文四年级上册
习作：我的心儿怦怦跳
一、充分交流，打开习作思路
1.同学们好。欢迎来到“嘉兴小语”特级教师工作室“老师带你学”！我是海宁市实验小学的许老师。通过这个单元课文的学习，我们认识了许多历史人物，也学习了“了解故事情节，简要复述课文”。今天，我们要一起走进这个单元的习作——我的心儿怦怦跳。
2.同学们，你有过这些经历吗？（依次出示）参加百米比赛，登上领奖台，参加班干部竞选，一个人走夜路，第一次当众讲故事，在出站口等待久别的爸爸归来。（停顿3秒）你当时的心情是怎样的呢？能用一个关键词概括当时的心情吗？按下暂停键，自己说一说吧。（停顿3秒）
3.是啊，参加百米比赛时很紧张；登上领奖台时很激动；参加班干部竞选时也有一些紧张；一个人走夜路时感到害怕；第一次当众讲故事提心吊胆；在出站口等待久别的爸爸归来时惊喜又激动。相信在每一件事的不同阶段，你肯定有不同的感受。我们可以选择一件最让自己心跳不已的经历，按事情的发展顺序，简单描述一下每个阶段的不同感受。按下暂停键，试一试吧。（停顿3秒）你们看，（出示心跳图）这位同学觉得参加班干部竞选最让自己心跳不已，当坐在座位上等待时（出示：在座位上等待），他期待中又夹杂着紧张（出示紫色爱心）；当走上台时（出示：走上台），他紧张极了（出示红色爱心）；当公布竞选结果时（出示：公布竞选结果），他失望又难过，心像跌到了谷底（出示蓝色爱心）。他用上这样的心跳图，把每个阶段不同的感受表达出来了，同时也梳理了事情的起因、经过、结果，过程就很清楚了。
4.那你选择的经历中，不同阶段是怎样的心跳呢？哪一个时刻心跳得最厉害呢？我们也可以像他一样，来绘制心跳图。（停顿3秒）
二、围绕习作重点，建构方法
1.同学们，我们来看看本次习作的要求吧。（出示要求）这次习作，我们就要选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。
2.同学们，你们肯定还记得，在习作《生活万花筒》的练习中，我们已经学会按一定的顺序把事情的经过写清楚，在习作《记一次游戏》的练习中，我们不仅能把游戏过程写清楚，还能尝试着写出当时的心情呢！这次习作就要求我们写清楚事情的经过和当时的感受，相信同学们也能写好。事情的经过我们已经通过“心跳图”进行了梳理，那怎么样才能写清楚的自己的感受呢？比如，（出示刚才的“心跳图”）“参加班干部竞选”这个经历。刚才那位同学最强烈的感受是“紧张”，那我们可以想一想：（依次出示）①为什么紧张，当时心里是怎么想的？②紧张时，身体哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？信同学们都有过这样紧张的感受，紧张的时候手（出示：发抖）发抖，脚（出示）打颤，脸（出示）通红的、火辣辣的，心脏（出示）狂跳、提心吊胆、怀里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼儿。当然我们还可以想一想③周围的人有什么反应？像这样，把经历中最强烈的感受写下来，就是写清楚当时的感受了。
3.同学们，你们还记得第六单元的课文《牛和鹅》《陀螺》吗？在《牛和鹅》这篇课文中，作者在这个部分中（出示）是怎么写自己惊慌失措的感觉的呢？作者用上丰富的动作描写（出示横线）表现心情。在《陀螺》这篇课文中，作者写自己的小陀螺战胜了别人的大陀螺时很快乐、自豪，这种感受又是怎么写出来的呢？对啊，他在结尾处的这些句子（出示）反复写了自己当时快乐的感受，但同一种心情在说法又有着变化。当然，我们在表达自己当时的感受时，还可以像刚才这样写清楚身体在这种心情下的状态（出示），也可以借助周围的人或者物来表达心中的感受（出示）。
三、例文引路，写清感受
1.有一位小作者印象深刻的是第一次骑自行车的经历。你们看，（出示习作例文）他是怎么把他当时心儿怦怦跳的感受写清楚的呢？按下暂停键，自己读一读吧！
我的心儿怦怦跳
“叮叮，叮叮。”每当看到姐姐骑着自行车从我眼前神气地驶过，我就异常羡慕。一个星期天的午时，妈妈带着给我新买的自行车，教我学骑自行车。哇！这个自行车真漂亮。
刚开始，妈妈扶着自行车让我上去。我踩上自行车的踏板，握紧扶手，总感觉自行车摇摇欲坠，心跳也不禁加速。可是有妈妈在后面“大力支持”，自行车稳稳地向前进。妈妈渐渐地放开了双手，可是自行车也就在这时突然“蛮横”起来。妈妈叫我踩好脚踏板，我也就照办。可是自行车却更加“猖狂”了，一点都不听使唤。叫它往左，它偏往右；叫它往右，它偏往左。加上刚才我用力地踩脚踏板，自行车的速度快了不少。只感觉风从我身旁呼啸而过，我的心脏怦怦直跳，仿佛心都跳到嗓子眼儿了。我的呼吸也不随我控制一样，急剧加速，脸也滚烫滚烫，手虽握住扶手没放，但总感受一点力气都没了。自行车就像一支离弦的箭一样，跑得飞快。不管我怎样按刹车，自行车就是停不下来。为了不让自行车东倒西歪，我拼命地稳住龙头。渐渐地，自行车像一只温顺的兔子，听我使唤了，我怦怦直跳的心也平静了下来。之后，我越骑越稳，能准确的把握好中心。最终，在这样惊险的过程中，我学会了骑自行车。
直到此刻，这段记忆还深刻地印在我的脑海里。但最令我记忆犹新的，是我心儿怦怦跳的那一刻。
2.读好了吧？这位小作者在写学骑自行车这件事情中，按照（出示）“妈妈扶着学骑车——妈妈放手，自己骑车——学会骑车”的过程把事情的经过写清楚了。那他心儿怦怦跳的感受是什么呢？（停顿3秒）对，是紧张。那他是怎么把“紧张”写清楚的呢？（停顿3秒）你们瞧，他在“妈妈放手，自己骑车”这个最紧张的时刻，围绕着心跳、呼吸、脸和手这些身体部位发生的变化（出示横线）将自己的紧张写清楚了。小作者在表达感受的过程中，还借助了自行车的状态（出示状态）来表达心中的感受。这样一来，不仅写清楚了事情的经过，还将当时的感受写清楚了。
3.同学们，相信你也能写得很好！习作完成后，我们可以针对这两点（出示）要求进行修改。修改好了再认真地誊写，注意噢，誊写时我们可不能看一个字写一个字，要一句一句地边看边写，这样才能提高誊抄速度。
四、梳理学习收获，延续习作
1.同学们，今天我们学习了如何完成习作《我的心儿怦怦跳》（出示：我的心儿怦怦跳），让我们来梳理一下今天的学习收获吧！今天的习作，我们重点学习了写清楚事情的经过，围绕“心儿怦怦跳”的时刻，将自己的感受写清楚。如何将当时的感受写清楚，我们也学到了很多方法。比如：用上丰富的动作描写表现心情；同一种心情可以变化着写；围绕身体的变化写清楚感受；借助周围的人或者物来表达心中的感受。当然，在一篇习作中，我们可以运用一种或者两种方法，并不需要全用上去。
2.好了，今天这一讲就学到这了。（出示）同学们，再见！
