一年级下册数学教案-1.1 数数 数的组成 北京版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-1.1 数数 数的组成 北京版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-18 13:48:40 | ||
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文档简介
100以内数的认识
第一课时数数教学设计
教材分析
正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。入学前，多数学生具有初步的数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解学生数数、计数、数感、对数的认识等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。
二、教学目标：
1、经历数20只白羊图数数的活动过程，调动学生已有的20以内数的数数经验和技巧，再经历百羊图的数数过程。培养学生估一估的能力，并建立对数的感觉。
2、通过让学生亲身经历由一数到一百的过程，使学生体会数数的过程，理解个、十、百计数单位之间的关系，在过程中找到数数方法，并让孩子理解拐弯数的数法。
培养学生的动手、合作、观察等能力，让孩子体会学习数学和数数的乐趣。
三、教学重点、难点:
教学重点: 数100以内的数，数拐弯数
教学难点：理解个、十、百计数单位之间的关系，数拐弯数
教学过程
创设情景，问题导入
S：我们昂素小学真美丽啊，老师也是第一次来，这里有广阔的大草原，蓝蓝的天空，还有美丽的你们。在来的路上老师拍了一张照片，想看一看吗？
X：想
S：出示20只杂乱无章的白羊图，并提示孩子预先发下辅助单上有白羊图，你能帮助老师用自己的方法数一数有多少只羊吗？
X：能
S：数完之后汇报自己数了多少只，并说一说自己是怎么数的。
X：开始数数（1分钟左右）
S：数出来了吗？是多少只？
X：20只
S：你是怎么数的？
X：一只一只数的、二只二只数的、五只五只数的、十只十只数的。。。
S：你是按照什么顺序数的？
X：从上到下、从左到右。。。
S：我们的孩子有这么多的方法（板书一只一只、二只二只、五只五只、十只十只。。。从上到下、从左到右）
预设：有孩子一只一只数，有的两只两只数，有五只五只数的，还有十只十只数的。。。孩子在说方法和顺序的时候帮助孩子总结，以便快速掌握数数方法。
目的：调动孩子已有的知识经验，让孩子脑中回忆和再现出数数的方法与技巧。
二、新授
S：孩子们数的真好！并且大家说出了这么多数数的方法，但是同学们，刚才的照片才是冰山一角！想看看这张照片的全貌吗？
X：想
S：出示百羊图
X：哇！
S：请你将我们在纸上数的羊和大屏幕当中的出现的羊比一比，谁多谁少？
X：大屏幕当中的出现的羊多！（期待学生说出很多，超多，好多等）
S：别着急！孩子们！能不能估计一下大草原上大约有多少只羊呢？
X：50只！60只！80只！90只！100只！
S：拿出课本翻到33页
X：哇！原来在课本当中
S：能不能参照刚才我们总结出的方法，选择其中的一种来数一数图中有多少只羊？开始吧！在图上圈一圈，画一画。
X：好（学生数百羊图3-4分钟）
S：数完了吗？和你刚才估计的结果一样吗？多少只？
X：100只
S：谁来说一说你是用什么方法数的？
X：一只一只数的、二只二只数的、五只五只数的、十只十只数的。。。（挑选个别学生的展示，让学生来数）
S：那种方法能最快速的数出羊的数量？
X：十只十只的数（10、20。。。90、100学生多数几遍）
S：小结：我在数的时候，可以先一只一只的数，数到10只圈一圈，然后十只十只的去数，这样既节省时间，又能最快速的数出样的数量。
S：请你快速的拿出导读单，将上面的数轴填写完成，并数一数。
X：10、20。。。90、100
预设：学生能估计出50只、60只、70只或者100只，同时在第二问当中能感觉到百羊图中的羊要比开始数的羊多得多。接着在第三问中，利用课本当中的百羊图，放手让学生去数，有了先前的经验，孩子们1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个的数，能数出准确的一百，并总结方法。数数时，要有顺序，从上到下，从左到右不容易数乱。其次数数结束时要总结方法：先一只一只的数，数到10只圈一圈，十个十个的数比较好数，也比较快。
目的：先经历估计的过程养孩子有了估计的意识，看到比较多的物体，不至于无从下手。在估计和比较的过程当中，让孩子体会数感，和先前数的作比较要多得多，有这样的感觉之后，激发孩子的数数的兴趣，并乐于数数。最后让孩子在课本百羊图中放手去数，让孩子亲身体会由一数到一百，在过程当中发现问题解决问题，帮助不会数的孩子完成数数。并初步体会个十百之间的联系。
三、动手操作
S：接下来，老师给大家带来了小棒！大家这么会数，能数一数小棒的个数吗？
X：能
（预先准备好黑色不透明的袋子，里面装了100根小棒现场发给学生，一边从袋子里拿出小棒，一边数数。）
S：老师在黑板上用教学小棒和大家一起数。
X：好
S：拿一根，数一个，1、2、3、4、5、6。。。9
X：1、2、3、4、5、6。。。9
S：现在你摆的小棒是九个几？
X：9个一
S：再拿出一根，和刚才的小棒放在一起，现在一共有几个一？
X：10个一
S：能不能把他们捆成一捆？
X：（给学生预先准备好的皮筋自己动手捆成一捆）
S：现在有几捆？
X：一捆
S：现在是几个几？
X：1个十
S：板书：10个一是一个十
S：孩子们将我们刚才捆好的小棒放在桌上，我们接着拿，接着数11、12。。。19
X：边拿边数11、12。。。19
S：现在是19，再拿出一根小棒是多少？
X：是20
S：可以再捆一捆吗?
