《100以内数的认识》教学设计
【教学内容】
北京2011课标版教科书数学（一年级下册）第一单元第一课时
【教学目标】
1、知识与技能
使学生能正确地数出100以内的数，知道10个十是一百,感受“十”与“百”的关系。
2、过程与方法：
通过操作、交流，使学生经历从实际情境中抽象出数的过程，初步感知100以内数的意义。
3、情感态度与价值观：
使学生能够运用数进行表达和交流，在活动中体验合作、交流、互助的乐趣。
【教学重点】
能正确地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
【教学难点】
接近整十数的数法：正确数出几十九后面的一个整十数。
【教具、学具】
多媒体教学课件、小棒等。
【教学过程】
一、情境引入，激发兴趣
1、我们已学习了1-20的数，大家一起来数一数吧。20里有几个十？
2、我们日常生活和学习中还会接触到更多的数，例如：今天是3月几日？（13）日
我们班有几位同学？（45位）
3、猜一猜：出示百羊图：春天来了，在美丽的大草原上，一群小羊自由自在地吃草，你猜一猜大约有多少只羊？
4、揭示课题：你们想学习更大的数吗？今天我们就一起来认识100以内的数。（板书、齐读课题）
【设计意图：复习20以内数的认识，既巩固新知，
又为学习新知做好铺垫；通过主题图的猜想引入新课，有利于提高学生对一百的感知能力，激发学生探究新知的兴趣，发展学生的数数能力。】
二、操作交流，探究新知
1、师生共同摆小棒。
先摆出二捆小棒（20），一根一根地往下数，当数到29时，想一想，再添上一根小棒是多少？（30）把小棒捆成一捆。板书。【突破数数的难点】
如此数到100，强调每数到接近整十时，再数一个是几十，有几个十。
说明：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是一百。
【设计意图：设计突破难点的活动，学生数数的难点是数到几十九的时候，不清楚下一个整十数应该是几。先用小棒代替实物进行数数，然后再脱离实物，抽象数数，使学生亲切感受到“数”就在我们身边，并能让学生较好地感受到整十数的组成，加深学生对计数单位及其之间关系的认识，逐步认识十进制计数法。】
2、学生活动：接数、数小棒。（做一做）
（1）从35数到42（生操作，展示）
（2）从57数到63，再接着数到72（不用小棒，同桌互数）
（3）从88数到100（不用小棒，同桌互数）
3、交流汇报各种数的方法：立方体、圆片（练习八第10题：怎样数比较快？）
2个2个地数；5个5个地数；10个10个地数（师生互动数双手）……
4、估数、100的组成，有序整理。
（1）再现百羊图：
谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？
教师：每个栅栏圈里都是10只羊，请大家一起10只10只地数。
刚才我们10个10个地数，数了几个10？巩固：10个十是100。100里面有几个十？
（2）书本35页，数一数小猪吹了多少个泡泡。
学生讨论：有什么好办法能够不重不漏地数清所有泡泡？
展示学生书本，追问：哪种方法能很快看清这是多少个泡泡？
【设计意图：突出“圈10”的方法，进而突出计数单位“十”，并为例2的教学作好铺垫。】
4、生活中的数：展示生活中100以内的物体数量，感受100以内物体的多少。
瓜子图、红花、回形针、订书钉等。
【设计意图：通过形式丰富的数数活动和交流，使学生经历数数的过程，了解数数的方法和顺序，感受到数数与生活的密切联系。】
三、生活游戏，巩固练习
1、练习八第1、2、3
2、翻书游戏（前一页、后一页、捏一捏，感受前后、多少、厚薄。）
3、送小动物上车
【设计意图：在有趣的游戏中，在具体的生活环境中，巩固了所学的新知，体会到数学就在我们的身边。】
四、评价收获，全课总结
这节课学习了什么知识？你有什么收获吗？互相评价。
【设计意图：通过学生的小结与自我评价，使其内心产生学习的成就感，在学习中更加充满自信，进一步体会生活中处处有数学。】《100以内数的认识数数》教学设计
内容来源：小学一年级数学（下册）
主
题：数数
课
