教学基本信息
课题
认识人民币
是否属于地方课程或校本课程
否
学科
数学
学段：
低年级
年级
一年级
相关领域
数与代数
教材
书名：义务教育教科书（北京版）出版社：北京出版社
出版日期：2014年7月
指导思想与理论依据
“数学源于生活，又用于生活”这一思想，已被越来越多的老师所接受。新的数学课程标准指出，要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息。数学在现实世界中有着广泛的应用。”
数学教学应从贴近学生的现实生活出发，不断沟通生活与数学的联系。
教学背景分析
教学内容：
认识人民币是北京版数学教材第二册的内容，属于“数与代数”知识领域。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。学生情况：?
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，会认识人民币的面额，了解人民币的相关知识。教学方式：
独立思考、体验探究、合作交流教学手段：数学绘本、教学ppt、人民币模型学具技术准备：教学ppt、人民币模型学具
教学目标
?1、初步认识各种面值的人民币，能准确识别各种面值的人民币。?2、运用多种方法给人民币分类，知道人民币的单位是元、角、分。3.
初步培养学生的观察能力、动手操作能力，推理能力及合作能力。?努力培养学生思维的灵活性和有序性。??5、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育，?养成勤俭节约的良好品质
??
教学过程
一、绘本引入，激发兴趣出示主题图：让学生们说说图意。
第一幅图是学生们排队购票的场景，第二幅图是学生们去超市购物的场景，还有的同学在超市门口的捐款箱钱献爱心的场景。师：同学们购票、购物、献爱心都需要什么呀？生：钱师：我们中国大陆的钱叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。出示板书《认识人民币》【设计意图：数学绘本有丰富生动的画面，并具有很浓厚的趣味性，符合小学生年龄特点和心理需求，将数学绘本融入到课堂教学中，能够为学生创设有趣的理解性学习的情景，激发学生对数学的兴趣，产生学习内驱力。因此上课伊始，我借助绘本引入，让学生亲历购物场景，用自然贴切的方式导入新课。】二、认识人民币师：同学们你们认识人民币吗？生：认识师：出示人民币图片，认识的同学就大声的读出来。（1元、100元、5元、1角、
20元、1分、10元）师：谁能告诉大家，你是用什么方法一眼就认识这么多人民币的呀？（以10元为例说明）
生：我是看人民币上面的数字，是几就是几元或几角、几分。师：同意吗？生：同意师：那我们就运用看数字的方法继续认识一些人民币。（出示：20元、50元、100元，同时出现5元和5角）现在同时出现了数字5，你是如何区分的呢？生：（预设）1）看汉字
2）看拼音
3）看大小
4）看颜色
师：（补充）：看图案，5元背面是泰山的主峰“观日峰”，石刻“五岳独尊”。5角的正面是苗族和壮族2个少数民族妇女的头像。师：同学们认识人民币的方法真多，我们就用自己最喜欢的方法继续认识我们生活中的人民币。（出示所有面值的人民币）【设计意图：让学生通过各种方法认识不同面值的人民币，对不同面值的人民币有大体的了解，提高学生识别人民币的正确率。让孩子们知道人民币的正反面图案具有典型代表性，全部为我国著名人文或自然景观。】三、给人民币分类师：如果我把所有的人民币放在一起是什么样呢？（出示图片）
生：太乱了，没有规矩师：那我们把这些杂乱的人民币给他们分分类吧，同学们自由分类，但是要说出分类的方法是什么。生：同学们自己分，然后同桌相互说说分类方法。师：让学生代表到黑板上做展示。（预设
）
同学1、按质地分成，纸币和硬币，也可以说成是按形状分，纸币是长方形，硬
币是圆形。
同学2、按单位分成，元、角、分。元是最大的单位，分是最小的单位。
同学3、按相同数字分成，1、2、5。每种数字的人民币都按照面值的大小排列
顺序。
