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课时教学设计
课题
人教PEP三年级上?Unit
5
Let's
eat
C
Story
time
课型
新授课
授课时间
教学
目标
1.?知识目标
(1)?巩固句型：I’d
like
some
…
Can
I
have
some
…,
please?
Here
you
are.
Sure.
(2)?巩固单词：bread,
juice,
egg,
milk,
water,
cake,
fish,
rice,?并学习新单词Coke,
ice
cream，拓展新词milk
tea,
coffee
2.?能力目标
(1)?在图片、实物或情境的帮助下运用句型?I’d
like
some
…
Can
I
have
some
…,
please??表达想吃的食物以及Here
you
are.
Have
some
…?为别人提供食物或请别人吃东西的句型。
(2)?在情境中运用Thank
you.表达感谢及用You’
re
welcome.作答。
3.?情感态度、文化意识、学习策略
(1)?通过在游戏、图片、食物和教师的帮助下，在Story
time?语境中运用?I’d
like
some
…
/
Can
I
have
some
…,
please?等来交流有关食物的信息。
(2)?让学生用正确的语音语调朗读对话，帮助学生掌握本单元的主要内容。
(3)?培养学生与别人交流时的良好习惯以及礼貌用语。
重点难点
1.?教学重点：
能在老师的指导下理解故事。
2.
教学难点：
能用描述故事，并能在老师的指导下表演故事。
关键
激发学生学习的积极性，帮助学生领会故事内容，提高学生的语言交际能力。
课前
准备
多媒体课件，图片、实物、手偶等。
教
学
活
动
过
程
设
计
教
学
环
节
活
动
预
设
方法意图
二
次
备
课
Step
1：Warm
up
(热身环节)
Step
2：Lead-in
(导入环节)
Step3:
Presentation
(呈现新课)
Step
4:
Practice
(操练环节)
Step
5:
Consolidation
and
extension
(巩固和拓展环节)
Step?6:
Homework
(家庭作业)
1.
Greetings
(打招呼).
2.
Let’s?play
a
game：大嘴吃货?
T:
What
food
do
you
see?
?
S:I
see..
(bread
,?cake,
ice
cream
...)
1.T:I'm
Peppa
Pig.
I
like?ice
cream_.It’s?yummy/sweet...教学ice
cream（通过冰+奶油的图片组合呈现ice
cream。）再操练各种味道的ice
cream。I
like
____
_____.
2.T:
Now
winter
is
coming.
It’s
cold.
I
can’t
eat
ice
cream.
But
I’m
hungry.Let’s
go
to
the
restaurant
and
eat
yummy
food
,
OK?
?图片呈现餐馆
S:?OK!
3.?T:?Look,
this
is
a
menu
of
the
restaurant.
What’s
on
the
menu?
?Can
you
guess??
学生看着被遮挡的菜单说出一些已知的食物或饮料。
4.?教师呈现菜单，一个一个出现图片，让学生说一说。?
4.?T:?Now
I’m
the
waitress
of
the
restaurant.
What
would
you
like?
?
S:
I’d
like
some
_____,
please
...
5.
T:Now
you
are
the
waitress,
Can
I
have
some_____,
please?(Can
I
have
some
___,
please?句型操练)
1.
T:?I
have
a
friend.
He
is
coming.?Look,
who
is?he?
S:
Zoom.
T:Yes.?Zoom
wants
to
eat
yummy
food,
too.
What
would
Zoom
like?
Guess.
2.
T:?What
would
Zoom
like?
Let’s
watch
the
video.
(视频最后结局先截去，不公布。)
通过活动让学生来选择Zoom要点的四种食物?fish,
rice,
Coke
and
ice
cream.
3.
T:
What
would
Zoom
like
first??带着学生进入故事文本。
T:?Zoom
says
...
Ss:
I’d
like
some?fish,
please.?让学生模仿Zoom点单的样子，一边说一遍做动作。T:?What
does
the
waitress
say?
Ss:
Here
you
are.
?
4.?和学生一起分析故事中的猫的心里活动。
T:?What
is
the
cat
thinking
about?
S1:
I’m
hungry.
S2:
I’d
like
some
fish.
5.?第三组对话
T:?What
does
Zoom
say
this
time??引导学生观察图片，Can
I
have?some?Coke,
please？?
同方法引出第四组对话。
6.?What
happens
next?出示最后一幅图
T:?Zoom
orders
some
yummy
food.
Look
at
Zoom’s
face.
Is
he
happy?
Why??看故事最后结局视频。
Q1:
Can
Zoom
eat
the
fish?
?No,
he
can’t.
Q2:
Who
eats
the
fish?
Ss:
The
cat
eats
Zoom’s
fish.
T:
Yes.
?Read?the
story.
(逐句跟读故事。课堂活动：选词填空)
First,
the
teacher
and
2
other
students
read
the
story
in
roles
and
act
it
out.
Then
3
students
work
in
a
group,
read
it
in
roles
and
act
it
out.
1.
T:
The
cat
eats
Zoom’s
fish.
Is
it
a
good
cat?
Ss:
No.
T:
If
you
are
the
cat,
what
will
you
say?
2.
A
new
story
餐馆里有来了Zoom的朋友Rabbit，会发生什么故事呢？让学生们说说动物们会怎么说？然后两人人小组讨论后，演一演。
1.
Act
out
the
story.
2.
Make
a
new
story.
?
通过有趣的游戏，既活跃了课堂气氛，又引出新词ice
cream，为后面的学习做了铺垫。
通过有趣的游戏，既活跃了课堂气氛，又引出新词ice
cream，为后面的学习做了铺垫。
通过此环节为学生创设餐馆这样一个语用的情景，也是整节课的情境所在。
通过该环节，复习本单元学过的食物和饮料的单词，为下面的故事教学打下基础。引出新词Coke，milk
tea,
coffee
通过该环节，复习本单元学过的主要句型I’d
like
some____,
please。
通过让学生当作Zoom，猜猜Zoom?会点什么食物，在使用句型的同时，培养学生的思维能力，让学生带着对自己想法的验证的心态进入故事。
通过让学生带着问题看故事动画，培养学生静下心来认真听讲的好习惯。??
让学生去关注猜测猫的心理活动，培养学生的想象力和表达能力，也为故事结局的呈现做好铺垫。
故事中第二组对话同方法引出。
在故事推进的过程中，放手让学生去说故事，遇到生词也可以让学生教学生，让他们获得更多的成就感。
通过?3人小组分角色朗读并表演故事，让学生进一步把故事听懂并读熟练。
让学生思考猫咪的做法正确与否，并思考应该怎么做，发挥学生的想象力和创新能力，引导学生在生活中要行事有礼貌。
半开放性的故事，让学生的表演有了想象的空间。
3.Learn
to
share.(观看一个歌曲视频《Sharing
Song》)升化这节课的情感目标：学会分享。
