备课内容
100以内数的认识
研究问题
自主学习问题的探究
备课记录
闫老师进行教材分析，学情分析及本节课的重难点和教学过程.敖老师：在“拐弯处”总结时可以强调，个位上是9，添上1，满十可向十位进1.赵老师：用个种方法数数，十个十个的数重要。渗透十进制4.苏老师：要让学生充分体验数数的过程。5.张老师：能正确把我本节课的重难点，但对导学案的书写，学案是要给学生用，学案和导案要一一对应。拐弯数
导学案（教师用）
课题：
100以内数的认识
备课人：
闫秀萍
备课时间：
2019.4
班级：
一年四
讲课人：
闫秀萍
授课时间：
2019.4.10
学习内容
人教版一年级下册第四单元100以内数的认识
教材分析
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
学情分析
?我班的很多孩子在没有学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，部分孩子对“拐弯数”还有一定的困难，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。
学习目标
?1.能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概，培养学生对数的情感。2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3.培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。
教具学具准备
小棒100根、橡皮筋10根、课件
重点
认识100以内的数。让学生经历数数的过程，培养数感。
难点
数数时接近整十数到整十数的过渡。
学
案
导
案
一、知识链接观察图，数一数图中有多少只小羊？探究新课观察图，图中大约有多少只羊？2.打开书书33页，数一数汇报数的方法。3.估一估大约有多少个豆豆？4.数小棒（1）小组合作数出100根小棒.（2）汇报5.从三十五数到四十二快速的拿出35根小棒，再接着边数边拿6.讨论：数到29添上1是多少？数到39、49、59……99添上1分别是多少呢？巩固提高1.图中有多少个红色的2.从27往后连续数6个数3.从88往后1个1个数到1004.从40往后2个2个数到605.从25往后5个5个的数数到506.50往后10个10个的数数到100三、课堂检测1.判断对错（对的打“√”，错的打“×”
）（1）38在39的后面。（??
）（2）73的邻居是72和74。（?
?
）
2.填一填：1个十是10个（?
?
）；10个十是1个（??
）；68、69、（
）、（
）87、（
）、89、（
）3.接着数出后边的一个数。29（
）
49（
)
69(
）
79（
）88（
）
99（
）总结：这节课有哪些收获？
一、出示小羊图提问：有多少只羊呢？你是怎么知道的？二、1.出示100只小羊图，估一估大约有多少只小羊？估计小羊的数量不一定准确。最好的方法就数一数。今天我们就来学习100以内的数的认识2.打开书33页，请你快速的数出图中有多少只羊？怎么数的？为什么圈上圈就一下看出来了呢？引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。3.出示课件，先让生估一估，在圈一圈，数一数。每次圈完要再数一遍圈的是不是10个。4.现在请数出100根小棒，想一想怎样摆放让别人一眼就能看出是100根？谁来说说你刚才是怎么数的？（原来又是“十再帮忙”，10真是我们的好朋友啊！）100里面有多少个十？10个十也就是多少？板书：10个十是一百5.注意数到40时提醒学生又是一个十了，怎么办？6.出示课件完成练习总结：个位上的9添上1满十了，要向十位进一。29就变成了30。49个位上的9添一，个位满十，十位上的40就变成了50.1.你是怎么数的？3.开火车数。
板书设计
100以内数的认识
数
数10个十是一百
课后记：小组合作时完成的不是很好，没有很好的发挥合作学习的功能，这也许和我平时常采用同桌合作的原因。对学生的监控能力有待提高。
评
课
记
录
讲课教师
闫秀萍
时
间
4.10
教学内容
100以内是的认识
主持人
宋连霞
科
目
数学
记录人
闫秀萍
参加人员
苏娜，宋连霞、敖立秋
赵红英
菊红
评
课
纪
录
赵老师：1.利用知识的迁移。数一数，估一估，建立数感。通过摆小棒，让学生再次让学生亲历100的数。练习到位，有不同的数数方法。孟老师：1.精心备课，设计教学。练习层层深入。敖老师：给学生充分的动手操作时间。苏老师：1.学生数数活动形式多样，参与率较高，让学生充分体验数数过程。2.突破难点，教学设计突出。3.学生生成的教学资源应充分利用。菊红老师：1.导入自然。2.92往前数5个数，写时应该从左往右。
检
测
单
1.判断对错（对的打“√”，错的打“×”
）
（1）38在39的后面。（??
