1.2 化学是一门以实验为基础的科学（第2课时） 教案

初 三 、 化学 学科教案
课题： 课题2化学是一门以实验为基础的科学（第2课时） 使用时间：年 月 日
主备人： 审核： 化学备科组
教学目标
一、知识与技能：
1、认识实验是学习化学的一个重要途径。了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
2、初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。
二、过程与方法：
通过启发和引导探究教学模式的应用，以学生实验为切入口，启发学生积极思维，激发学生的求知欲，学习科学探究的方法。
二、情感态度与价值观：
1、通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，激发学生学习化学的兴趣。
2、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
教学重点
1、激发学生对探究实验的兴趣。
2、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 。
教学难点
训练学生主动发现实验现象，学会表述实验现象。
教学方法
实验探究
教学过程设计
引入：简介探究性学习的一般步骤：
一、提出问题
二、猜想与假设
三、制定计划
四、进行实验
五、收集证据（实验现象）
六、解释与结论
七、反思与评价
八、表达与交流
一、提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
二、猜想与假设：请学生根据书本14页的信息进行讨论确定。
学生回答：吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的含量可能不同？
三、制定计划：请学生根据书本14-15页的内容进行讨论确定。
1.如何收集两瓶呼出的气体？
2.如何证明二氧化碳含量在两种气体中的不同（多少比较）?
3.如何证明氧气含量在两种气体中的不同？
4.如何证明水蒸气含量在两种气体中的不同？
四、进行实验：请学生根据计划确定实验步骤进行实验。
步骤1：收集两瓶空气；
步骤2：收集两瓶人体呼出的气体；
步骤3：两种气体中氧气含量的测定；
步骤4：两种气体中二氧化碳含量的测定；
步骤5：两种气体中水蒸气含量的测定；
五、收集证据（实验现象）：请学生根据表格提示收集证据。
六、解释与结论：请学生根据实验现象得出结论并进行解释。
实验目的
加入试剂或方法
现象
结论
1. 氧气含量的比较
2. 二氧化碳含量的比较
3. 水蒸气含量的比较
讨论：通过实验探究，比较吸入的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，你能得出哪些初步结论？
总结：
二氧化碳
氧气
水蒸气
比
较
空气中
少
多
少
呼气中
多
少
多
七、反思与评价
1、在实验过程中有没有出现异常现象？该如何解释？
2、对整个实验操作，你是否有更合理的改进措施？
八、表达与交流
1、有同学认为：不对着玻璃片呼气，也能得出类似的结论。谈谈你的观点。
2、有一密闭的竹节，对竹节内的气体你有何猜想？如何加以验证？
小结：
1、评价学生活动与探究过程；
2、从日常生活中常可发现一些有探究价值的问题，可通过实验等手段进行探究，并通过对实验现象分析等获得有价值的结论。
作业布置：课时作业本P10-11
教学板书
三、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
提出问题：空气和呼出气体有什么不同？
猜想： 氧气、 水、 二氧化碳
设计实验： 燃着木条 玻璃片 石灰水
结论（含量多） 空气 呼出气体 呼出气体
教学探讨与反思
本次教学采取了对比教学，第一种方法，先示范，再讲注意事项，然后再让学生做实验；第二种方法，让学生先阅读书本，再让学生讲如何做，然后在做完后让学生来概括注意点。发现第二种方法，学生积极性较高，气氛好，但个别学生乱做实验，小事故也较多。因此，还有待进一步改进，如何加强对学生调控，更安全。