自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step
1
情景导入（2分钟）
教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。
T：Hi,
class,
I
will
have
a
party
at
home
tomorrow
.Can
you
come
to
my
birthday
party?
S1:
Sure,
I’d
love
to.
S2:Sorry,I
can’t
.I
have
to
…(学生列举原因)
如：I
have
to
prepare
for
my
English
exam.
I
have
to
help
my
parents
with
housework.
I
have
to
look
after
my
baby
sister.
I
have
to
meet
my
friend
at
the
station.
I
am
ill.
I
have
the
flu.
…
环节说明：由过生日邀请学生参加生日聚会引出将要学习的新句型，过渡自然，简洁明了。
Step
2
完成教材1a—1c的任务
1.教师通过读音规则和构词法，引导学生记忆词汇的音、形、意。（学生领读）（3分钟）
如：prepare
for=get
ready
for,
exam=examination
,flu=cold
,available=free
2.学生听1b的录音，完成1b任务。（3分钟）
3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）（2分钟）
4.教师让学生根据1c提供的信息编写对话，练习新的目标句型“Can
you
come
to
my
party?”及肯定回答和否定回答。（利用1a的短语）（5分钟）
5.小结训练。（3分钟）
（D）（1）I
usually
watch
TV
with
parents
_____
Sunday
evening.
A.in
B.at
C.for
D.on
(C)（2）—What
is
your
mother
doing?
—She
is
preparing
____
dinner
for
us.
A.in
B.at
C.for
D.to
(B)（3）—Can
you
come
to
my
birthday
party?
—____________.
A.Yes,I
do
B.Sorry,I
can’t
C.No,I’d
love
to
D.Sorry,I
don’t
（4）他得流感了，不得不去看医生。
He
has
a
flu
and
has
to
go
to
see
a
doctor.
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step
3
完成教材2a—2c的任务
1.学生听2a的录音，完成2a任务。（2分钟）
2.再听一遍，完成2b任务。（3分钟）
3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）（3分钟）
4.跟读录音，纠正语音语调。（1分钟）
5.教师让学生根据2c提供的信息编写对话，必要的情况可以列举更多的原因，以更广泛地培养学生的英语口头表达能力和实际生活能力。（5分钟）
6.小结训练。（2分钟）
（C）（1）—Thank
you
very
much
for
___
me
to
your
birthday
party.
—You
are
welcome.
A.
ask
B.to
ask
C.
asking
D.
asked
(C)（2）I
don’t
like
the
dress
.Could
you
please
show
me
____
one?
A.
other
B.
the
other
C.
another
D.
others
环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生了解掌握了本课时的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step
4
问题探究
1.—Can
you
come
to
our
English
party?
—Sure
,I’d
love
to（非常想）.
2.My
father
is
preparing
for(正在准备)
the
meeting.
3.Thanks
for
helping
me(帮我).
4.I’m
hungry
,I
want
another
egg(还要一个鸡蛋).
课堂资料包
Step
1
重难点解析
1.have
to不得不
have
to
强调客观上的原因，有人称和数的变化；must强调主观上的义务和必要。如：
It
rained
yesterday
.I
had
to
stay
at
home.
昨天下雨，我不得不待在家里。
We
must
work
hard
at
school.
我们必须在校努力学习。
2.prepare
v.使做好准备；把……准备好
prepare后面接准备的对象，谓语动作直接体现在宾语上；prepare
for意为“为……做准备”，后面接名词作宾语，若接动词，用v.-ing形式，for后的宾语为准备的目的。如：
My
mother
is
preparing
dinner.
我妈妈正在准备晚餐。
The
students
are
preparing
for
the
exam.
学生们正在准备考试。
3.another
adj.又一的；再一的
［辨析］another与the
other
another指三者或更多事物中的另一个；the
other指两者中的另一个。如：
I
am
very
busy
today.
Please
come
another
time.
我今天很忙，请另找时间来吧。
The
coin
isn’t
in
this
hand.
It’s
in
the
other
hand.
这枚硬币不在这只手里，在另一只手里。
4.—Can
you
come
to
my
party
on
Saturday
afternoon？星期六下午你能来参加我的聚会吗？
—Sure.
I’d
love
to./Sorry,
I
can’t.
I
have
to
prepare
for
an
exam.