X：可以（学生动手再困一捆）
S：现在有几捆？几个十？
X：2捆，2个十
S：20后面应该在数多少呢？
X：21
S：孩子们将我们刚才捆好的小棒放在桌上，我们接着拿，接着数22、。。。29
X：接着拿，接着数22、。。。29
S：现在是29，再拿出一根小棒是多少？
X：30
S：继续把刚才数的10根小棒捆成一捆，现在有几个十？
X：三个十
S：现在请你从30数到40，边拿边数。
X：30、31、。。。39、40（边数边捆小棒）
S：孩子们大家做的真好！如果老师让大家从刚才的40直接数到90,你能说一说有好办法吗？
X：数出10根捆一捆，还需要5捆
S：真聪明！快试着做一做！（3分钟）
S：现在大家桌面上有几捆小棒？是几十？
X：9捆，90
S：我们再接着往出拿小棒，接着数。
X：91、92、。。。99
S：停
S：现在是99，再往出拿1根是多少？
X：100
S：继续捆一捆，桌面上现在一共有多少捆？
X：10捆
S：是几个十？
X：10个十
（板书10个十是一百）
S：能指着桌面上的小捆10个10个的数一数吗？
四、巩固梳理，拓展应用 （做+说）
S：真厉害！我们今天经历了从1数到100过程，你们的表现真完美！接着请你数一数辅助单上黄夹子、蓝夹子各有多少个？数出来将结果写到旁边。
五、课堂小结
你学会数数了吗？
六、板书设计
100以内数的认识
数数
方法：1个1个数、2个2个数、5个5个数、十个十个数。。。
顺序：从上到下，从左到右
10个一是十 10个十是一百
第一课时数数教学设计
教材分析
正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。入学前，多数学生具有初步的数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解学生数数、计数、数感、对数的认识等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。
二、教学目标：
1、经历数20只白羊图数数的活动过程，调动学生已有的20以内数的数数经验和技巧，再经历百羊图的数数过程。培养学生估一估的能力，并建立对数的感觉。
2、通过让学生亲身经历由一数到一百的过程，使学生体会数数的过程，理解个、十、百计数单位之间的关系，在过程中找到数数方法，并让孩子理解拐弯数的数法。
培养学生的动手、合作、观察等能力，让孩子体会学习数学和数数的乐趣。
三、教学重点、难点:
教学重点: 数100以内的数，数拐弯数
教学难点：理解个、十、百计数单位之间的关系，数拐弯数
教学过程
创设情景，问题导入
S：我们昂素小学真美丽啊，老师也是第一次来，这里有广阔的大草原，蓝蓝的天空，还有美丽的你们。在来的路上老师拍了一张照片，想看一看吗？
X：想
S：出示20只杂乱无章的白羊图，并提示孩子预先发下辅助单上有白羊图，你能帮助老师用自己的方法数一数有多少只羊吗？
X：能
S：数完之后汇报自己数了多少只，并说一说自己是怎么数的。
X：开始数数（1分钟左右）
S：数出来了吗？是多少只？
X：20只
S：你是怎么数的？
X：一只一只数的、二只二只数的、五只五只数的、十只十只数的。。。
S：你是按照什么顺序数的？
X：从上到下、从左到右。。。
S：我们的孩子有这么多的方法（板书一只一只、二只二只、五只五只、十只十只。。。从上到下、从左到右）
预设：有孩子一只一只数，有的两只两只数，有五只五只数的，还有十只十只数的。。。孩子在说方法和顺序的时候帮助孩子总结，以便快速掌握数数方法。
目的：调动孩子已有的知识经验，让孩子脑中回忆和再现出数数的方法与技巧。
二、新授
S：孩子们数的真好！并且大家说出了这么多数数的方法，但是同学们，刚才的照片才是冰山一角！想看看这张照片的全貌吗？
X：想
S：出示百羊图
X：哇！
S：请你将我们在纸上数的羊和大屏幕当中的出现的羊比一比，谁多谁少？
X：大屏幕当中的出现的羊多！（期待学生说出很多，超多，好多等）
S：别着急！孩子们！能不能估计一下大草原上大约有多少只羊呢？
X：50只！60只！80只！90只！100只！
S：拿出课本翻到33页
X：哇！原来在课本当中