【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，首先培养了学生的观察能力和动手操作的能力，加深他们对人民币的认识。其次是分类的思想，把同一类的货币放在一起。再次是培养孩子条理性，会按照一定顺序排列。】四、讲解并保护人民币1、讲解人民币的小知识师：我们认识了人民币的面额也会给人民币按不同方法分类了，你们真是了不起。但是人民币还有许多学问，许多小秘密呢，你们愿意学习吗？生：愿意师：我们以100元大钞为例，介绍正面，左边的空白处是水文，右边的边缘处有金属丝，他们都是防伪标识。右下角是盲文，右边中间的头像是我国第一届国家主席毛主席。左上角有一个图案是国徽，它象征着中国，作用是维护人民币的权威性和法律地位，说明人民币是法定货币。【设计意图：让孩子们了解一些有关人民币的小知识，强化人民币是我国的法定货币，要尊重人民币，爱护人民币，同时也渗透爱国主义思想教育。】2、如何保护人民币师：人民币对我们每个人都十分重要，我们每个人都应该尊重它，爱护它，保护它，那么我们将如何保护他呢？生：（预设）1）不折它，不叠它
2）不乱撕它
3）不乱涂乱画乱写
4）地上有人民币我们不要踩它一定把它捡起来，因为它的上面有国徽等。【设计意图：使孩子从小懂得合理使用零花钱，培养孩子节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。】五、了解人民币的发展史师：同学们这样懂得爱护人民币太好了值得表扬，我们现在流通的人民币是第5套和第4套的一部分，你们想看看第1、2、3、4套人民币什么样子吗？生：太想看看了师：下面我们就来了解人民币的发展史吧！（出示第一套到第五套人民币）边出示边讲解每套人民币的发行时间，几种面额，最大特点等。
【设计意图：拓展孩子们的思路，让孩子们简单了解人民币是从第一套一步一步的发展来的。渗透人民币不但可以流通还有一定的艺术性和收藏价值。】六、总结回顾，谈收获
师：同学们这节课你们都有收获吗？赶快和大家分享一下吧。生：非常高兴的和大家分享自己的收获。【设计意图：了解孩子们本节课的收获如何，锻炼孩子语言表达能力和概括能力，努力学会遣词达意的能力。】
板书设计
rèn
shi
rén
mín
bì
认
识
人
民
币
单位
元
角
分
元
角
学习效果评价设计
评价方式：课后访谈一年级学生对人民币并不陌生，天天用人民币去消费，但是20元、50元、100元数额较大的人民币，孩子们可能比较陌生，没有单独消费过。通过
本节课的学习，孩子们运用多种方法已经能认识人民币了，而且会按不同方法进行分类。如：1、按纸币和硬币分类2、按单位元、角、分分类3、按数字1、2、5分类，大部分孩子们对于分类掌握的较好，会用3种方法分类，也有少部分同学，可能只会第1种第2种分类，对于第3种分法有些困难，老师不要强求，只要会分类就行，不管哪种方法，有分类的意识就可以了。我分别找2个小组的孩子们进行考察：你们喜欢今天这节课吗？为什么？孩子们可能会纷纷发言，一致认为很喜欢。因为孩子们终于亲眼见到了，这么多不同面额的人民币图片，很高兴很满足。同时利用不同方法又认识了所有面额的人民币。他们还知道许多有关人民币的小秘密小知识。总之这节让他们学会了许多闻所未闻过的知识。假如地上有一个1分硬币，你会怎么办？孩子们应该会不加思索的说捡起来。尽管1分钱不能买到任何东西，但是它的上面有国徽，国徽是中国的象征，因此1分钱也是中国唯一法定货币中的一种面额，我们必须把它捡起来，这也是爱国的具体表现。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1、本节课的特点之一是，教学内容具有独立性既是新的章节又是本单元的第一课时。教学内容是从孩子们的生活入手，生活中处处离不开人民币，对于人民币比较熟悉，学起来不吃力。即使孩子小，较大数额的人民币没有单独消费过，但是他们也认识其面额是多少，尤其是百元大钞，过年过节的压岁钱都是100元。因此孩子们对于讲课内容很熟悉很亲切，积极性很高。2、本节课动手操作部分是这节课的亮点所在，也是本节课的重难点。孩子们不仅会分类，而且还要用不同的方法分类，还要会叙说分类的理由，和同桌相互交流。表现突出的孩子还要到黑板上去做演示，给所有老师同学讲解分类的理由。培养孩子的语言表达能力，动手操作能力，手眼协调能力和最重要的是培养敏锐的观察力。3、本节课学生们参与到了教学的各个环节，如：认识所有面额的人民币时，看图片大声说出它的面值是多少？如何保护人民币？同学们举手回答其他同学补充。以小组为单位分组给人民币分类，找个别同学到黑板上去板书分类方法，同大家一起分享。4、拓展的内容很新颖，有广度有深度，吸引孩子们的眼球，让孩子们在欣赏中就理解记住了人民币的发展史，育知识于活动中。
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1《认识人民币》教学设计
【教学目标】
1、使学生了解人民币单位：元、角、分；知道单位间的进率：1元=10角,1角=10分。