当然可以，我很愿意。/对不起，我不能。我得备考。
（1）Can
you
do…？意为“你能做……吗？”情态动词can在此句中表示请求或邀请。
（2）“Can
you
do…”表示邀请时的肯定回答一般是“Sure，I’d
love
to.”，否定回答为“I’m
sorry,
I
can’t.”，并列举原因。
［拓展］表示邀请的句子还有：
Would
you
like
to…？
Will
you
come
to…？
Do
you
want
to…？
How
about…？
5.Thanks
for
asking.谢谢邀请。
Thanks
for
doing
sth.意为“感谢做了某事”。for是介词，后跟名词、代词或v.-ing形式。
Step
2
小结训练
（C）Teachers
think
students
needn’t
do
so
much
homework,
but
they_____
make
their
students
do
a
lot
in
the
past.
A.
have
to
B.
must
C.
had
to
D.
should
Step
3
问题探究
（C）—Thank
you
so
much
for
the
present
you
sent
me.
—________.
A.
Please
don’t
say
so
B.
It’s
not
so
good,
I
think
C.
I’m
glad
you
like
it
D.
Not
at
all
【解析】当别人表示感谢时，一般回答自己很开心听别人那么说。C项意为“我很高兴你喜欢它”，故选C。
Step
4
家庭作业
完成课后提升作业（学案p·57）。
教学反思
本课时以聚会为话题开始，通过邀请学生参加聚会，让学生学会邀请别人、接受邀请和拒绝邀请的英语表达方式。通过结对对话练习的形式，使语言目标得以强化，更加广泛地培养了学生的英语口头表达能力和实际生活能力。
4自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step
1
复习（5分钟）
1.检查上课时的家庭作业。
2.问与答（检查上节课知识掌握情况）。
T：Can
you
come
to
my
party?
S1:Yes,I’d
love
to.
T:Can
you
come
to
my
party?
S2:Sorry,I
have
to
look
after
my
little
brother.
拓展对话：
如：Can
you
go
to
movie
with
me
tonight?
Can
she
go
to
the
tennis
game?
3.对话练习
要求学生模仿刚才的师生对话，两人一组编练对话，并邀请几组学生示范表演。
Step
2
完成教材2d的任务
1.学生自读对话，回答下面的问题。（5分钟）
(1)Why
doesn’t
Nick
go
to
Jeff’s
house?
(2)When
is
Sam
leaving?
(3)What
will
Jeff
do
on
Monday
night?
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。
2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟）
3.邀请三组学生表演对话。（3分钟）
4.小结训练。（3分钟）
（B）（1）He
won’t
go
home
until
he
________
his
homework.
A.
finish
B.
finishes
C.
will
finish
D.is
finishing
(D)（2）Tomorrow
is
Saturday.
I
have
nothing
to
do.
What
about
_____?
A.
hang
out
B.to
hang
out
C.
hangs
out
D.
hanging
out
（3）Can
you
go
to
the
movies
with
me?(肯定回答)
Sure,I’d
love
to.
Step
3
完成Grammar—3c
1.参考学案第61页单元语法透析的语法精讲精练部分，并完成精练作业。（5分钟）
2.完成3a的任务。（3分钟）
3.两人一组朗读3a中的对话。（3分钟）
4.完成3b中的句子，学生交流，教师点评。（3分钟）
5.完成3c的表格，仿照3c的对话形式来邀请你的同学参加你的聚会。（3分）
Step
4
问题探究
1.谢谢你邀请我到你家。
Thanks
for
inviting
me
to
your
home.
2.他可能不得不呆在家。
He
might
have
to
stay
at
home.
3.我父亲昨晚11点才回家。
My
father
didn’t
come
back
until
11:00
p.m.
Step
5
家庭作业
完成课后提升作业（学案p·58）。
教学反思
本课时以师生对话形式开始，然后让学生结对编练对话，并邀请学生表演对话，既锻炼了学生的思维能力，又加深了学生对课文的理解。
1自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step
1
复习（2分钟）
1.检查上课时的家庭作业。
2.请几组学生表演一下关于邀请别人、接受邀请和拒绝邀请的对话。
Step
2
情景导入（1分钟）
教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。
T：What’s
the
date
today?
S:It’s
Wednesday,the
December
5th.
T:What’s
the
date
tomorrow/the
day
after
tomorrow？
What
was
the
date
yesterday/the
day
before
yesterday?
