读写100以内的数
教学目标：
1.知识与能力：通过创设熟悉的活动情境和，让学生操作，在表达等活动中，掌握100以内数的读、写法。
2.过程与方法：通过操作、对照、填写等活动，使学生掌握100以内的读写法，进一步理解数位，10个1是十，10个10是一百。
3.情感态度与价值观：使学生感受到生活处处有数学，数学与生活相关联，让学生体会到数学知识来源生活，服务于生活。
教学重、难点：会读写100以内的数，理解数位的含义。
课型：新授?
课时：1课时
一、教学过程：
导入：快问快答小游戏（复习导入）
1.1～100一共有多少个数？
2.其中我们经常把谁看成一个整体？
3.100里面有几个十？10里面有几个一？
4.从右往左数分别是什么数位？
5.个位是几就代表有几个？十位是几就代表有几个？
6.我是由10个1组成的，我是谁？……那这些就是我们上节课学习的1～100以内的数的组成，这节课我们继续向下学习100以内数的读写。（板书课题）
二、自主探究（出示纽扣图）
1.每种颜色的纽扣各有几粒？（分别圈出，再写数）自然引出这些数应该怎样读写呢？
2.教学两位数的读写
对于我们班同学来说计数器并不陌生了，那借助它应该怎么来表示“四十”呢？
1）教学“四十”的写法；先在十位上写4，表示4个十，然后在个位上写0（旁边小棍一捆10个，4个10，40）
2）教学“四十”的读法；因为有4个十，所以读作四十；
3.举一反三，学生自己小组讨论二十七和三十三的珠子数和读写法。读数和写数都从高位起，各位上是几就表示几个一；十位上是几就表示有几个十。
1）在教学三十三时，思考：两个3的意思一样么？同桌之间相互讨论一下。
2）个位上的3表示3个1，十位上的3表示3个十。
4.认识100，教学100的读写。
学生数三种颜色的纽扣一共有多少个？
一百的读写：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，如果数位什么都没有就用0占位。
三、巩固练习
（1）43的十位上是（4），表示（4）个十；个位上是（3），表示（3）个一。
（2）由八个十和五个一组成的数是（85）。
（3）56读作（五十六），写作（56）。
四、课堂小结
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都是从最高位起。如果一个数位上什么都没有就用0占位。
板书设计：
40读作：
四十?写作：40
27读作：二十七?写作：27
33读作：三十三?写作：33
作业布置：完成本课三维练习册
教学反思：
优点：在学习新课时,我让学生通过感受具体的事物到半具体半抽象的事物到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和写法时,我充分利用学生已有经验,在体验中学习,在操作中学习,逐步学会自己掌握学习规律,并从中归纳知识.没有了死记硬背,而且学生的学习会更有兴趣。
缺点：在数学课堂教学中,虽尽量给学生“动”起来的机会,但是学生积极性不太高，可能是突然到一个新的环境有点不适应。在通过以“动”促思，以“说”促思的时候没有充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人。
改进方法：需要进一步的让学生去说,拨出数并说一说它的组成。充分尊重学生,让学生用自己的经验,自己的方法,动手、动脑去读数,写数,从直观到抽象,逐步感知十进制记数方法,加强对计数单位“个、十、百”的理解,同时培养学生积极探索,主动发展,自主构建知识的良好学习态度和习惯。读数、写数
教学目标：
1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。
教学重点：
掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：
知道个位和十位的意义。
教学准备：
教具：计数器、数位表、课件。
学具：学具盒。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？
学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识（板书课题）。
二、探究新知：
1、复习数位知识
教师：从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？
学生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
教师：十位上的数表示什么？个位上的数表示什么？
学生：十位上的数表示1个十，个位上的数表示1个一。
教师：如果用小珠子和数位表表示40、27、33，你想怎么表示？
学生在练习纸中表示。集体订正。
教师：33的两个3表示的意义一样吗？
学生：不一样。
2、自主探究写数。
教师：你能根据计数器写出这些数吗？
学生独立探究写数。
教师：40的个位上一个珠子都没有，“0”不写行吗？
学生：不行。
教师：写数时都是从那边写起？
学生：左边
理解读数的方法
教师：这些数你会读吗？学生独立完成在练习纸中。
教师：40的个位上一个珠子都没有，“0”不写行吗？
学生：不行。
教师：读数时都是从那边读起？
学生：左边
对比读数和写数的方法
教师：读数和写数有什么相同的地方吗？
小结：都是从左边读起或者写起。
读写一百
呈现扣子图
教师：这里一共有多少粒纽扣？你是怎么知道的？
学生：100，我是10个10个数的。
呈现10困扎一起的小棒图
教师：从这里你能看出什么？
教师：10个十在计数器上该怎样拨珠呢？
学生个别汇报，教师课件演示。
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？
引导学生观察：写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？
引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。
三、巩固练习：