）
（2）73的邻居是72和74。（?
?
）
2.填一填：
1个十是10个（?
?
）；
10个十是1个（??
）；
68、69、（
）、（
）
87、（
）、89、（
）
3.接着数出后边的一个数。
29（
）
49（
)
69(
）
79（
）
88（
）
99（
）《数数和数的组成》教学设计
教学目标：
1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知
100以内数的意义。
3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
教学重点：
使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：
接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）
教学准备：
课件（百羊图、百球图）。
数数用的小棒和花生。
教学过程：
一、学什么
1、同学们，现在是什么季节？（春季）。春天到了，小草发芽了。在青青的大草原上，有一群小羊在快乐地吃草，我们一起去看看吧。
1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！
看，山坡上下来一群羊，有几只？
又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？
学生观察回答上述问题。
2．又下来一大群羊，成八小群。
师，羊真多啊！有多少只？
-己估计的结果。
3．那到底有多少只呢？谁有办法？（数一数）我们这节课就来探讨数数这个问题。板书：数数
本节课你想学习什么？
课件出示学习目标
二、我来学
（一）、合作交流
探究新知
1、老师为大家准备了和羊一样多的小棒，请同学们拿出小棒，4人一小组数一数
2、学生数数，教师巡视，有问题的及时做出指导。
3、全班反馈
①、你是怎么数的，能数给大家听听吗？
②、还有不同的数法吗？
③、怎样就能数得又快又准确？
先一根一根的数，10根就捆一捆。（生跟着老师的课件一根一根、
十根十根的数）
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。
谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？
（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？?
3．引导学生一十一十地数到一百。
（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。
学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。
（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）
（3）抢答：一十一十地数，
三十前面是（
）十，三十后面是
（
）十。
八十前面是（
）十，八十后面是
（
）十。
④、总结归纳：10个一是十，10个十是一百（板书、齐读）
4、（请你用最快的速度将你的小棒收好）回到主题图：现在你能用刚才的数数方法数出这里有几只羊吗？10个10个地数，课件演示数的过程，学生跟着数。10、20、30、……100
5、同学们真厉害，一口气数了这么多的数，1、看到你们刚才摆了小棒，老师的手也痒痒的，老师也摆了一个数,你知道有多少根吗？（35）你是怎么数的？35里面有几个十和几个一？
6、你能接着数到42吗？
7、学生跟着老师的课件数，数到39时，师问：39后面的一个数是多少？（40）为什么？因为39是3捆又9根，再添上1根就有10根，将10根捆成一捆合起来就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。数到42后问:
42里面有几个十和几个一？
8、真好！谁能接着从42数到51？（指名数）51里面有几个十和几个一？
9、不用小棒你会数吗？，全班一起从88数到100。
10、让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”（3捆、5个单根）再问：“3捆中有几个十？5个单根中有几个一？”（3个十和5个一）让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。
11、教师再摆出57根小棒。
问：有多少根小棒？是几个十和几个一？
12、练习数的组成游戏。
三、我来用
1、学生到书上做“做一做”
2、数学游乐宫
3、说座位号（和你的同桌说一说：你的座号是几号，是由几个十和几个一组成的。）
4、找规律填数。是怎么数的？
其实在生活中，数数方法还有很多，小朋友们可以根据数量的多少选择不同的数数方法。
四、我来思
这节课你学会了什么？
先指名说一说，后师总结：这节课我们认识了100以内的数，学会了数100以内的数，知道了100以内数的组成，这些数比我们以前学到的20以内的数都要大，那谁能说一说你在什么地方见过我们今天学的大数，先指名说一说，后师出示课件。