环节说明：由学过的询问日期和星期的句型入手，既复习了学过的知识又为本节课的学习做好准备。
Step
3
完成教材1a—1f的任务
1.在1a表格中填写这周的日期。（2分钟）
2.用1b的单词或词组相互提问。（3分钟）
3.用1a中的日期仿照1c的对话形式来做问答练习，并展示对话。（5分钟）
4.学生听1d的录音，回答问题。（3分钟）
5.让学生再听一遍，完成1d的填空任务。（3分钟）
6.跟读录音，纠正语音语调。（2分钟）
7.仿照1f，编练新对话。（2分钟）
8.小结训练。（2分钟）
（1）It
was
January
21st
yesterday.（对画线部分提问）
What
was
the
date
yesterday？
（2）It
is
Sunday
the
12th.（对画线部分提问）
What’s
today
？
(B)（3）—What
will
you
do
the
day
after
tomorrow?
—I
_____
my
little
sister
because
my
mother
has
to
work.
A.look
after
B.will
look
after
C.looking
for
D.looking
over
环节说明：听说读写相结合，全方位训练学生的能力，使学生牢固掌握语言目标。
Step
4
完成教材2a—2b的任务
1.检查学生预习单词情况。（2分钟）
2.让学生快速阅读2b文章，初步理解文章内容。（3分钟）
3.回答问题。（2分钟）
（1）Why
did
the
people
write
them?
Match
the
reason
with
each
message.(1,3，2)
（2）Whom
are
they
going
to
have
a
party
for?(Ms.
Steen.)
（3）Can
Jake
come
to
the
party?(No,
he
can’t.)
Step
5
问题探究
—What’s
today?
—It’s
Thursday
the
12th.
Step
6
家庭作业
完成课后提升作业（学案p·59）。
教学反思
本课时从学过的询问日期和星期的句型入手，既复习了学过的知识，又为本节课的学习做好准备。听说读写相结合，全方位训练学生的能力，使学生牢固掌握语言目标。
3自主学习方案?
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step
1复习（2分钟）
1.检查上课时的家庭作业。
2.让学生一起大声朗读上课时2b的文章。
Step
2分层次阅读，完成相应任务
1.回答2c的问题。（2分钟）
2.完成2d中的邀请。（3分钟）
3.想象你最喜欢的一位老师要离开，为他/她策划一个晚会，两人一组进行讨论，并回答2e中的问题。（5分钟）
4.小结训练。（3分钟）
（C）（1）_____
beautiful
girl
she
is!
A.What
B.How
C.What
a
D.How
a
(C)（2）Reading
English
aloud
is
a
good
way
_____English.
A.learn
B.learning
C.to
learn
D.learned
(C)（3）Did
you
_____
his
invitation
yesterday?
A.turn
on
B.turn
up
C.turn
down
D.turn
off
(C)（4）I’m
looking
forward
to
________
to
Paris
with
you.
A.go
B.to
go
C.going
D.went
环节说明：本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
Step
3
完成教材3a—4的任务
1.让学生阅读3a中的邀请函，并回答后面的问题。（6分钟）
2.核对答案，询问学生的疑难问题，并予以解答。(2分钟)
3.大声朗读3a。(1分钟)
4.熟悉3b的写作要求。
5.让学生根据3b的要求，仿照3a写一封邀请函。要求邀请函里要写明：主题、时间、地点、来宾须知、答复及确认的最后期限等。
6.让学生报告自己的杰作或者在黑板上展示出来，全班一起欣赏与修正。（可以参考导案上第61页的单元作文突破部分）
7.两人一组按要求完成4的对话练习，学生A看右侧的日程安排，学生B看p·81的日程安排表，然后通过对话的形式来找出两个人都去购物的时间，并请学生表演对话。（5分钟）
环节说明：3a—3b教学环节让学生熟练掌握了邀请函的写法，同时锻炼了学生的写作能力；4环节练习了学生的口语表达能力。
Step
4
问题探究
1.We
will
have
an
exam
at
the
end
of(在……末)
this
month.
2.
The
best
way
to
succeed(succeed)
is
to
work
hard.
3.He
went
out
without(没有)
saying
anything.
4.I
didn’t
hear
from(收到)
him
yesterday.
5.Please
reply
to(回复)
my
invitation
soon.
Step
5家庭作业
完成课后提升作业（学案p·60）。
教学反思
本课时以“想象你最喜欢的一位老师要离开”这一话题为切入点，要求学生策划一个晚会，能激起学生的学习兴趣，同时也与实际生活联系密切，培养了学生写邀请函解决问题的能力。
3