时：共1课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
《课程标准(2011年版）》有关本课的要求是：能认、读、写一百以内的数，能用数表示物体的个数。
2.教材分析
一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
3.学情分析
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本册教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。
学习目标
能正确数出100以内的数。
通过摆一摆、数一数的活动，说出100以内数的顺序。
评价任务
任务一：通过环节二检测目标1的达成。
任务二：通过环节三检测目标2的达成。
教具准备
多媒体课件、小棒、皮筋。
学习过程
学习环节
学生的学
教师的教
评价要点
环节一情境导入揭示目标
回答问题：喜欢有的说大概有100只，有的说比20只多得多……
1.出示第33页图。提出问题：同学们你们喜欢喜羊羊吗？（2）喜羊羊的家族壮大了，今天我们这里来了一群喜羊羊！你们来估一估？（3）我们要想知道一共有多少只喜羊羊应该怎么办呢？教师：对，可以通过数一数的方法，今天我们就来学习数数。出示学习目标
环节二自主学习探究新知
（1）学生一起数1、2、3、4、5、6、7、8、9（2）10（10个一是十）（19根）（20根）（2捆）有的说可以两个两个地数，可以五个五个地数......（能）（29根）（30根）（3捆）19、2029、3039、40......99、100生数数生回答（1）你能从57数到63吗？（2）你能从88数到100吗？
（1）教师：同学们我们来一起数小棒吧！（2）9添上1是几？教师：我们把这十根捆成一捆，一捆是几根？教师：大家数到19根小棒，如果再添上一根是多少根？我们把新数的10根也捆起来，现在一共有几捆？教师：刚刚我们从1数到20是一根一根地数的，我们还可以怎么数？教师：20后面你还能一根一根地数吗？教师：大家接着数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？教师：39添上1是？
49添上1是？
......
99添上1是？
教师：我们来读一遍！教师：你来挑战一下这几道题吧!（指名回答）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……（完成测评目标1）
环节三点拨归纳突出重点
学生分小组数小棒。（100根）小组内把小棒十根十根地捆在一起，再数一数。（10捆）（100根）。10个十是一百。学生活动。
分小组数小棒。教师：你们数了多少根小棒？引导学生十根十根地数。引导学生总结。让学生体会身边的100.
（完成测评目标2）
环节四巩固练习当堂检测
1.（首尾呼应）再投影出示第33页图。2.先圈一圈，再数数。
引导学生用先圈一圈再数的方法。
熟练的掌握快速数数的方法。
环节五交流互评体验成功
小结问：这节课你学会了什么？
能流利的说出本节课所学内容
教学反思：“100以内数的认识”
——数数及数的组成”教学设计
教学目标：
1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受数学与生活的密切联系。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：“一（个）”、“十”“百”有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。
教学重点:
弄清数的组成
教学难点:
理解计数单位
教学用具：
小棒、橡皮筋。
教学过程:
第一步：交流预习
1、教师提问
师：同学们，我们已经认识了20以内的数，那么20以内的数有哪些呢？0-20的数都是20以内的数，那我们来看一来，这是九根小棒，添上一要是几根？10里面有几个十？再来看看看19里面有几个十和几个一？这是20，那么20里面有几个十呢？
2、师友交流