2、购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；
3、在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性以及转换的数学思想。
4、培养学生的合作意识，同时激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】掌握进率：1元=10角，1角=10分。
【教学难点】学会等值人民币的交换。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课：
教师出示超市图，教师：你们知道这是哪吗？同学们喜欢逛超市吗？你们去超市都买什么？那你们买东西需要什么？看来我们生活中处处都会用到钱，钱和我们的生活密切相关，那钱在我们国家又叫什么呢？
指名回答。
师：今天我们就与同学一起来认识人民币。（板书：课题）
二、小组合作，认识人民币。
(一)认识不同面值的人民币。
1、给人民币分类。
师:这么多的人民币你们都认识吗？你们都认识那些人民币，谁来说一说？这么多人民币放在一起,多不整齐,请同学们帮它们分分类,把钱摆整齐。
师:下面小组讨论，和同组同学交流一下你们的想法。
谁来说说你是怎么分类的?
(学生小组发言,说说分类的方法和想法。)
生:我是这样整理的,我们把元的人民币放在一起,角的放在一起,分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)
预设:A、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分,并板书。B、随机教学人民币各个单位中都有哪些不同面值的人民币,如:以元为单位的有:100元、50元、20元、10元、5元、1元等等,可以让孩子按面值的大小排一排。)
生:我是把大钱和大钱放在一起,小钱和小钱放在一起。大钱有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元;小钱有5角、2角、1角、5分、2分、1分。
生:我是把都是1的放在一起,有100元、10元、1元、1角、1分;都是2的放在一起;都是5的放在一起……
生:我们是把硬币放在一起,纸币放在一起。
(注意:这种分法是按照人民币材质的不同来分,其中不同材质的人民币中又出现相同面值的人民币,如有1元的纸币,也有1元的硬币。)
2、游戏:猜猜我是谁?
师:现在老师来考考大家,看看大家能不能猜出被遮住一部分的人民币面值是多少?
教师出示残缺的人民币让孩子猜出相应的人民币币值。如:1元、10元、100元、5角、50元等。
(二)探索元、角、分之间的关系。
1、探索元、角之间的关系。
师:今天老师带来了几块巧克力,想把它卖给喜欢它的小朋友,你们想买吗?巧克力1元1个,要求是:你付的钱必须正好是1元,而且前面小朋友的付钱方法你就不能重复使用。想好后请拿好钱并举手。
学生积极买巧克力,全班交流汇报。可能从以下几方面汇报交流:
(1)、我直接付1张1元的
(2)、我付2张5角的。
(3)、我付5张2角的,还可以付10张1角的。
(4)、我还可以付1张5角和5张1角。
引导:同学们真了不起,想出这么多正确的付钱方法,但为什么付钱的方法不一样但都是正确的呢?谁来说一说!
学生归纳,教师板书:1元=10角。
(全班归纳出元与角之间的进率后,师随机引出:3元=(
)角
50角=(
)元
,从而对新知识进行巩固。)
2、探索角、分之间的关系。
师:老师还为喜欢美食的同学带来了美味的糖果,而且价格便宜,1角1份,谁想买?要求是:你付的钱必须正好是1角,而且前面小朋友的付钱方法你就不能重复使用。想好后请拿好钱并举手。
全班交流汇报各种付钱方法,教师随机板书:1角=10分
(全班归纳出角与分之间的进率后,师随机引出:7角=(
)分
80分=(
)角
,从而对新知识进行巩固。)
3、归纳元、角、分之间的关系。
1元=10角
1角=10分
三、巩固提高
评论
1、游戏:“摆一摆。”
师说出不同的面值的人民币,生摆出相应的人民币。如:1元7角、6角5分。
帮图图购物。图图有5元钱,可以买什么呢?(图略)
精彩2分钟
同学们你们想认识更多关于人民币的知识吗？
五、全课小结
评论
这节课同学们学得很好,谁来说说你们学会了什么?你打算今后用学到人民币知识去做什么呢?(购物)出示课件,看图中的小朋友在做什么?(把钱存起来)同学们,我们可以用钱解决生活中的很多问题,但也要学会节约用钱,养成勤俭节约的好习惯,将来用节省下来的钱去做更有意义的事情。
认识人民币
单位：???
元????
角????
分?????
1元=10角
1角=10分
后沙峪中小
王佳伟认识人民币
教学目标：
认识1分、2分、5分、1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元各个面值的第五套人民币，知道人民币的单位有元、角、分，知道10元=2个5元，5角=5个1角。
经历认识人民币的过程，培养学生初步的观察、比较、分析、推理等能力。
初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，培养学生关爱他人的情感，感受数学与生活的联系。
教学重点：
认识第五套人民币各个面值，认识单位元、角、分。
教学难点：
区分5元与5角。
理解10元=2个5元，5角=5个1角。
教学过程：
故事导入
通过自编的《熊大和熊二的一天》这个小故事，吸引孩子，快速导入
小精灵：小朋友们，你们能帮助熊大熊二认出这些是什么吗？
二、新授
1、自主探究
师：这就是熊大和熊二发现的奇怪的东西。你们说，它是什么？（钱）
师：这就是我们国家的钱币，不同国家的钱币有不同的名称，美国的钱币叫“美元”，日本的钱币叫“日元”，那我们国家的钱币叫什么呢？
生：人民币。
师：现在，请你拿出准备好的学具袋，里面装着熊大和熊二捡到的奇怪的东西。这里每一样钱币虽然都统一被叫做人民币，但是根据面值不同，它们都有自己的名字，它们叫什么呢？请你先自己认一认，然后考考同桌。如果对方答不上来，请你帮助帮助他。
3-5分钟巡视，指导个别生认识人民币。
2、展示
指导孩子认识各个面值的人民币，并指导如何记住。并区分5元和5角
分类
指导孩子如何分类
师：老师把所有面值的人民币摆放在了一起。你第一眼看上去什么感觉？
生：乱。
分类一：按纸币硬币分。（底下转拍照QQ传）
师：这是按照什么标准来分类的呢？
对了，他是按照硬币和纸币来分类的。我们先来读读硬币都有哪些？再来读读纸币有哪些？
师：看来我们按照人民币的质地来分类，可以分成硬币和纸币这两类。
分类二：按照元角分——这就是人民币的单位。（底下转然后找人上去摆）
我们先来读读第一类人民币。再来读读第二类人民币。最后读读第三类人民币。读完后你发现什么了？
生：元角分，这就是人民币的单位。
自己当一回小老师，问问大家：“我是怎么分类的啊”？
分类三：按都带数字1都带数字2都带数字5的
师可以问：还有不一样的分法吗？跟以上三种方法都不一样的。QQ拍照。
3、5角=5个1角
指导孩子理解5角=5个1角
师：哈哈!在小朋友的帮助下，熊大买到了小猴子的棒棒糖,你看，他多高兴啊！熊大想谢谢咱们小朋友们的帮助！咱们接着往下看。【表扬、承上启下句】
4、10元=2张5元
指导学生了解10元=2张5元
岳：熊大和熊二端着蜂蜜走出超市，发现一个捐款箱，熊大说:“熊二，咱们还有一些钱，把这些钱捐给贫困山区的小朋友们吧，他们真是太可怜了，没有新衣服穿、没有新文具用，住在低矮的房子里，在四处漏风的教室里上课。”熊二回答道:“好的，咱们把所有的钱都捐出去，为山区的小朋友们尽一份力！”
三、小结
师：故事到这里就讲完了。
师：熊大和熊二用人民币既买到了自己想吃的棒棒糖和蜂蜜，又把自己的爱心奉献了出去，帮助了贫困山区的小朋友。看来人民币的用途真不少！
这就是《熊大和熊二的一天》，通过这个故事，你有什么收获呀？
四、练习
