自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。?
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）?
3.读记后完成自学导练内容。?
课堂导学方案
Step
1
情景导入（1分钟）?
教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。?
T：Do
you
like
cooking?
S:
Sometimes.?
T:
Can
you
make
a
banana
milk
shake?
S:
Sorry,
I
can’t.?
T:
Do
you
want
to
learn?
S:
of
course.?
T:
Good.
This
lesson
will
tell
you
how
to
make
this
kind
of
milk.?
环节说明：由美味可口的奶昔引出它的做法，激起学生的学习兴趣。?
Step
2
完成教材1a—1c的任务?
1.教师搜寻制作奶昔的录像，让学生及时巩固生词及短语。（1分钟）?
2.教师要求学生根据1a所提供的词和词组填入1a的图中。教师可先不和学生对答案，可以等到进行1b听力时让学生自行核对。（1分钟）?
3.学生听1b的录音，完成1b任务。（2分钟）?
4.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）?
5.要求学生记住制作过程并能口述出来，提醒学生使用first,
next,
then,
finally等表顺序的词。?
6.参考1c对话，两人一组编练对话，并让几组学生表演对话。（5分钟）?
7.小结训练。（2分钟）?
（1）He
spent
two
minutes
cutting(cut)
up
the
bananas.?
（2）How
do
you
make
a
banana
milk
shake(奶昔)？?
环节说明：此环节让学生掌握了奶昔的制作过程，小结训练巩固练习了本节课重要知识点。?
Step
3
完成教材2a—2c的任务?
1.学生听2a的录音，完成2a任务，讨论how
many和how
much。（5分钟）?
2.再听一遍录音，完成2b任务。（3分钟）?
3.核对答案。（1分钟）?
4.跟读录音，纠正语音语调，尤其是本课的新词汇。（3分钟）?
5.参照2c对话，两人一组练习对话怎样制作水果沙拉，请几组学生展示对话内容。（5分钟）?
6.小结训练。（2分钟）?
（1）We
need
two
spoons
of
honey.（对画线部分提问）?
How
many
spoons
of
honey
do
you
need?
（2）We
need
two
spoons
of
honey.（对画线部分提问）?
How
much
honey
do
you
need?
环节说明：本环节的学习锻炼了学生的听力和口语能力，小结训练更是巩固练习了how
many和how
much的用法。?
Step
4
问题探究?
（
B
）1.There
are
_________on
the
table.?
A.
breads?
B.
pieces
of
bread?
C.
a
piece
of
bread
2.
Please
cut
up
the
apple,
let’s
make
a
shake.(填介词)?
Step
5
家庭作业?
完成课后提升作业（学案p·50）。?
教学反思
本课时由美味可口的奶昔引出它的做法，激起学生兴趣的同时，让学生掌握了奶昔的制作过程。两人一组练习对话怎样制作水果沙拉，寓教于乐，形式新颖，教学效果良好。
2自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。?
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）?
3.读记后完成自学导练内容。?
课堂导学方案
Step
1
复习（2分钟）?
1.检查上课时的家庭作业。?
2.教师引导学生复述如何制作水果奶昔或水果沙拉。(提醒用first,
next,…等)?
Step
2
情景导入（2分钟）?
T：1.
How
much
yogurt
do
we
need?
2.
How
many
apples
do
we
need?
借此导出另外一个问题：?
3.How
to
use
“how
many”
and
“how
much”??
T:
Do
you
want
to
know
how
to
make
Russian
soup?
If
you
don’t
know
it,
you
can
read
2D.
Then
tell
me
how
to
do
it
so
that
I
can
do
Russian
soup
for
our
party.?
环节说明：本环节既让学生复习了上节课学到的知识，又引出了本节课的学习内容，一举两得。?
Step
3
完成教材2d的任务?
1.认真阅读2d对话，然后回答下列问题：（2分钟）?
（1）Does
Anna
have
a
party
on
Saturday??
(2)How
many
ingredients
do
we
need
if
we
make
Russian
soup?
