教学内容：条形统计图（二）
教学准备：ppt、课前调查练习纸、课堂任务单
教学目标：
能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析，并能制作简单的条形统计图
知道条形统计图表示的数量不仅与所画的直条的长度有关，而且与一格所表示的数量有关。
培养学生观察，分析具体条件的习惯，重视统计思维
教学重、难点：
通过对事物进行统计的结果制作简单的条形统计图，提高识读条形统计图的能力。
根据数据的大小，正确、合理地确定1刻度（一格）所表示的数量
教学过程
回顾旧知、激发兴趣
师：下周我们就要去春游了，如果给你选这四个地方你最喜欢去哪个？
每个小朋友的想法都不同课后我们来统计下吧！课前我们画的统计图是根据光明小学老师对他们学生喜欢去的地方的数据收集。
谁能说说你的统计图是怎么一步步画出来的？
生：先写横轴上的统计内容，再写纵轴上的数量，标题和单位也要写，最后根据数据画直条的长短。
师：非常好，根据4要素绘制条形统计图是基本（板书4要素）
现在你跟根据绘制的统计图说一说哪个景点最受欢迎吗？为什么？
生：直条最长
师：森林公园为什么只画了半格？
生：因为每一格表示2个人，半格就表示1个人，所以画了半格
请你说说统计表与统计图有什么不同？
师：统计表可以帮助我们清楚的了解具体数据，统计图可以让我们更直观的比较出数据的多少
小结：我们在画统计图的时候一定要把4个要素填到相对应的位置，不到一格的我们就画半格。
探究新知
今天我们继续学习条形统计图的知识（板书课题）
探究一：每一格可以表示更大的数量
师：这是另一个班级的春游报名统计表（出示表格）我们一起来看一下两个班级报名人数总和后悔发生怎样的情况（出示汇总统计表）
光明小学三（5）、（6）班春游景点报名情况
景点
森林公园
野生动物园
东方绿洲
科技馆
人数
10
25
15
40
师：这张报名表有变化吗？
生：数据变大了
师：观察的真仔细，那么能不能再刚在那张图上直接画呢？为什么？（出示和原来相同的统计图）
光明小学三（5）、（6）班春游景点报名统计图
（人）
森林公园
野生动物园
东方绿洲
科技馆
生：可以
生：不可以，数据大了，格数不够写
师：那我们怎么来解决这个问题呢？
生：可以把每格表示数改一下
师：那么你们觉得把一格改成几更合适呢？
学生自由发表意见
请你根据自己的想法尝试完成统计图
核对说说想法
小结：在统计图里每一格的数量不仅可以表示我们学过的1或2，还可以表示5或更大的数，而1格表示的数量和我们收集的数据有关，要根据实际情况来确定。
探究二：体验一格数量的重要性
请你仔细比较两个条形统计图
师：说说副图中哪个食品买的人最多？
生：薯片和水
师：真的是这样吗？请你们在仔细看一下
生：水，因为水表示的是70瓶所以最多
师：非常好，所以数量的多少我们还要看什么？你从统计图上还能读到哪些信息
生：看纵轴上的数量，每一格表示的数据不同
生：果汁和海苔买的人一样多
师：同桌互相找两个食品说一说如何比较
生：个别反馈
师：说的真好，在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少，但直条的长短还与1格所表示的数量有关，1格可以表示任何数量。
探究三：确定一格表示的数量
师：那一格表示几到底怎么老确定呢？
出示游乐项目不同时间段的数据和表格，请你仔细看一看表格数据结合统计图选一选每格适合填几？
师：第一组你会选择几？你是怎么想的？
生：我选A，我觉得数字比较小，而且数据都是5的倍数
生：我选B，我觉得10也可以，半格就是5
师：他们两个都对那你觉得谁的更合适呢？
生：第一个，选10需要画半格，比较麻烦也看不太清楚
师：你们都同意吗？那第二题选什么呢？
生：选B
生：选c
说一说你的理由
师：确定每一格数量多少还要考虑一共有几个
第三题呢？同桌互相说一说选什么，理由是什么？
学生反馈
小结：我们在确定每格数量的时候要结合统计表里的数据，观察最大的数据的多少和格子的数量，以及考虑合理化最终来确定每一格的数量这样比较合适
探究四：条形统计图的不同画法
在我们生活中有很多地方都需要用到统计图，并且统计不同类型数据时统计图的表现形式也是不同的，我们一起来看下。
师：你还知道哪些生活统计图
这些统计图里面这两个都是条形统计图，我们一起来看下横向统计图
师：条形统计图这样画，你们看的懂吗？（出示横图）
请你说说图上告诉了我们哪些信息？
生：发表各自意见
请你完成任务单第二题
反馈并说一说你觉得和纵向的条形统计图一样吗？
生：有些一样，有些不同
师：你们说的都非常好，虽然他们在画法上不同，但表示的内容都相同，同学们在观察统计图的时候要看清横轴与纵轴分别表示的内容，看清每一格表示几
四、今天我们学习了条形统计图的那些知识？
五、巩固练习
师：交流统计表的内容怎么填，画统计图的时候怎么画，需要注意什么？
生：根据数据填内容
生：写标题、单位、内容、数量
生：观察数据和统计表确定每格数量
师：你们说的真完整，请你根据刚刚我们所学习的知识完成任务单反面的题目
交流反馈条形统计图
【教学内容】
三年级第二学期第三单元
条形统计图（二）P39~40
【教学目标】
知识与技能：
