比较大小
（课题）教案设计
科目
数学
年级
一年级
执教时间
主备教师
使用教师
第
4
课时
教学目标
1.学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2.让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。3.培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
重点
学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
难点
让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
教具准备
教学课件、计数器、小棒
教
学
过
程
二次备课
复习导入十位是7的两位数（
）比79多1的数（
），比79少1的数（
）。74是由（
）个十和（
）个一组成。探究新知比一比，哪堆小棒多？（
42
）（
37
）通过观察可以知道42>37。讨论：你还有其他方法可以判断42和37的大小？2.根据数的顺序进行比较。引入百数表，复习越靠后的数越大。42的位置靠后，所以42>37。3.根据数的组成进行比较。给出数字42和37，让学生通过动手摆小棒，直观的知道42由4个十和2个一组成；37由3个十和7个一组成；由此还是可以得出42>37。同时强调因为4个十已经大于3个十，所以不用在比较个位上的数字的大小。4.课堂演练1学生总结出：比较两位数的大小时，先比较十位，十位上的数字大，那个数就大。5.问：这两个数比较，谁大？借助计数器（学习十位相同该如何比较）6.课堂演练2学生总结：十位相同，个位大的数大。再次回顾利用数的组成和计数器所学习的比较两位数大小的方法：比较两位数的大小时，先比较十位，十位上的数字大，那个数就大；如果十位相同，再比较个位，个位大的数大。给学生3分钟自己记一记。三、课堂练习1.填空2.比较大小3.学以致用四、这节课你学会了什么？
个性设计：1.复习导入环节，通过回忆旧知，为本节课的学习做好铺垫。2.通过观察、得出结论、验证结果环节，充分发挥学生的主体地位。3.利用小棒和计数器更直观呈现知识，有利于学生获取知识。
板书设计
比较大小42
37
99
10023
25
81
18
29
30
教学反思
首先教学节奏较慢。其次学生在说算理的机会较少，应充分发挥学生的主体地位，多给学生机会说说算理。最后本节课的基础知识容易理解，可以增加环节“改变一个数的大小”让学生形成认知冲突，从而拓宽知识面。
49
50
63
58
75
81
57
61
个位
十位
个位
十位
百位
百位
25
23
49
46
52
53
64
61
85
86
PAGE
2课
题
数的顺序比较大小
课型
新授
教材分析：本节内容是比较100以内数的大小，是本单元的第四课时，先让学生利用实物（鸡蛋）的多少比较相应数的大小，再利用计数器比较所表示数的大小，学会比较数的大小。经历由具体到抽象的学习过程。通过学习，学生对100以内数的大小比较，加深对数位、数的含义的理解。发展数感，感受数字在生活中的运用。《数的顺序比较大小》是在100以内数的认识基础上学习的内容，以100以内数数为延伸为后面的教学打下基础，也是进一步学习整十数加一位数及相应减法的桥梁。
教学重点：进一步掌握100以内数的顺序，比较100以内数的大小。教学重难点：掌握比较数的大小的方法并准确地进行比较。考点:掌握比较数的大小的方法并准确地进行比较。。
学生分析：有了以前比较20以内数的基础本节课学生学起来会比较顺利。估计不会有多大困难。
设计理念： 为了更好发挥生的自主学习，在教学中通过让学生数一数、说一说，做一做，先学后教的方式，让学生积极主动学习，引导学生通过自学，互学来获得知识的经验。
三维教学目标：
1.使学生会比较100以内数的大小，加深对数位、数的含义的理解。能用自己的语言表达思考过程，培养学生的思维能力。
2.先让学生利用实物（鸡蛋）的多少比较相应数的大小，再利用计数器比较所表示数的大小，学会比较数的大小。经历由具体到抽象的学习过程。
3.发展数感，感受数字在生活中的运用。
教学流程
一．特色训练
提升能力（5分）
二．情境导入
激发兴趣（3分）
1.数数练习：
1、2、3……50，学生边拨珠边数数。从1——50定档练习。
2.数的组成：老师读题，学生在计数器上拨数。
3.在（
）里填数：
1.3个十和7个一组成（
）；
2.8个一和5个十组成（
）；
3.
75里面有（
）个十和（
）个一；
4.92里面有（
）个一和几个（
）十；
5.
（
）个十和（
）个一组成89；
6.十位和个位都是1的数是（
）；
7.
一个数十位上是5，个位上是0，这个数是（
）；
8.
一个数百位上是1，十位和个位都是0。这个数是（
）。
三．出示目标
导学导教（2分）
1.