师：老师这有一些小棒，大家一起帮老师数数有多少根？1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，那我们刚才是怎么数的呢？（一个一个数的）那我们还可以怎么数呢？(两个两个的数）。2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。还可以怎样数呢？（五个五个的数）5、10、15、20。还可以怎样数呢？（十个十个的数），那么我们把十个捆成一捆那就是10、20。好多同学还能接着往下数呢。
第二步：互助探究
师友探究
师：请同学们看这是什么，这里有一群小羊在吃草，那么这里一共有多少只小羊呢？请用自己喜欢的方法快速的数出来。这里一共有20只小羊对吗？
再来看看这个草原上有一大群羊，你估一估一共有多少只羊呢？这一大群羊和刚才的20只羊比较一下，要比20只羊多得多了。那么这一大群羊到底有多少只呢？在我们学完了一百以内数的认识以后，就能很快的数出来了。（板书：一百以内数的认识）
刚才我们数到了20，接着往下数，20添1是多少？你能从20数到30吗？29添1是多少？谁能从30数到40？能数的同学举手，一起数，停39添1是多少？49添1是多少？59添1是多少？69添1是多少？79添1是多少？89添1是多少？99添1呢？谁能从88数到100呢。火车火车开起来，从你开始。大家数数数的非常好，
这三个小朋友和我们一样，也正在学数数呢，你们他们数的很认真呢，接下来我们也来进行一个数小棒的游戏。我们来进行一个比赛，听清楚要求，用最喜欢的方法用最快的速度从袋子里面数出100根小棒，多出来的放在袋子里面，数的最快的3名同学拿着数好的小棒走到前面来。听清楚要求了吗？开始！
数完的举手，现在我们来采访一下这三位同学，你们是用什么方法数的，数的那么快。有没有和他们的数法不一样的吗？还有吗？
这三位小朋友也数完了，他们是怎么数的呢？第一上小朋友是一上一个数的，第二个女孩是数完10个捆起来的，第三个同学是数完10个摆成一排。这个女孩数的是10个十是一百，这个男孩数的是不是10排呢，我们一起来数一数。他摆的10排也是100。
谁能很快的检查出你数的小棒是不是100根呢，（2个2个的数数出10根，捆成一捆，这样数出10捆就是100根，那不够10捆的话说明，就是数少了，10捆多的呢，数多了）。
那么我们用数出10根捆一捆的方法来检查自己刚才数的是不
100根，是不是数对了？数完的举手，你检查一下，你捆了几捆，一起数10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
2、教师讲解
我们刚才数数的时候有的同学一个一个数，有的两个两个的数，五个五个的数，十个十的数数出100根小棒。通过检查，我们知道了，。（板书：数数
10个十是100）
接下来我们再进行一个比赛，这个有两组夹子，把全班同学分成两组来进行比赛，怎么分呢？（男、女）请问这个女同学，你先哪一组？女同学数蓝夹子，男同学数黄夹子，数出一共多少个夹子？好了，开始。
刚才老师观察出有个同学飞快的数出来了（第一排是十个）10个10个数就是10、20、30、40，再数出5个就能数出来了。再看看黄夹子，摆的很乱，这种摆的乱的，有什么办法数出来呢，不重复不数漏呢？（先数出10个，圈起来）
刚才我们一大群羊，怎么能很快的数出来有多少个呢？（圈出来）。把书打开翻到33页，先数出10只圈出来，数一数一共有多少只羊？100只，一共是几个十？10个十。
第三步：分层提高
1、师友训练
从57数到72，够10根捆一捆，同学们数的可真棒。
我们来看看这里有几个十，5个十，你能拿出5个十吗？5个十是50，里面有5个十，6个十是60，里面有6个十，7个十是70，里面有几个十，8个十是80，里面有几个十，那90里面有是几个十，100呢？
再来看看这是几个十？五个十，几个一，6个一，那一共是多少呢？五十六？它是由几个十，几个一组成的呢？五十六是由5个十和6个一组成的。这就是数的组成。
课件出示习题加强训练。
教师点拨
第四步：总结归纳
师友总结
通过本节课的学习，你学会了哪些知识？
教师总结
第五步：巩固反馈
师友检测
课件出示习题
其实在生活中到处都有数学，希望同学们在以后的学习和生活中注意观察、思考，时时发现生活中的数学，做一个有心的孩子。