S：能不能参照刚才我们总结出的方法，选择其中的一种来数一数图中有多少只羊？开始吧！在图上圈一圈，画一画。
X：好（学生数百羊图3-4分钟）
S：数完了吗？和你刚才估计的结果一样吗？多少只？
X：100只
S：谁来说一说你是用什么方法数的？
X：一只一只数的、二只二只数的、五只五只数的、十只十只数的。。。（挑选个别学生的展示，让学生来数）
S：那种方法能最快速的数出羊的数量？
X：十只十只的数（10、20。。。90、100学生多数几遍）
S：小结：我在数的时候，可以先一只一只的数，数到10只圈一圈，然后十只十只的去数，这样既节省时间，又能最快速的数出样的数量。
S：请你快速的拿出导读单，将上面的数轴填写完成，并数一数。
X：10、20。。。90、100
预设：学生能估计出50只、60只、70只或者100只，同时在第二问当中能感觉到百羊图中的羊要比开始数的羊多得多。接着在第三问中，利用课本当中的百羊图，放手让学生去数，有了先前的经验，孩子们1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个的数，能数出准确的一百，并总结方法。数数时，要有顺序，从上到下，从左到右不容易数乱。其次数数结束时要总结方法：先一只一只的数，数到10只圈一圈，十个十个的数比较好数，也比较快。
目的：先经历估计的过程养孩子有了估计的意识，看到比较多的物体，不至于无从下手。在估计和比较的过程当中，让孩子体会数感，和先前数的作比较要多得多，有这样的感觉之后，激发孩子的数数的兴趣，并乐于数数。最后让孩子在课本百羊图中放手去数，让孩子亲身体会由一数到一百，在过程当中发现问题解决问题，帮助不会数的孩子完成数数。并初步体会个十百之间的联系。
三、动手操作
S：接下来，老师给大家带来了小棒！大家这么会数，能数一数小棒的个数吗？
X：能
（预先准备好黑色不透明的袋子，里面装了100根小棒现场发给学生，一边从袋子里拿出小棒，一边数数。）
S：老师在黑板上用教学小棒和大家一起数。
X：好
S：拿一根，数一个，1、2、3、4、5、6。。。9
X：1、2、3、4、5、6。。。9
S：现在你摆的小棒是九个几？
X：9个一
S：再拿出一根，和刚才的小棒放在一起，现在一共有几个一？
X：10个一
S：能不能把他们捆成一捆？
X：（给学生预先准备好的皮筋自己动手捆成一捆）
S：现在有几捆？
X：一捆
S：现在是几个几？
X：1个十
S：板书：10个一是一个十
S：孩子们将我们刚才捆好的小棒放在桌上，我们接着拿，接着数11、12。。。19
X：边拿边数11、12。。。19
S：现在是19，再拿出一根小棒是多少？
X：是20
S：可以再捆一捆吗?
X：可以（学生动手再困一捆）
S：现在有几捆？几个十？
X：2捆，2个十
S：20后面应该在数多少呢？
X：21
S：孩子们将我们刚才捆好的小棒放在桌上，我们接着拿，接着数22、。。。29
X：接着拿，接着数22、。。。29
S：现在是29，再拿出一根小棒是多少？
X：30
S：继续把刚才数的10根小棒捆成一捆，现在有几个十？
X：三个十
S：现在请你从30数到40，边拿边数。
X：30、31、。。。39、40（边数边捆小棒）
S：孩子们大家做的真好！如果老师让大家从刚才的40直接数到90,你能说一说有好办法吗？
X：数出10根捆一捆，还需要5捆
S：真聪明！快试着做一做！（3分钟）
S：现在大家桌面上有几捆小棒？是几十？
X：9捆，90
S：我们再接着往出拿小棒，接着数。
X：91、92、。。。99
S：停
S：现在是99，再往出拿1根是多少？
X：100
S：继续捆一捆，桌面上现在一共有多少捆？
X：10捆
S：是几个十？
X：10个十
（板书10个十是一百）
S：能指着桌面上的小捆10个10个的数一数吗？
四、巩固梳理，拓展应用 （做+说）
S：真厉害！我们今天经历了从1数到100过程，你们的表现真完美！接着请你数一数辅助单上黄夹子、蓝夹子各有多少个？数出来将结果写到旁边。
五、课堂小结
你学会数数了吗？
六、板书设计
100以内数的认识
数数
方法：1个1个数、2个2个数、5个5个数、十个十个数。。。
顺序：从上到下，从左到右
10个一是十 10个十是一百