师口述学习目标
四．探究新知
教学相长（18分)
1.电脑出示例题图。
认真观察情景图，你能从中获得哪些数学信息？
（1）左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只鸡下蛋多？
（2）学生分组讨论。
（3）交流汇报。
根据鸡蛋图来比，只看最后一行，最后一行中左边有3个，右边有1个，所以28大于26；
根据数的顺序来比的，28在26的后面，所以28大于26；
根据数的组成来比大小的，28是2个十和8个一组成，26由2个十6个一组成，所以28＞26。
（4）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。
2.让学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数39和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再同法完成右图中比较32和30的大小的教学。
3.思考题：比较5个数的大小。
4.反馈练习：（1）“做一做”是脱离计数器让学生应用一般方法来比较两个数的大小，完成后让学生说一说自己是怎么比的。应提醒他们要认真审题，看清每题中的数据再来比大小。
（2）39页思考题：比较5个数的大小。
方法：学生先独立尝试进行比较，然后交流各自的方法，最后总结方法。
五．当堂训练
反馈矫正（12分）
1.找出下面每行各数的编排规律，再把方框里的数补上。
（1）20
22
24
30
（2）10
30
60
100
（3）
75
60
50
35
（4）
70
67
64
2.在47、56、78、95各数的后面，有规律的连续写出5个数。
如（1）47
48
49
50
51
52
（2）47
49
51
53
55
57
（3）47
50
53
56
59
62
3.比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。
47○37
88○90
（
）＜95
（
）＞66
35○36
61○59
（
）＜75
（
）＞（
）
4.练习八的2、3题
师做小结：两位数大小比较的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
六．拓展延伸
迁移发展（2分）
把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35
60
71
90
19
100
板书设计：
比大小
28＞26
比大小方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。
课后反思：
学生比较大小，看图形象直观，帮助理解题意，但有的同学脱离图后，个别出错，还需理解。100以内数的大小比较
教学目标:1、会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：会比较100以内数的大小。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习。
1、十位是7的两位数有哪些？
2、比79多1的数是（
），比79少1的数是（
）
3、74是由（
）个十和（
）个一组成的。
二、探究新知。
1、比一比，谁摘得果子多？（出示课件）
2、出示例5：比较37和42的大小
3、让学生思考：比较37和42的大小，你想到了哪些方法呢？
4、让学生汇报如何比较37和42的大小。
5、教师课件演示。
6、在
○里填上“＞”或“＜”。
27○72
53○
76
64○45
59○
69
7、出示计数器图，让学生观察，说说左边和右边的计数器各表示多少?
8、学生说说23和25哪个数大，哪个数小，是如何比较的？
9、教师归纳总结比较两位数大小的方法
。
十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大，
十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大
三、巩固练习。
1、做书上第42页做一做1题。
2、做书上第42页做一做2题。
四、课堂小结：学生谈收获
比较两个两位数大小的方法：
十位不同看（
）位，十位数字大的数就大；
十位相同看（
）位，个位数字大的数就大。
(
100以内数的大小比较
42
○
37
23
○
25
比较两个两位数大小的方法：
十位不同看（
）位，十位数字大的数就大；
十位相同看（
）位，个位数字大的数就大。
)板书设计：学段：小学
学科：
数学
一年级下册
课题
第五课时
数的大小比较
主备人
授课教师
备课组
成员
课型
新授
课时
1
授课时间
学习内容
教材第42页例5
二次备课
教
学
目
标
知识与技能：（1）掌握比较100以内两个数的大小的一般方法，能正确运用“>”、“<”、“=”比较两个数的大小。（2）通过比较两个数的大小，提高学生用语言归纳、总结的能力。
过程与方法：经历比较两个数大小的学习过程，体验自主探索的学习方法。
3.情感态度与价值观：通过比较两个数的大小的学习，使学生感悟数与数之间内在联系的逻辑美。
教学
重点
掌握比较100以内两个数的大小的一般方法，能正确运用“>”、“<”、“=”比较两个数的大小。
教学
难点
探索并总结比较100以内数的大小的方法。
教法
引导探究法
学法
自主探究、合作交流和归纳总结的方法
教学工具
多媒体课件、学生：小棒、计数器
课前预习
学生：预习课前内容
教师：制作课件
课前三分钟
新疆总目标的学习：习近平总书记强调，要深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话特别是关于新疆工作的重要指示、在第二次中央新疆工作座谈会上的重要讲话和视察新疆时的重要讲话精神，紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，坚持依法治疆、团结稳疆、长期建疆，同心同德、团结奋斗，凝心聚力、扎实工作，为实现新疆社会稳定和长治久安，为建设团结和谐、繁荣富裕、文明进步、安居乐业的社会主义新疆而不懈奋斗。
导
入
新
课
师：同学们，今天这节课，我们一起来学习100以内数的大小比较的内容。(板书课题)
二次备课
学
习
过
程
一、探究新知
教学例5。
1．出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？
根据学生回答，教师板书：42 37。
教师追问：左、右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较，哪个数大？
生：可以通过摆小棒比较两数的大小，42里面有4个十，37里面只有3个十，所以42>37。
生回答后教师做补充说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们之间的关系。(板书：42>37)
2．出示计数器图。
师：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？
生：左边的计数器表示23，右边的计数器表示25。
师：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？
小组交流后指名回答。
生：这两个数十位上的数字相同，那么可以比较个位上的数字，通过计数器拨珠，很明显发现23个位上是3，25个位上是5，3比5小，所以23<25。
设计意图：让学生在交流、讨论中知道了十位上数字不同和十位数字相同这两种情况下两位数的比较方法。
3．小结。
师：说一说，怎样比较两个两位数的大小？
教师引导学生归纳：比较两位数的大小时，先比较十位上的数字，十位上哪个数的数字大，那个数就大；如果十位上的数字一样，就比较个位上的数字。
师：这些知识将同样用于以后学到更大数的比较。接下来我们一起用这些知识来开启智慧之门，看谁最聪明，能顺利过关！
二、巩固应用
1．完成教材第42页做一做第1题。
2．完成教材第42页做一做第2题。
3．完成教材第44页练习九第3题。
学生用连线的方法在课本上独立完成。
4．完成教材第45页练习九第5题。
学生独立完成后，教师指名学生个别汇报。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你们掌握到了哪些新的知识？
板书设计
比较数的大小
42>37
23<25
①比数位 ②比最高位
③接着往下比
教学反思
教研组长签字：
集体备课组长签字:
