(共15张PPT)
第十四章
了解电路
PPT模板下载：www./moban/
行业PPT模板：www./hangye/
节日PPT模板：www./jieri/
PPT素材下载：www./sucai/
PPT背景图片：www./beijing/
PPT图表下载：www./tubiao/
优秀PPT下载：www./xiazai/
PPT教程：
www./powerpoint/
Word教程：
www./word/
Excel教程：www./excel/
资料下载：www./ziliao/
PPT课件下载：www./kejian/
范文下载：www./fanwen/
试卷下载：www./shiti/
教案下载：www./jiaoan/
第四节
科学探究:串联和并联电路的电流
沪科版初中物理九年级全一册
安培，法国物理学家，被麦克斯韦誉为“电学中的牛顿”。
安培最重要的成就是对电磁作用的研究，他首先推导出了电动力学的基本公式、建立了电动力学的基本理论,发现安培定则,提出分子电流假说等。安培的卓越贡献,让他成为当之无愧的电动力学的先创者。
挑战一下
试触
量程为
分度值为
读数为
量程为
分度值为
读数为
0-3A
0.1A
1.8A
0-0.6A
0.02A
0.26A
巩固一下
判断以下电流表连接是否正确
注意:
电流表对电流几乎没有阻碍
A.
B.
C.
D.
电流表要与被测用电器
，不允许将电流表与用电器
。
(2)
电流表接进电路时，应当使电流从其
流入，从
流出。
(3)
注意观察电流表的
，待测电流不能超过电流表的量程。
(4)不允许把电流表直接接到
上。
串联
并联
电流表的使用说明:
量程
正接线柱
负接线柱
电源的两极
（一）串联电路中各处电流关系
实验探究
1、注意开关必须处于断开的状态；
2、电流表要跟被测电路串联；
3、电流表不得出现反接；
注意：
1
.进行一次实验能否直接得出结论？
不能，一次实验，具有偶然性，不能得出普遍规律.
更换不同规格的灯泡好，增加电池，有可能会烧坏小灯泡，更换不同规格的灯泡更能得出普遍规律.
可以组间合作，搜集其它小组的数据，分析多组数据得出结论。
思考
哪种方法更好？
增加电池的节数
更换不同规格的灯泡
2、多次实验
3.由于课堂时间紧张，你还有什么更简便的方法获得多组数据，分析得出结论呢？
得出结论：
串联电路中各处的电流都相等
（一）串联电路中各处电流关系
实验探究
IA=IB=IC
实验探究
（二）并联电路中干路和支路电流间关系
IA=IB+IC
并联电路中，干路中的电流等于各支路中电流的总和
如果一个插座上有太多用电器同时工作······
在如图所示的电路中，闭合开关S，一灯较亮，一灯较暗，则下列说法正确的是(
)
A．电流一样大
B．较暗的灯中电流较大
C．较亮的灯中电流较大
D．条件不足无法判断
A
谢谢大家！评测练习
1、如图是电流表的表盘，则其示数(
)
A.0.28
A
B.1.40A.
C.1.08
A
D.0.28A或1.40A
2、如图所示的电路，闭合开关后，比较a、b、c、d四处电流的大小。
3、4.如图14-41
(a)是小倩同学测量并联电路的干路电流时连接的电路。
(1)请你在a、b导线中撤掉一根接错的导线，使电路符合实验要求。你选择撤掉的是导线。
(2)撤掉多余的导线后，闭合开关，电流表的示数如图14-
-41
(b),其示数是
A。
(3)若通过L的电流是0.2A，则通过L2的电流是
A。
6.某同学进行了如下实验:根据如图14-56所示，用电流表分别测出I1
、I2
、I3
的电流，改变电源电压，重复实验，记录数据如下表。
电流
实验序号
I/A
2/A
J/A
0.2
0.2
0.4
0.3
0.6
0.4
0.4
0.8
图14-56
0204
0.6
3
L1
图14-41【教学目标】
知识与技能：
了解电流，知道电流的单位
2、会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、电流表测串联电路，及其在并联电路中的连接。
4、串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。
过程与方法：
在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。学会知识的迁移，知道类比理解物理概念的方法。
情感态度与价值观：
在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。
【教学重点】
正确使用电流表测电流的方法；串、并联电路中的电流关系。
【教学难点】
串、并联电路电流特点的实验探究。
【教学和教法】
教师为学生提供电流表，引导学生自己猜测电流表的使用，在不断递进的问题中思考并得出电流表的使用方法
学生在本节课中不再是枯燥的背诵和做练习，而是通过设计实验、动手操作、细致观察、讨论交流、总结结论再加上讲练结合等多种学习方式，使学生积极主动地参与到学习中来，既巩固了知识，又加强了各方面能力的培养。
教学活动及提问
学生活动
对学生课堂反应的应对措施
设计意图说明
引入：《泉城济南》视频，让学生上台连接电路，是小灯泡发光。
师：小灯泡发光了，为什么发光？
师：小灯泡亮的一样么？
师：为什么不一样亮呢？
1、观看视频
2、学生上台连接电路，并猜想小灯泡的亮度为什么不同
1、学生连接电路最好顺着电流的方向连，注意开关
1、让学生了解复杂多变的灯光电路最基本的连接方式，使学生们感觉到物理知识就在身边。
2、从小灯泡的亮度入手，使学生产生认知冲突，增强进一步了解的兴趣
活动一：观察电流表特点。
师：大胆猜一下，这个字母A代表什么？
师：你为什么这么猜？有什么依据么？
（2）有两排数，也就是两个量程。认真观察电流表的构造，猜一下我们到底读哪个呢？
（3）大胆猜一下电流应该从哪流入从哪流出？
（4）什么时候选择小量程，什么时候选择大量程呢？
（5）如果我不知道电流大小，量程怎么选择呢？
学生观察电流表特点，
1得出电流表的符号及单位，
2、猜测电流表的接法及电流的方向
3、进一步思考并总结电流的量程选择
在学生的展示完成后，可以对回答问题同学进行鼓励点评，鼓励大胆猜测。
电流表的使用时这一实验是非常重要的一个环节。这里让学生自己观察器材，大胆猜测电流表的使用，可以弥补新仪器使用方法学习中简单的重复而带来的枯燥感。既可以提高迁移和整合能力，又能锻炼提高兴趣。
活动二：读数的练习
师：你是怎么读出来的？
学生练习读数。
通过巩固练习进行强化
数据的得出关系着实验的数据处理和结论的得出。因此需要强化练习。
（1）读数时量程的选择是学生自己总结得出，学生想要读的兴趣更大
（2）通过学生的读数来提共同学之间的读数方法，学生会更愿意听。
活动三：判断电流表的接法是否正确，总结电流表的使用说明。
师：提示，电流表对电流的几乎没有阻碍
大屏幕展示四种电流表的连接方法。
学生通过已有的电路知识，判断电流表对电流几乎没有阻碍时应该如何接入电路，总结分析接错时会导致什么样的后果。
（1）通过知识的迁移，从根本上判断电流表的接法以及接错时会引起的后果，培养知识的迁移和整合能力。
（2）学生自己总结电流表的使用方法，比阅读说明书更有兴趣。同时锻炼了学生的分析能力，巩固对电路的进一步认识。
活动四：串联电路电流的实验探究。
师：
1
.进行一次实验能否直接得出结论
2、如何多次实验？哪种方法更好
3、由于课堂时间紧张，你还有什么更简便的方法获得多组数据，分析得出结论呢？
学生实验探究，进行小组间分享数据，总结得出结论
大部分同学都能准确测出串联电路的电流特点并得出结论。对电路连接过程中出现的问题与你纠正，并点拨电路故障的判断。
1、提高学生实验探究能力及语言表达能力，
2、培养学生的合作探究及分享能力
活动五：
师：并联电流电流什么特点呢？
演示电路连接，让学生判断电流表测谁的电流
师：能否只动一根导线让电流表测干路电流
师：能否只动一根导线让电流表测另一个灯泡电流
学生思考电路连接方法，并上台解释这样连接的原因。
提示：想让电流表测谁的电流，实际上就是让电流表接在哪条路上。
通过对数据的分析和总结，锻炼学生处理数据总结结论的能力