(3)How
long
does
it
take
to
make
Russian
soup?
(4)When
do
we
add
the
salt
when
making
Russian
soup?
2.学生自读2d对话，然后结对练习对话，并请几组学生表演该对话。（4分钟）?
3.小结训练。（2分钟）?
(
B
)（1）How
many
_________do
you
want??
A.
spoon
of
salt
B.
spoons
of
salt?
C.
spoons
of
salts
D.
spoon
of
salts
(
D
)（2）We
walked
a
long
way,
_________we?got
there.?
A.
first
B.
next?
C.
then
D.
finally
环节说明：本环节的学习不仅让学生知道了罗宋汤的做法，更重要的是让学生掌握了用first,
next,
then,
after
that,
finally等描述事物的顺序。?
Step
4
完成Grammar—3c?
1.参考学案第54页的单元语法突破的语法精讲精练部分，并完成精练作业。（8分钟）?
2.完成3a任务。（1分钟）?
3.教师通过录像向学生呈现爆玉米花的制作过程，学生据此完成3b的任务。（5分钟）?
4.补全对话，并结对练习。(3分钟)?
5.学生挑选3c中的任一个话题写短文，介绍怎样（制）作。?
6.小结训练。（3分钟）?
（1）There
are
some
bananas
here.
Let
me
help
you
cut
them
up
(切碎).?
（2）How
much
milk
and
how
many
bananas
do
we
need(多少)？?
（3）Don’t
be
late
(不要迟到)
for
school.?
Step
5
问题探究?
(
C
)—How
do
we
plant
a
tree??
—First,
let’s
_________a
hole.?
A.
find
B.
look
for?
C.
dig
D.
make
Step
6
家庭作业?
完成课后提升作业（学案
p·51）。?
当堂评价方案?
教师通过引导学生复述如何制作水果奶昔或水果沙拉，既让学生复习了上节课学到的知识，又引出了本节课的学习内容。学生知道罗宋汤做法的同时，掌握了用first，next，finally等词语描述事物的顺序。
1自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。?
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）?
3.读记后完成自学导练内容。?
课堂导学方案
Step
1
复习（1分钟）?
让学生就上课时3c的任一个话题来介绍如何制作某物。?
Step
2
情景导入?
T:
Good
morning,
everyone.
Do
you
like
sandwiches??
S:
Yes,we
do.?
T:
But
do
you
know
the
story
about
sandwiches?
Today
I
will
tell
you
the
story.?
然后，教师向学生讲述三明治由来的故事。?
环节说明：通过三明治由来的故事，引起学生的学习兴趣。?
Step
3
完成教材1a—1e的任务?
1.巩固1a中的单词，学生识记并且两人一组互相提问。（3分钟）
2.列一个清单，写出三明治中你喜欢的食物，完成后在小组内互相交流。（2分钟）?
3.两人一组仿照1b的形式练习对话，然后邀请几组学生展示对话。（3分钟）?
4.听录音，在1a图片中圈出所听到的单词，集体核对答案，完成1c。（3分钟）?
5.再认真听一遍录音，按你听到的顺序写出制作三明治的原料，完成1d对话填空，教师核对答案。（3分钟）?
6.认真听第三遍录音，然后跟读复述三明治的制作方法。（4分钟）
7.仿照1e的形式，两人一组练习对话，告诉搭档你最喜欢的三明治的制作过程。（5分钟）?
8.小结训练。（2分钟）?
（1）I
often
have
some
bread(面包).?
（2）Many
children
like
sandwiches(三明治).?
（3）My
father
likes
to
have
tomato(西红柿)
soup.?
环节说明：本环节的学习让学生熟练掌握了可数名词和不可数名词，锻炼了学生的口语，同时掌握了制作三明治的工序。?
Step
4
完成教材2a—2b的任务?
1.读前问题。(1分钟)?
T：What
kind
of
traditional
food
do
people
eat
on
special
holidays?
eg:
On
Mid?autumn
Day—moon
cakes.?
