100以内数的认识
教学目标和教具
1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
教具准备：课件、小棒
教学重难点
1、认识100以内的数，建立100以内数的数感
2、拐弯数
教学过程
情境创设：教师以讲故事开始课堂
光头强请客
有一天，光头强找到熊大和熊二告诉了他们一个好消息，说自己要请他们吃大餐。
听到光头强要请客的消息，可把熊大熊二乐坏了。他们一路走，一路美滋滋地想象着光头强会准备什么好吃的。一定有蜂蜜，嗯，一定有蜂蜜。这样想着想着就到了地方。
哇，有这么多好吃的！熊大熊二的眼睛直直地盯着这些好吃的，可是谁也没有吃。这是为什么呢？
原来是光头强遇到了一些数学问题，想让熊大熊二帮忙，所以才请它们吃大餐的，不解决就不能吃。我们一起看看是哪些问题呢？赶快帮它们解决了吧，你们愿意帮忙么？
PPT出示复习题《看图填数》
1.5个苹果
2.10根小棒，10个一是十（小约定：数到10根的时候捆成一捆）
3.15，15是由（
）个十和（
）个一组成
4.20，20是由（
）个十组成的
你们这么厉害，光头强心里想，可不能让你们这么轻易地吃了我的大餐。
1.数小棒
出示图片
师：坏坏的光头强砍了好多木头让熊大熊二来数，可是它们怎么也数不清楚，你们愿意来帮帮它们么？
生：愿意
师：老师先拿出来一部分你们猜猜有多少?（拿出小约定作参考）
生:
17.18.19…
师:到底有多少呢,我们怎么验证一下呢?
生:数一数
师:真棒,那怎么数呢?谁来说一说
生:1个1个地数,
2个2个地数
3个3个地数
…
10个10地数
师:拿出老师给你准备好的红色小棒,选一种你喜欢的方法数一数,到底有多少?
生汇报
预设:我是2个2个地数的,一共有20根
2.4.6.8…
我是5个5个地数的,一共有20根
5.10.15.20
我是10个10个数的,一共有20根
师：同学们想了这么多的办法，真是太了不起了！想一想，这些办法里哪种方法数起来比较麻烦，哪种方法比较简单方便？
生：10根10根地数最简单！
师：还记得我们的小约定么？把10根小棒捆成一捆），
用手里的小棒代替光头强的木头，选你认为最简单方便的方法数一数光头强的木头到底有多少?
要求:小组合作:一（两）人数,一人捆
师:我们刚才把几根小棒捆在一起了(10根),
1捆小棒表示1个十，2捆小棒表示2个十，是20,3捆小棒是3个十是多少呢?
我们一起来数一数
1个十是10
2个十是20
3个十是30
......
9个十是90
9个十再加1个十是(10个十)
10个十是多少?
10个十是100(男生读,女生读)
大约定：当我们数到10捆的时候，酒吧他们捆成一大捆，即10个十是100
100到底有多大？
出示图片
2.我会数
(1)看实物数（PPT）
(2)脱离实物数
（3）
拐弯数
(4)游戏：我会比你更厉害？
3.数的组成
(1)组成
师：同学们表现得太棒了，光头强又出难题了，这是给你们的奖励哦！猜一猜有多少个？
生：（32.）
师：你们怎么一下就猜出来了
生：
师：让我们一起验证一下
师：我们一起来数一数，这一次我们来接力数盾牌，男生数女生来听，当老师说停的时候，立刻停止，老师说开始，女生继续，男生准备，开始
生：1,2,3,4,5,6,7,8,9......18,19
20,21,22,23......27,28,29
30,31,32
师:谁来想个办法让大家一眼就看出来是32个?
生:
10个一堆，有3堆，再加2个，就是32个,(摆一摆)
师：真棒,这里有几个10块——3个
，再加上这2块，一共是32块（板书32）
那我请一位同学来说一下，32是由几个十和几个一组成的
生：3个十和2个一（板书）
请同学完整说一遍：32是有3个十和2个一组成的。
猜一猜这个数字是多少？（78）
4.我最喜欢的两位数
要求：摆出你最喜欢的两位数
介绍它的组成，请同学们猜，如果同学们猜对了，请你告诉同学们你为什最喜欢它
教师示范：多媒体展示
5捆小棒和1根小棒（51）
因为我们班有51名聪明的小朋友
请3——5个同学展示
生活中100以内的数
出示图片
师总结：今天我们替熊大熊二帮助光头强解决了什么问题?
生：数数.数的组成。
师：同学们的表现实在是出色，所以光头强不得不让熊大熊二吃大餐了，看他们吃得多开心呐！别着急，王老师也给你们准备了大餐
作业大餐：寻找身边100以内的数。（照片）
这节课就上到这，下课！
板书：
100以内数的认识
32
10个十是100
3个十
2个一《100以内数的认识——数数、数的组成》
教学设计
教学目标：
1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估算。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点：
能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：
数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教学教具：
数字教材及多媒体
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
谈话复习：教师：学习数学，离不开数数，我们已经认识了哪些数?