1、完成课本第37页做一做的第1题。
第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。
2、完成课本第37页做一做的第1题。
由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。
小结写数的方法：哪一位上一个单位也没有就对着那一位写0。
3、完成书本年9页第5题。
四、课堂小结
教师：通过本节课的学习，你有什么收获？
课堂作业
完成书本38页第3题和39页第6题
板书设计：
读数、写数
读作：
写作：
教学反思：《读数??写数》教学设计
教学内容：北京2011课标版版一年级下册《100以内数的认识》
教材分析：《读数
写数》是100以内数的认识的一部分，它是在掌握100以内数和组成的基础上进行教学的，为掌握100以内数的顺序，比较大小和100以内数的加减法打好基础。学好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。
学情分析：一年级小学生活泼好动，根据这个阶段的年龄特点，本课教学我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生充分参与学习过程，在经历活动过程中丰富体验，培养发展学生的动手操作能力和数感。
教学目标：
1.初步理解数位的意义，使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
2.经历100以内数的读写的过程，加深学生对数位意义的理解，体验自主学习的方法。
3.培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。
教学重点：100以内数的读法和写法。
教学难点：在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。
教具准备：课件、小棒、计数器。
教学流程：
一、旧知铺垫，情境导入
师：同学们好！欢迎大家又一次来到数学乐园。瞧，数字宝宝们都在这里欢迎小朋友的到来，你们高兴吗？让我们一起拍手数数来表达自己高兴的心情。
1、拍手数数
（1）一个一个地数，从85数到100
（2）五个五个地数，从5数到100
（3）十个十个地数，从0数到100
2、看看谁最棒
（1）（?????）个一是十，十里面有（?????）个一。
（2）（?????）个十是一百，一百里面有（???????）个十。
（3）3个十和9个一组成（?????）。
（4）75里面有（???????）个十和（??????）个一。
二、操作探究，构建新知
师：除了数字宝宝欢迎我们，还有一位老朋友也来了，还记得它是谁吗？（计数器）对，上个学期我们借助计数器学会了读、写11～20的数。回忆一下，从右边起，第一位是什么？第二位呢？计数器个位上一颗珠子表示多少？十位上的一颗珠子表示多少？
师：今天我们继续借助计数器来学习100以内的《读数写数》（板书课题）
1、教学例3
（1）摆一摆
师：同学们看，这是什么？（纽扣）有三种不同颜色的纽扣，每种纽扣各有多少个呢？如果一根小棒代表一个纽扣，你能用小棒摆出纽扣的个数吗？
师：先来看黄色的纽扣有多少个？（40个）
师：请你用手中的小棒摆出40好吗？
师：1捆代表多少？4捆就表示多少？
（2）拨一拨
师：想一想：4捆小棒（也就是4个十）应摆在计数器的哪个数位上？
师：40在计数器上怎么表示呢？谁愿意到前面来把40在计数器上表示出来。
师：为什么这样表示呢？说得真好！4捆小棒表示4个十，4个十就在十位上拨4颗珠子。
（3）写一写
师：计数器上表示多少？怎么写呢？对，计数器十位上有4颗珠子，我们就对着它的十位写4，个位上什么都没有，我们要记住用0占位。（板书：写作：40）。
（4）读一读
师：这个数怎么读呢？对，十位上是4就读四十。（板书：读作：四十）一起来读两遍吧！
师小结：十位上是几就对着十位写几，个位上是几就对着个位写几，当个位上一个也没有时，要用0占位。
2、理解十进制
师：现在请小朋友拿出计数器，一边拔珠一边数。先在个位上拔，1、2、3……9，几颗？表示什么？再拔一颗是几颗了？表示？10个一是多少？十在计数器上怎么表示？
师：现在计数器上的珠子表示多少？继续拔珠，几个十？再拔一个？……现在表示多少？再拨一颗呢？10个十是多少？一百在计数器上怎样表示？这个数怎么写？怎么读？
师：请学生对着计数器上的数位表，同位互相说一说，从右边起，第一位、第二位、第三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？
3、指导写数、读数
师：刚才你们有没有认真观察，老师在写数时是先从哪位写起？（从左边）我们再来看一遍。
师：对，写数、读数都是从左边开始，越往左走数位越高，十位比个位高，百位比十位高。所以我们又可以说读数和写数都从高位起。（板书：读数和写数，都从高位起。）
三、巩固练习，形成能力
师：检验马上开始，你准备好了吗？
1、读一读
2、写一写
2、判一判
（1）从右边起，第一位是十位，第二位是个位。（??）
（2）读数和写数都从低位起。（??）
（3）67读作：六七
（??）
3、动物送信。（连线）
师：现在数字乐园里的小动物碰到难题了，想请大家用今天所学内容来帮它们。你们能帮帮它们吗？
4、猜一猜
（1）这里有个数是3个一和5个十，请同学们猜猜是多少?
（2）最小的两位数是几?最小的三位数是几?
5、找一找
（1）47???48
??49???——???——
（2）70???80???90???——??
（3）22???33???44???——???——
（4）54???55???56???——???—
四、总结全课，延伸结束
今天小朋友在数学乐园玩得开心吗？今天我们学习了什么？怎么读数、写数？大家都会了吗？
师：请小朋友们找一找生活中关于100以内的数的信息。
师：请同学们看看，这两个数谁大谁小，如果排队的话，谁在前谁在后？
这就是下节课我们要学习的数的顺序和比较大小，让我们一起期待下节课的到来吧！
