一年级数学下册数的大小比较课堂教学设计
课题
数的顺序
比较大小
授课班级
一年级
授课教师
教学目标
知识技能
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
过程方法
掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。
情感态度
培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点
掌握比较两个数大小的一般方法。
教学难点
掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教法学法
讲授法、练习法、自主研讨法
教学准备
教学过程设计
动态修正
一、准备1、数数：从77数到100；从63数到56。2、写数：三十六
四十八
五十二
七十五二、新课1、数的顺序。（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？（2）可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。（3）
按第1题的要求给指定的数涂色。（4）
进一步探索百数图的排列规律。2、
比较大小。（1）
出示主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？让学生交流不同的比法。（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。（3）
然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？（4）
引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。（学生归纳比较两个两位数大小的一般方法。）三、巩固练习1、做一做。先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。2、思考题。讨论一下，空格里的数应该怎样填？为什么？四、课堂小结说一说，这节课你有什么收获？
教学反思比较数的大小
教学目标：1.在具体情境中，让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2.在经历探索比较数的大小的方法的过程中，培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
3.在解决问题的过程中，让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握100以内数的大小的方法。
教学难点：比较方法的总结归纳。
教学准备：计数器、小棒。
教学设计
（一）故事引入
小兔子和小松鼠在海边捡贝壳，发生了争吵，他们都说自己捡的贝壳比对方多……小朋友们愿意帮忙吗？
1.课件出示例题情景图，遮住兔子、松鼠的对话，问：你从图中能看出谁拾得多吗？
预设：不能。
追问：怎样才能知道谁拾得多呢？
预设：要知道它们分别捡了多少个……
2.课件出示兔子、松鼠对话，问：现在可以知道谁拾得多了吗？
3.引入课题：要想知道谁拾得多，就是要比较46和38的大小，这就是今天我们要学习的内容。（板书：比较数的大小）
（二）探究新知
1.你是怎样比较46和38的大小的？
预设：方法一
直观感知
方法二
数的顺序
方法三
数的组成
小结：比较两个两位数的大小，可以先比较十位上的数，十位上数字大的数比较大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
齐读：46>38
2.教学试一试
小兔子明白了，原来是自己错了，它为自己的行为向小松鼠道歉了。它也很感谢你们帮助了它，它觉得你们太厉害了。它还有一个难题想请你们帮忙，你们愿意吗？
出示“试一试”，问：53和56、100和98与前面的46和38有什么相同和不同的地方？你是怎样比较它们的大小的？
请你说一说。
追问：你能说出比100大的两位数吗？
3.归纳总结
儿歌：两个数，比大小，数位多，数就大；数位同，比高位，高位大，数就大；高位同，比下去。
（三）巩固应用
想想做做
（四）课堂总结
这节课，我们学习了什么内容？你有什么收获？数的顺序
【教材分析】
数的顺序也就是百数表，这是学生认数的第二个层次。第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。这部分内容是学生进一步认识数的大小，培养数感，形成数感的重要基础。因此这部分内容要抓住两个重点，一是让学生去经历、感悟，培养数感，二是渗透数的大小比较。
【学情分析】
100以内数的顺序是在读写100以内的数的基础上进行教学的，学生在前面学习数数时已经接触到数的顺序问题，明确了相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找等活动发现数的排列规律。
【教学目标】
1．让学生清楚地了解数的排列是有顺序的、有规律的。
2．了解数字的排列规律，掌握100以内数的顺序。
【教学重难点】
重点：对100以内的数按顺序进行整理，理解数的排列顺序和规律。
难点：自主探索规律和运用规律。
【教学准备】
“百数表”课件。
【情境导入】
创设情境：数学王国开运动会啦！数字娃娃们排成了整齐的方队(课件出示教材第41页的百数表)，请同学们仔细观察一下，这些数字娃娃是怎样排队的？
要求同桌相互说说。
师：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字娃娃还没来吗？请同学们把数字娃娃叫出来。
【探究新知】
1．自主探索，整理百数表
(1)小组活动：边数数边填写，在教材上完成百数表，再集体顺次读一读。
(2)要求给十位是3的数涂上绿色。
(3)要求给个位是3的数涂上黄色。
(4)给个位上和十位数字相同的数涂上粉色。
2．小组合作，探索规律
(1)各小组展示填好的百数表。
(2)在百数表中发现规律。
师：这张百数表中可藏着好多有趣的奥秘呢！先请同学们横着读一读，再小组内说说数字娃娃的排列规律。
生：41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位的数依次是1、2、3……9，最右边是整十数等。
再让学生指着不同的横排说一说规律。
师：竖着看又有什么规律？斜着看呢？请积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的同学。
(3)利用百数表，开展框数的游戏。
师：仔细研究百数表，有趣的事情真不少！瞧，老师这里还有几个“魔力框”，被它框住的数都会乖乖地按顺序排好队。大家仔细观察，看看被它框住的数都是怎样排队的？(课件出示“魔力框”)
①
学生依据25的位置，想到25的上面是15，下面是35，左边是24，右边是26。
②
学生从42开始找到43、44，找53的相邻数52和54，找到64前面的数是62和63。
③
学生从79、88和97依次数出后面的数。
3．巩固深化，加深认识。
(1)看图说出1～100中个位上是5的所有的数，说出1～100中十位上是5的所有的数。
提问：个位上是5的数在百数表中第几行？这样的数一共有多少个？十位上是5的数在百数表中第几行？这样的数一共有多少个？
(2)猜一猜：在1～100中，个位上是0的数一共有多少个？在第几列的位置上？个位上是1的数在第几列？十位上是9的数有多少个？在第几行的位置上？
【巩固练习】
1．完成教材第41页“做一做”。(学生按要求填数，读数)
2．完成教材第44页“练习九”第1、2题。
【课堂小结】
师：这节课我们进一步认识了100以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。其实，除了我们课堂上的这些填法，还可以有其他方法的“百数表”。请感兴趣的同学课后设计一张属于自己的“百数表”，并找出蕴含其中的规律。