请一位学生说一说、数一数（数字教材专享课件呈现1-20各数）
你是怎么数的？你还会怎样数？（点数、两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数）
教师：0——20这些数中，谁最小？谁最大？15是由几个十和几个一组成的？20呢？（请学生回答，师评）
二、数数探索，认识单位“百”。
(一).估一估、数一数，初步认识100。
教师出示数字教材百羊图：这是一幅百羊图，请你估一估、数一数图中是不是100只羊。
教师和学生一起点数，认识点数法的局限性，有没有更好的方法？学生思考并说出自己的想法。（对，每一群好像是10只，我们十只十只地圈出来再数会快捷得多。)学生回答之后师生再10只10只地圈一圈、数一数。
教师揭示课题：100以内数的认识——数数
组成
总结刚才数数的方法，板书：10个一是10,10个十是100.
用刚才的好方法，我们再来一起数一数以下三种物品：曲别针、木棒、正方体
（数字教材动态演示）
数一数自己带来了多少根小棒，你是怎样数的？展示一下。教师巡视、点评。
(二).在活动中理解数，突破数数的难点。
1、借助学具、活动，突破拐弯数。
⑴教师：请大家从学具盒里拿出39根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是39根。组织学生交流、展示。
结合学生摆出的小棒适时追问：能一下看出是39根吗?你自己讲一下。39根小棒再加一根是多少根？再加十根呢？再加十根？再加九根？大家在刚才39根小棒的基础上继续添加直至摆出59根小棒。同桌互查，教师巡视指导，学生展示。
（2）
“谁是幸运儿”活动。
41位学生按座位顺序报数，循环报至100，谁报的数符合老师黑板上出示的数字（29、42、59、76、99、100），谁就是本节课的幸运儿。（在活动中教师针对出现的情况予以指导纠正）
2、认识单位“百”和“百位”。
我们知道数位的知识，现在认识了数字100，在数位上，百位应该在哪个位置？为什么？学生思考回答，教师数字教材课件演示。
三、巩固练习，体会以“十”为单位。(数字教材出示习题)
1、数一数，黄夹子、蓝夹子各有多少个？你发现了什么？
蓝夹子能很快数出来是因为它们排列的整齐有规律，10个10个的数很快就数出来了。而黄夹子却不能立即数出来。（排列没有规律）
2、巩固练习，培养估算意识。
数字教材展示小鱼图
1.
先圈出10颗，再估一估共有多少颗。
2.数一数，实际有多少颗。
师生边圈边数。
四、结合学具，理解组成
从你的小棒中，拿出4个十和6个一，合起来是多少呢？学生展示，教师评价并用多媒体、数字教材演示，引导学生在数位上写出46。
和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少……指名学生展示、回答，教师引导学生在数位上写出70和39.
五、课堂小结。
教师：同学们，这节课你有什么收获?
学生交流汇报，教师边引导边板书（100在数位上怎么写出）。
六、课堂作业：
1、寻找身边100以内的数；
2、第40页练习八，第9题、第11题。第1课时 数数
【教材分析】
数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体、有趣的事物，能通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
【学情分析】
数的概念是整座教学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数的教学划分为若干阶段，在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内数的认识，这是认数教学的第一个阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。
【教学目标】
1．引导学生学会点数100以内的数，感受10在计数中的作用，知道10个十是100。
2．经历数一数、摆一摆等一系列思维活动，让学生建立100以内数的概念，能够运用数来进行表达和交流。
3．会数100以内的数，并体会十进制，会进行简单的估计。
【教学重难点】
重点：正确数出物体的数量，建立100以内数的概念。
难点：体会十进制，在数数的过程中，特别是数到个位是九，下一位整十数应该数几十。
【教学准备】
多媒体课件、每组1袋小棒(100根)、几篮种子。
【情境导入】
1．看投影片回答问题：
1个十和2个一组成( )；20是( )个十组成的；5个一和1个十组成( )；( )个十和( )个一组成17。
2．课件出示教材第33页的百羊图。
师：蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵和小伙伴在草原上玩耍。这时来了很多羊，于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？
问题：你估一估图上有几只羊？
让学生发言，有的同学可能会说比20多得多。
3．导入
师：今天我们就来学习100以内的数。(揭示课题：数数)
【探究新知】
1．教学数数方法。
(1)师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示)，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。
(2)将种子轻轻放下，数一数有多少粒。
(3)学生汇报。
师：怎样数的？(一个一个地数)
2．数出数量是100的实物。
(1)师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
(2)学生操作数出数量是100的实物。
(3)学生汇报。
师：怎样数出100的？(一个一个地数，每10个放一堆)
你数出的100里面有几个十？
(4)师：请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒)你怎么看出来的？(有10个十，10个十是100)
(5)小结：10个十是100。
3．数学活动
(1)数数接龙比赛。(两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数)
教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。
(2)猜数游戏。
两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同学所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……
师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。
(3)数100只小羊
让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。
【巩固练习】
1．完成教材第35页上面的“做一做”。
第1题：先让学生数一数，再说说是怎样数的？
第2题：先让学生分组讨论一下准备用什么方法数，再数一数。
2．完成教材第38页“练习八”的第1题。
(1)让学生先分别数黄夹子、蓝夹子各有多少个。
(2)说一说自己是用什么方法数的。
(3)讨论、比较自己的发现：十个十个地数比一个一个地数容易数些。
3．完成教材第38页“练习八”的第2、3题。
【课堂小结】
师：今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学本领？
【板书设计】
数数
10个十是一百