1、进一步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计的内容与数量，会比较数量的多少。
2、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与1个（1刻度）所表示的数量有关。
3、知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整的表示统计数据。
过程与方法：
通过观察、比较、辨析，理解直条的长短与一格所表示的数量有关。
通过识别条形统计图，经历使用条形统计图呈现统计数据的过程。
情感与态度：
1、逐步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计的有趣和有用性，培养学生的数据分析和数据推理能力。
2、根据数据的大小合理地确定统计图中的每格数量，通过小组合作进一步培养学生的团队协作能力。
【教学重点】
知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与1个（1刻度）所表示的数量有关。
知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整的表示统计数据。
【教学难点】
知道在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整的表示统计数据。
【教学准备】
课件、练习纸
【教学过程】
一、复习引入
谈话引入：前几天，小丁丁和他的小伙伴们一起去了趟儿童乐园，我们一起来看看有哪些游玩项目？不过由于时间关系，只能在这些个项目中选取2个项目，究竟选择哪个，你们有没有什么比较合理的建议？
一）、过渡：你们想的办法很好，小丁丁他们就是用这样的办法统计了每个项目的人数，制作成了统计表，还画出了这样一幅条形统计图。
揭题：今天我们要来继续学习条形统计图。
二）、结合条形统计图复习条形统计图的四要素：
统计标题、统计项目、每格数量、单位名称。
思考：根据这张统计图，你获得了哪些信息？（教师作有序的板书）
小结：1）看统计图要有序地看。先看统计标题，再看横轴上统计的项目有哪些，纵轴上每一格表示的数量是多少，还有单位名称。
2）复习条形统计图的优点：根据直条的长短一下子就能看出哪个数量最多，哪个数量最少。
二、探究新知
一）、通过二、三年级的条形统计图对比，沟通它们之间的联系与区别。
1）思考：左边是小胖画的条形统计图，右边是小丁丁画的，你更喜欢哪一幅呢？
学生交流反馈。预设喜欢第二幅的理由：
①、统计项目由图片变成了文字
②、小胖统计图纵轴上每一小格表示几都密密麻麻地标出来，而小丁丁的统计图，纵轴上只留了一部分数字。
2）思考：这样还能知道每格数量吗？
预设：10÷5=2（人）
小结：我们已经是三年级学生了，纵轴上的数据不需要每格都标出，可以根据需要标出几个关键的数据。我们现在统计的数据也会比以前大，如果计到100、1000的话再像这样一格一格都写出来就太多了，省掉一些数既简便又美观。
二）、通过观察、比较、辨析，理解直条的长短与每格数量有关。
过渡：刚才玩了海盗船和小火车，真是又惊险又刺激，小朋友的嗓子也喊哑了，相信大伙也一定口渴了，所以饮料销售也成了同学们统计的对象，也制作了饮料的销售数量情况统计图。
1）课件出示：饮料的销售数量情况统计图
2）交流：在这副条形统计图中你看懂了什么？
重点反馈：果汁的数据。
3）观察比较：理解直条的长短与每格数量有关。除了上述几种饮料，小卖部还有几款饮料也是热销产品，在这8种饮料中，什么饮料的销售情况最好？（引发学生争论）
小结：所以在两幅图中，我们就不能只看直条的长短来判断哪样物品的数量多，还是需要根据每格数量来定。
4）思考：现在一格表示多少？你能正确的说出每种饮品的数量吗？说说你是怎样看的？(交流汇报)
5）思考：①让茶饮、奶茶、酸奶、咖啡四种饮料的统计表绘制到左边的条形统计图，可以吗？想想会出现怎样的结果？
②再次体验，根据统计表的数据合理选择每格数量。
小结：我们只有选取适合的每格数量才能准确的画出条形统计图。
三）、巩固练习
练习一：（小组讨论）
1、选择：合适的条形统计图，写出编号。
2、说说：选择的理由，如何又快又准确的选择合适的条形统计图。
3、交流：选择一个代表上台交流。
感悟：先找出最大的数据，再确定每一小格表示的数量，这样画出的统计图比较合理美观。
练习二：根据提示完成：“中国四城市空气污染指数统计图”
1）、上海的污染指数是厦门的3倍。
2）、四城市中，污染指数最高的是杭州为80。
3）、昆明的污染指数是30。
4）、作为上海市的小公民，看到这副图你有什么想说的？
四）、总结回顾，结合生活中的条形统计图初步感悟统计图的作用。
1）回顾条形统计图的四要素以及根据统计表的数据确定合适的统计数量。
2）初步感悟条形统计图在生活中的作用，培养学生的数据推理能力。
1）思考：如果你是饮料店老板，根据这幅条形统计图，在采购上你会做出什么决定呢？
2）思考：跟据这幅条形统计图，你有什么想对小明说的？
3）了解横向统计图（考虑是否要有）
三、小结
生活中处处有数学，生活中随处可见统计。