On
Spring
Festival—dumplings.?
教师接着问：What
do
American
people
often
eat
on
their
special
day?
For
example
on
Thanksgiving
Day??
2.让学生快速阅读2b短文，初步理解短文，并回答下列问题。
（1）When
is
Thanksgiving
Day??
(The
4th
Thursday
in
November.)?
(2)What
do
they
eat
on
the
day?
(Turkey.)?
Step
5
问题探究?
1.
Thanksgiving
is
an
important
day
in
America
.
?
2.
Food
is
covered
(cover)
with
newspaper.?
3.
The
cup
is
filled
(fill)
with
tea.
?
Step
6
家庭作业?
完成课后提升作业（学案
p·52）。?
教学反思
教师通过讲述三明治由来的故事，引起学生的学习兴趣。以清单形式列出三明治中的食物，在小组内相互交流，让学生熟练掌握了可数名词和不可数名词，同时也锻炼了学生的口语能力。
2自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。?
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）?
3.读记后完成自学导练内容。?
课堂导学方案
Step
1
复习（2分钟）?
1.检查上课时的家庭作业。?
2.教师就上节课的2b短文内容提问。?
T：When
is
Thanksgiving
Day?
What
do
they
eat
on
the
day?
Where
is
Thanksgiving
Day
celebrated?
Step
2
分层阅读，完成教材2c—2e的任务?
1.要求学生一起朗读课文，熟悉内容。（5分钟）?
2.任务一：回答2c中的问题。(3分钟)?
3.任务二：阅读2d中制作火鸡的步骤，用first，next，then，finally填空，并将这些步骤按顺序排列。(2分钟)?
（First
put
everything
you
need
together
in
a
large
bowl.
Next,
put
this
into
the
bird.
Then,
cook
it
at
a
very
high
temperature
for
a
long
time.
Finally,
serve
it
to
your
friends
with
some
vegetables.）?
4.让学生跟读录音，校正发音。（2分钟）?
5.让学生仔细阅读文章，找出重要的短语和复杂的句式，必要时进行讲解。（6分钟）?
6.讨论。（2分钟）?
In
China,
the
most
important
and
traditional
day
is
Spring
Festival.
Now
let’s
talk
about
on
this
special
day
what
we
eat,
how
to
celebrate,
and
how
to
make
the
main
dish.?
7.小结训练。（2分钟）?
（
C
）（1）It’s
a
good
time
_________in
summer.?
A.
swim
B.
swimming?
C.
to
swim
D.
swims
(
C
)（2）The
bottle
is
empty,
please
fill
it?_________water.
A.
on
B.
for?
C.
with
D.
to
(
A
)（3）It’s
very
difficult
to
cook
the
food,?please
cook
it
_________a
very
high
temperature
for
a
long
time.?
A.
at
B.
in?
C.
to
D.
on
环节说明：本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，口头表达能力，使学生对火鸡的制作工序有了更深刻的理解，且小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。?
Step
3
完成教材3a—4的任务?
1.阅读3a的短文，用方框中所给词填空。(3分钟)?
Possible
answers:
have,
first,
wash,
next,
cut,
cook,
finally,
enjoy.?
2.再次阅读3a短文，然后进行复述。(2分钟)?
3.学生选出自己最喜爱的家乡食物。（1分钟）?
4.列举这些食物所需的原料。（1分钟）?
5.让学生仿照3a的短文写一篇文章。（6分钟）?
6.让学生报告自己的杰作或者在黑板上展示出来，全班一起欣赏与修正。（3分钟）?
Step
4
问题探究?
（
A
）Please
tell
the
story
_________.?
A.
one
by
one?
B.
over
and
over
again?
C.
day
by
day
Step
5
家庭作业?
完成课后提升作业（学案
p·53）。?
教学反思
本课时通过师生对话和小组讨论来复习前面学过的关于制作美食的短语和句型。在对话过程中，锻炼了学生的口语表达能力。教学相长，学生学得很开心，也容易写出好的文章。
1
